淺談關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程教育中如何提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

翁曉雯

【摘要】捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。”當(dāng)下，我國政府正積極實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，這既是對時代特征和未來發(fā)展趨勢的正確認(rèn)識，也是對這場經(jīng)濟(jì)、社會、科學(xué)、文化深刻變革的積極回應(yīng)。而小學(xué)科學(xué)課程對培育小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要而又積極的作用，從小學(xué)階段逐步養(yǎng)成能夠積極探索問題，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，并且能夠勤于動手，開拓創(chuàng)新，擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)，是時代和民族的振興、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教育;科學(xué)素養(yǎng);探究能力

一、小學(xué)課程中進(jìn)行科學(xué)教育的重要性

在目前的小學(xué)教育中，學(xué)校教師或多或少受到應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的影響，進(jìn)而陷入了只注重成績分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的怪圈，忽略了對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)際上，由于普遍對科學(xué)教育的不夠重視，使孩子們過早地失去了探索周邊事物科學(xué)規(guī)律、事物發(fā)展奧秘的機(jī)會，也嚴(yán)重的影響了他們自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，眾所周知，21世紀(jì)需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)科學(xué)課不僅是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的有益課程，更是一門能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要的素質(zhì)教育課程，它的重要性不言而喻。

國務(wù)院辦公廳在2016 年3 月份印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020 年）》，對“十三五”期間我國公民科學(xué)素質(zhì)跨越式提升作出了總體部署。方案指出，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民應(yīng)了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。方案還強(qiáng)調(diào)要全面提升公民的科學(xué)素質(zhì)，才能達(dá)到科技創(chuàng)新、科技興國的目標(biāo)，才能維系國家的繁榮昌盛、社會的長治久安。因此提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是提升公民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)和保證，從娃娃抓起，從基礎(chǔ)教育抓起，立足小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。

二、在小學(xué)科學(xué)教育中如何提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)

1、寓教于樂，善于營造良好的科學(xué)教育氛圍

一個良好的氛圍能夠讓學(xué)生們更好地參與到科學(xué)活動中，小學(xué)生們正處在對事物感到好奇的年紀(jì)，科學(xué)的奇妙能夠有效地吸引學(xué)生們投入到科學(xué)學(xué)習(xí)探索中，當(dāng)學(xué)生們開始主動投入到活動之中，就能夠最大限度地提高自己的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題能力，能夠形成自己獨(dú)立的對科學(xué)事物的意識，從而提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

舉個例子：課程內(nèi)容以時下深受孩子們喜歡的動漫連續(xù)劇《熊出沒》為題材，教師節(jié)選一段趙琳冒險(xiǎn)救虎妞的視頻，利用多媒體播放視頻，展示了故事中的主人公如何在戶外陌生的條件下利用周邊的事物、環(huán)境來辨別南北方向，達(dá)到“指南”識別方位的作用。將動畫與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，挖掘動畫背后的內(nèi)涵，利用學(xué)生對一個事物的喜歡，引導(dǎo)到科學(xué)教學(xué)中來，能夠在輕松愉快的氛圍中了解并掌握知識。

2、“學(xué)起于思，思源于疑”，興趣是一個人最好的老師

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”誠如是，當(dāng)一個人對一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，將會成為他探索未知，尋求答案道路上最大的原動力。小學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn)，在科學(xué)教育中引用故事激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們參與科學(xué)教育活動的興趣，從而讓學(xué)生能夠積極主動地投入到活動當(dāng)中，最大限度地發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力。

舉個例子：孩子們大多對上天入地的東西表現(xiàn)出積極的興趣，可以舉辦一場關(guān)于航模的科學(xué)活動，在活動開始前，教師可以提前給學(xué)生們講述“中國機(jī)長”的故事，利用真實(shí)故事中所發(fā)生的驚心動魄的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生們對航天飛行器的興趣，從而積極主動地去探究航天飛行器的原理，并且能夠踴躍地參與到學(xué)校航模的制作當(dāng)中。整個活動中，學(xué)生們既能夠了解了一個真實(shí)的故事，又能夠激發(fā)他們探索的興趣，明白了掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識，是能夠幫助甚至是拯救自我和他人的，并且在這場活動之中也可以提高自己的探究能力。除此之外，學(xué)生們在聽故事的過程中，能夠提升自己的愛國熱情和社會責(zé)任感，為社會中以后的科學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的以探究能力為核心的科學(xué)素養(yǎng)

正所謂，“三人行，必有我?guī)熝伞！遍_創(chuàng)小組合作學(xué)習(xí)，即以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，集思廣益，結(jié)合課內(nèi)課外，讓每個小團(tuán)體的成員通過先行的閱讀、研討，后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)。教師可以根據(jù)班內(nèi)分組情況，可以采用毛遂自薦、主動請纓的方式，適當(dāng)?shù)叵葘W(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)他們的不僅僅只是培訓(xùn)課業(yè)內(nèi)容，更多要側(cè)重在組內(nèi)管理的方法與技巧。隨后，這些經(jīng)過培訓(xùn)的“小導(dǎo)師”帶著學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔導(dǎo)方法回到各自的組內(nèi)，開始組織小組成員進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)，帶動更多的同學(xué)成為小導(dǎo)師。每個組同時還可以去別的組“互通有無，交換成果”，學(xué)習(xí)就像核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)一樣在學(xué)生之間發(fā)生：同一知識的多次傳遞，加深了記憶，不同方法的相互碰撞，拓展了思路;在正確與錯誤的辨析間，知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)被加固，在同學(xué)間的反饋與評價中，學(xué)習(xí)主動性被提高。最終的效果是大家不僅都學(xué)會了，而且變得會學(xué)了。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)是先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)素質(zhì)是21世紀(jì)學(xué)生們綜合能力的極其重要的組成部分，而學(xué)生具有探究能力才會有自主學(xué)習(xí)的能力，才能成為學(xué)習(xí)活動中的主動者。才能擁有良好的科學(xué)素質(zhì)，在提倡積極探索教學(xué)創(chuàng)新的今天，倡導(dǎo)關(guān)注小學(xué)科學(xué)學(xué)科的作用，利用科學(xué)學(xué)科的教學(xué)去促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，對于教師來說是教學(xué)改革的機(jī)遇，也是要創(chuàng)新教學(xué)的挑戰(zhàn)。積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，開發(fā)更多有效的教學(xué)方法，會讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)的價值最大化。

參考文獻(xiàn)：

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