對小學信息技術課中滲透思想品德教育的探討

胡念

【摘要】在新課改提出的素質教育理念下，小學信息技術教學應加強德育的滲透，注重學生應用技能培養的同時，深化思想品質教育，幫助其樹立正確的人生道德觀念?，F就小學信息技術德育滲透的育人價值和教學策略展開探究，以期助力知識教育和德育教學的有機融合，推動國家現代化建設進程。

【關鍵詞】小學教育;信息技術;德育

隨著三全育人、立德樹人等教育理念在學校教育中的全面發展，標志著我國教育事業已經形成了完善的育人體系，德育成為了教育的核心。小學信息技術作為一門科學性與實踐性并存的教育學科，其中蘊含著大量的德育資源。如何充分挖掘課程內容、滲透德育思想成為了當下所有信息技術教師當前研究的重要課題。

一、小學信息技術加強德育滲透的育人價值

隨著社會發展與科技的革新，信息技術的應用已滲透社會各大發展領域，加強小學生信息技術能力成為了學校教育的迫切目標。然而，信息技術是把“雙刃劍”，社會中“高學歷低素質”現象屢見不鮮，網絡文明成為了人們一直詬病的話題，這也警醒了我們在學校教育中應充分重視德育的滲透，提升學科育人價值。第一，加強德育滲透可以規范學生行為，在龐雜的網絡環境中，充斥著眾多不健康的思想，學生在學習過程中極易受其影響。而加強德育的滲透，能夠很好的遏制學生不良思想與學習習慣的形成，使其能夠自覺遵守網絡文明，規范自己的行為。第二，加強德育滲透可以弘揚正確的社會價值觀，促進學生核心素養發展。學科德育是一種潛移默化的教育行徑，教師在“潤物細無聲”的環境中弘揚民族傳統美德和主流文化思想，基于此模式，學生的能力、思維、品德等人格素養都能夠得到有效提升，并且利于學生德道認知框架的自我構建，從而將知識內容化為自己的道德品質，促進了學生核心素養的發展。

二、在小學信息技術教學中開展德育工作的策略性原則

針對小學生道德素養的培養工作需要一個相對漫長的過程，教師在采取相應策略進行具體教學之前必須要秉持一定的原則開展，以期整體工作的進行能夠更具策略性和效果性。雖然不同的學生有著不同的學情，但總體而言，小學信息技術教學中的德育工作應該以下列原則作為總體策略指導。

在傳統模式下，“德育”給小學生們留下的印象是比較負面的： 枯燥、乏味、照本宣科……導致這一現象產生的原因是復雜的，但歸根到底是很多教師對德育本身的理解存在著偏差。從本質上來講，德育是讓學生能夠結合當前的認知能力和生活環境形成正確是非觀和道德觀的教育過程，只要能夠實現這一目標，任何教學方法都應該被大膽采用。

本著對這一事實的認識，小學信息技術教師在進行課程德育時首先要做到對學生的普遍主觀趣味進行充分了解與準確把握，搞清楚學生對什么感興趣以及喜歡或習慣于通過什么樣的方式來獲取信息資訊。在完成這一步后，教師以上述工作成果為基礎，為課程德育工作的開展設計具體的方向、內容和形式，使學生在接受德育的過程中同時能夠感受到充分的樂趣，讓德育課程表現出更強的吸引力和感染力，幫助學生在良性體驗的加持下更容易理解、認同德育內容，從而最終達成“寓教于樂”的理想教學目標。

三、小學信息技術德育教育滲透策略

1.規范課堂制度，養成良好的生活習慣

良好的行為習慣是德育教育的基礎內容。大部分的小學生對電子產品的興趣都較大，致使小學生在進行信息技術的課程時都較為興奮，往往會做出一些較為不好的行為，而且及容易養成不好的習慣，為此，小學信息技術教師在教學時，要積極地對小學生進行規范化的課堂管理，使小學生從一點一滴做起，利用教學中的細節對小學生進行充分的德育滲透，以此來讓小學生養成良好的行為與習慣。

例如：小學信息技術教師在進行課堂教學時，為了讓小學生養成良好的習慣及正確的價值觀，教師應規范新技術課堂的制度，讓小學生在學習時，時刻注意自身的行為與習慣，讓其在日常的教學中漸漸養成良好的行為習慣。在課堂當中教師要嚴格規范小學生的各種行為，如：有序進入電教室、不得帶與教學無關的物品、不得亂敲鍵盤及鼠標、完成教學時關閉電腦，將座椅歸為等一些條件，利用小學生對信息技術課堂的強烈興趣，完成德育的滲透工作。通過規范課堂制度，讓小學生日常學習中完成德育的教育。

2.基于德育主題，創造德育滲透路徑

教師作為信息技術課堂教學的主導者，需精準把握德育滲透時機，利用一切有利資源創造德育滲透環境。并且還要深挖教材內容，結合當前實事，主動打造以德育為本的教學活動，拓寬德育滲透的路徑。例如，教師可以設計一場以“地球變暖”為主題的信息技術教學活動，以學科德育為主線，強化學生保護環境、尊重生命的意識。以技術支持為輔線，引導學生制作環境保護海報，強化學科技能的掌握。在教學導入環節， 教師可以分享幾張環境污染、動物瀕臨滅絕的海報，并提出問題，同學們，我們的生活正在面臨巨大的挑戰，你們從海報中可以看到哪些問題？以此引出德育主題。然后在學習新知環節，讓學生通過網絡找一些類似的海報，并分析海報制作的構成元素有哪些，隨后展開重點知識內容的講解。最后在課堂實踐環節，教師可以布置實踐任務，要求學生自主制作一幅以環境保護為主題的海報，強化學生新知運用能力，滲透環境保護意識。

結語：培養學生的良好品德在教育信息化時代尤為重要，也是提高教育質量、實現可持續學習的有力支撐。信息技術教師要利用得天獨厚的信息優勢，依據教學內容與學生實際情況選擇適當的教育方法，綜合運用各種德育手段走進學生的內心世界，從基礎教育的源頭做起，幫助學生從小確立起正確的信息品德， 更好地適應未來信息社會。

參考文獻：

[1]馮承華.小學信息技術教學德育滲透的研究[J].課程教育研究，2019（49）：82.

[2]周強強.基于信息技術環境下創設小學德育模式的策略研究[J].內蒙古教育，2019（20）：10-11.

[3]白艷飛.高中德育存在的問題探析[J].課程教育研究，2018（12）：101.