雙減政策下初中英語作業布置如何“減負增效”

康愿

【摘要】在新時期，越來越多的人開始重新審視當下的初中教育模式，對學生的學習體驗感受更為看重，在這樣的情況下，雙減政策應運而生，其不僅能夠減輕學生的課業負擔，還能夠讓學生在課后作業環節取得更大的收獲，因此，在新時期，教師應當及時的進行作業設計創新，讓雙減政策的作用得到進一步的發揮。基于此，本文將對雙減政策下初中英語作業布置如何“減負增效”展開研究。

【關鍵詞】雙減政策;初中英語作業布置;“減負增效”;策略

前言：

在初中英語作業設計中，雙減政策的貫徹落實，一方面能夠減輕學生的學習壓力，提升學生的學習效率和質量。另一方面能夠實現對學生心理健康發展的有效保護，讓學生逐步學會享受學習的過程，掌握更多科學的學習方式和方法，對于學生的長期發展而言意義深遠。由此可見，對雙減政策下初中英語作業布置如何“減負增效”進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1初中英語作業設計存在的問題

1.1作業設計缺乏研究，較為機械化

機械化是初中英語作業設計中普遍存在的一個問題，多數教師在進行作業設計時都未能做到進行深入研究，僅僅是按照傳統的作業設計方法進行模板化的布置，進而導致英語課后作業中抄寫類作業占據了較大比例，不僅無法實現對學生的有效引導，還在一定程度上限制了學生的成長，為學生帶來了較大的課業負擔，極容易讓學生對英語學科的學習產生抵觸心理，致使今后的英語學科教學工作無法順利落實，負面影響較大。

1.2未能充分考慮學生的實際成長情況，不利于學生個性化發展

作業設計的目的是鞏固學生課堂所學，加深學生對所學知識的認識和理解。由于每一個學生的成長狀態、英語知識掌握情況、課堂學習情況各不相同，所以在作業環節需要鞏固和優化的地方也各不相同，有著不同的需求。但在初中英語作業設計中教師卻忽視了這一點，直接采取了統一化的方式進行作業設計，導致部分學生的學習需求得不到滿足，無法有效的幫助學生在課后作業環節中取得良好的收獲。另外，部分學生學習能力較差，在面對統一化的英語作業設計中往往承受一定的壓力，這對于學生的持續且健康的成長帶來了阻礙。最后，在新的時代背景下，社會對人才的需求發生了變化，個性化發展逐漸成為了社會各界人才選擇中的一個重要項目，在這樣的情況下，傳統作業設計模式的弊端更為突出，不利于學生未來的發展。

2雙減政策下初中英語作業布置實現“減負增效”的策略

2.1設計個性化作業內容

英語的本質是一門語言類學科，其對學生的思維靈活性、語言交流能力等都有著較高的要求，教師如果采取紙上談兵的方法進行教學和作業設計，往往會造成適得其反的效果，不利于學生英語語言交流能力的構建。因此，在新時期，教師應當及時的做出改變，緊跟雙減政策的引導，及時的進行個性化的作業設計，在為學生布置基礎類學習任務的同時，給予學生更多的自由探索和發現的機會，讓學生可以在個性化的作業設計當中對英語產生正確的認識，使學生的英語口語表達能力可以得到有效的提升，真正的實現英語教育的價值所在。例如：在學習到“ Could you please tell me where the restrooms are？”一課時，教師可以為學生布置英語詞匯和語法的記憶作業，讓學生依據自己的實際情況自主定義抄寫的次數，使每一個學生都可以在作業環節掌握自主權。而后，教師需要讓學生依據這一課的詞匯和句法進行劇本的編寫，增加大量的對話類內容，鍛煉學生對所學詞匯和語法的應用能力，同時達成進一步鞏固學生所學的目的，呈現出一舉多得的優質效果，達成減負增效的目的。

2.2落實分層教育理念

關注每一個學生的學習情況，為每一個學生提供教育服務是新時期初中英語教育所強調的核心任務，教師必須及時的轉變自身的教學思想和觀念，認識到對學生個體進行引導的重要性，尊重學生的主體地位，積極的落實分層教育理念，通過分層作業設計減輕學生的課業負擔，促進學生的健康成長。例如：在學習到“You 're supposed to shake hands.”一課時，教師在課堂教學中應當加強對學生實際學習情況的關注，積極的與學生進行互動交流，進而在提升學生課堂學習效果的同時，實現對學生知識掌握薄弱地方的有效了解。而后在作業設計環節，教師可以依據學生的實際情況進行分層，為不同層次的學生分配不同的課后作業，進而在減輕學生課業壓力的同時，讓每一個學生都可以在作業環節得到挑戰，實現雙減政策下初中英語作業布置的有效性。

2.3加強信息技術應用，創新作業布置形式

英語與學生所熟悉的母語之間存在著較大的差異性，多數學生都無法有效的進行英語語言思維的構建，這讓學生在英語學習的過程中舉步維艱。此外，在無法掌握科學英語學習方法的情況下，學生完成課后作業的效果往往無法達到理想標準。對此，教師應當加強對信息技術的應用，利用微課教學方法創新作業布置形式，呈現出“減負增效”的效果。

結束語：

簡而言之，雙減政策和學生的實際成長需求之間高度吻合，并且與當今時代背景下所倡導的教育理念契合度較高，因此，教師應當對雙減政策在初中英語課后作業設計中的應用起到高度的重視，積極的落實減負增效的作業設計方案，讓每一個學生都能夠在作業環節取得最大化的進步，得到更多的良性成長機會。

參考文獻：

[1] 劉軍.淺談初中英語作業的設計[J].新課程學習（學術教育），2010，（12）：379-380.

[2] 王華麗.淺談初中英語作業的設計[J].學周刊C版，2010，（8）：131.