疫情背景下的幼兒家庭教育指導策略

黃新英

【摘要】2020年一場突如其來的新冠疫情打亂了所有幼兒教師、幼兒、幼兒家長的生活節奏。為了響應新冠疫情下的隔離政策，幼兒只能居家隔離，在家通過網絡課程教學的模式展開系統性的學習。這種教學方法無疑是給幼兒階段的教育工作者提出了一個新視角的家庭教育式教學。基于當下特殊時期對于幼兒家庭教育的教學新需求，為此本文以疫情為背景對幼兒家庭教育的指導策略展開了研究。

【關鍵詞】疫情背景;幼兒家庭教育;指導策略

前言：

全球抗疫讓幼兒階段孩子的假期無限期延長，家長已經逐漸替代了教師成為幼兒在學習和生活上的主要管理者，但是大部分家長對于幼兒在學習期間的定位仍然模糊，正值迎接疫情期間，這也導致許多幼兒在居家隔離的這段時期的學習質量嚴重下降。由此教育工作者應該合理看待，巧妙運用家庭教育，引領家長在疫情當中讓孩子能夠在家里習得知識能力和品格，抓住時機進行家庭教育，充分發揮家長的力量，給孩子做好各種教育。

一、以促進親子和諧交流為目標

家庭的教育并不是單單指家長和孩子簡單地呆在一起，而是要推進高質量的親子陪伴，高質量的家庭教育。因此，首先需要在定義上明確家庭教育中所需要完成的教育目標，這樣才能夠有效地推進家庭教育的開展。因此，家長可以從以下三個層次，提高個人家庭的教育質量，首先就是要保證有足夠的親子共處時間。只有家長耐心的陪伴孩子，同時在陪伴孩子的過程中也要有足夠的專注度，讓孩子感受到陪伴。其次，家長在提高與孩子的交流過程中，也要提高與孩子的互動質量，要與孩子進行積極的互動和交流，而不是以自己作為基準來陪伴孩子、與孩子進行交流，而是應該結合孩子當下的實際狀態去積極與孩子交流。

例如，在進行故事會的家庭教育中，幼兒若是感到不開心，這時家長應當及時的與幼兒進行交流，耐心的詢問幼兒為什么而感到煩悶。而并非一味的去哄孩子，如果幼兒的心結沒有解開，那么即便是家長如何逗孩子開心，孩子的心底依然會對讓自己不開心的故事耿耿于懷。家長通過詢問孩子，了解到，原來是孩子在聽《龜兔賽跑》的故事中，一直難過為什么兔子明明跑得快卻輸了而生氣，這時家長就可以以此作為切入點對幼兒進行耐心的開導。

二、以科學指導家庭教育為基礎

為了有效提高家庭教育的質量，幼兒教師同樣也應當積極的提供一些專業性的指導意見，以此來幫助家長進行家庭教育。在進行家庭教育的過程中挖掘教育契機，通過提供適宜的教學資源，給予針對性的支持與關愛。幼兒教師在推注家庭教育提升的同時，也需要做到以下三個層次。首先，作為教師要了解到家庭教育的特點，以及家庭教育與學校本身教育所存在的本質上的差別。在開展指導教學前，首先也需要站在家長的立場以及家長的視角上，去選擇最為適宜家長帶領幼兒進行學習的內容，并且通過最為適宜的方式來給予家長指導教學的建議。其次，教師同樣也需要基于家庭的自主意愿和需求給予幫助，但是也不能給幼兒的家庭帶來困擾。最后，教師在給家長進行教育指導的過程中，要盡量避免給家長增加壓力，適量了解家長的能力。

例如，在開設舞蹈課的過程中，由于有些家長對于跳舞一竅不通，這時教師就應當根據家長的實際情況，讓家長帶領幼兒進行一些最為簡單的動作訓練即可，而并非強迫家長去花費時間學習舞蹈再進行家庭教學。教師有自己的教學工作，家長同樣也有自己的工作要忙，因此家長和教師之間應該互相體諒其在對幼兒的教學上的難處。

三、以達到家校共育為方向

幼兒教師的指導內容應該基于疫情的客觀現狀而發生變化，在實施路徑和方法上應該以目標為導向，遵循相應的原則，聚焦于促進幼兒發展，讓幼兒在家庭當中學習成長，科學對疫情。基于此種情況下，教師可以從以下三個層次，為家庭提供較為適宜的教學指導內容。

首先就是需要每天排查各個家庭的教育情況，并且有效的避免家長在與幼兒進行溝通的時候有意無意的嘮叨現狀，向家長傳遞家庭教育當中最關鍵的是逐漸滲透，而不是無休止的一次性灌輸。其次，要讓家長明白此次家庭教育的內容是什么。第一要支持幼兒的學習，第二要教會幼兒正確的對待疫情背景下的電子網絡學習平臺。最后，隨著信息技術的快速發展，幼兒對于電子設備充滿了好奇心是一種很自然的現象。幼兒教師要有效的引導家長進行居家游戲活動以及心理健康等內容引入家庭教育當中。例如，音樂律動熱身材料、運動視頻，以達到促進家長和幼兒健康、規律運動的目的。

總結：

新冠疫情讓所有人始料未及，教育工作者應該積極做好疫情防控工作，從疫情消息的收集以及到家庭教育的搭建，都應該積極努力地付出，讓教育這個職業發揮其職責和價值，承擔教育職業所賦予幼兒教師的責任，以家庭教育為依托，促進幼兒健康科學地面對疫情，并學會在疫情防控期間做好自我提升鍛煉。

參考文獻：

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