音樂游戲在幼兒園音樂教學中的重要性

陳星

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，游戲化教學在幼兒教育中得到越來越廣泛的應用。在選擇與設計音樂游戲時，教師應始終從幼兒的角度出發，選擇適合幼兒的音樂游戲，否則游戲化教學的應用效果就會大打折扣。基于此，以下對音樂游戲在幼兒園音樂教學中的重要性進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】音樂游戲;幼兒園音樂教學;重要性

引言

幼兒園音樂教學課程在全面開展的過程中，通過對音樂游戲的有效運用，能使幼兒有效參與游戲，感受音樂的魅力以及音樂的意境，而且在游戲的過程中，教學氛圍也會變得更加具有愉悅性。另外，幼兒由于具備極強的好奇心以及探索精神，所以在創設音樂游戲的過程中，可以根據幼兒的需求進行音樂游戲，促使幼兒可以在游戲的過程中，能主動協同合作，共同參與游戲的同時，也能對音樂有所感悟，以此提高幼兒的音樂素養。

一、開展趣味性的音樂游戲活動，增加幼兒的自我表現機會

幼兒處在一個活潑好動的時期，幼兒教師若在課堂中使用死板枯燥的語言和幼兒進行交流，其教學活動不能吸引幼兒的注意。因此幼兒教師應使用更為生動且富有啟發性的語言，將幼兒的學習注意力吸引到活動中來。由于幼兒的注意時間比高年級的學生更為簡短，小班、中班幼兒的注意力只能保持在10-20分鐘。根據幼兒的這一學習特點，幼兒教師在設計課程活動時應多采用具有趣味性的音樂游戲方式施教。這樣的教學方式，在將教學課堂生動化的同時，增加了幼兒自我表達的機會，提高了幼兒的自信心，也樹立了正確的課堂學習觀。例如，在中班的《歡迎來到音樂星球》一課的教學中，幼兒教師將教學活動安排成歌唱活動、舞蹈活動、音樂欣賞三部分。首先，幼兒教師通過生動的語言和歌唱比賽活動導入新課，將幼兒的注意力吸引到課堂上，接下來幼兒教師出示自制道具，讓幼兒拿出自制學具與幼兒教師一起跟著音樂跳舞。在這一活動中，幼兒教師引導幼兒積極大膽地展示舞蹈動作，幼兒在趣味性的舞蹈中不停練習。

二、建立游戲化教學情境

構建良好的游戲化教學情境，可以有效吸引幼兒的注意力，使幼兒積極融入音樂教學，能有效提高音樂教學效果，為了滿足幼兒的需求，音樂教師可以根據音樂具體內容，為幼兒構建合適的幼兒情景。例如，在“兩只老虎”學習的過程中，教師可以引導幼兒進行組隊，每兩名幼兒參與組隊，隨后教師可以帶領幼兒進行“兩只老虎”的人物設定，并設置森林場景，積極鼓勵幼兒之間進行溝通，幼兒可以在教師的帶領下，學習音樂，根據音樂內容，做出相應的動作，比如，“一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。”幼兒就可以將自己的耳朵與尾巴進行隱藏，從而邊做動作，邊進行音樂學習，使幼兒能可以在游戲中掌握音樂。盡管在幼兒教育活動中所涉及的音樂知識都是較為基礎的，但是從幼兒的知識儲備社會閱歷和認知規律上看，對幼兒而言，音樂學習仍舊是抽象性相對較強的，這就導致了幼兒在接觸音樂知識的過程中面臨著較多的困境和問題，教師在這時可以通過情境化教學的引入有效地引導幼兒，讓抽象性、概念性、邏輯性相對較強的音樂知識在幼兒眼中成為具象化形象化的視覺呈現，進而提高幼兒音樂接受的效率和質量，同時情境的有效構建也可以讓游戲開展的過程中趣味性更強，為游戲的有效開展奠定好氛圍基礎，當幼兒更愿意參與游戲并且通過游戲可以有效獲取音樂知識時，幼兒也會逐漸建立起音樂學習的自信，更愿意主動地投入音樂學習，對音樂學習給予的關注重視和興趣也越來越高，實現良性循環。

三、充分挖掘利用音樂教材中的游戲素材

作為音樂教師，我們深知音樂對人類身心健康發展的促進作用，在幼兒階段實施游戲教學有助于幼兒心智的開發。在音樂的熏陶下，幼兒能感受基本的旋律為其帶來的快感與輕松愜意的氛圍。一般而言，幼兒音樂教材中的音樂作品往往以描述型為主，通過講述一個小故事，讓幼兒能快速進入學習狀態。而為了讓音樂游戲能滲透于幼兒音樂教學中，音樂教師需要充分挖掘現有音樂教材中的游戲素材，通過發現素材，來精心設計一些充滿趣味性的游戲，讓孩子可以在學習中感受快樂。寓教于樂是幼兒音樂教學的重要要求，這滿足了幼兒的年齡特點。此外，游戲的形式還能將課堂歸還于幼兒，讓幼兒能獲得學習動機。在游戲中幼兒往往能更加投入，所以他們也會對音樂產生更加深刻的感受，對基本的音樂知識也會有清晰的了解。在讓幼兒感受音樂樂趣的同時，教師切不可忘記教學的初衷，音樂審美能力的培養應貫徹落實于整個音樂教學過程中，游戲的設置也應該圍繞著音樂教學展開。

結束語

音樂游戲對幼兒的創造能力和思維能力培養有著重要作用。在施教過程中，幼兒教師要創設舒適的音樂游戲情景，幫助幼兒快速融入音樂活動情景中，體驗音樂帶來的快樂。同時，還要從幼兒的角度出發，發掘適合幼兒的音樂素材以及游戲內容，通過多種教學方式，引領幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識。

參考文獻

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