中學隱性思想政治教育策略研究

李佳芮

摘要：隱性教育作為學校教育活動的重要補充，能夠更好地幫助學生獲取更全面的知識，推動學生各方面能力的綜合發展。在高中思想政治教育活動中，教師更要深入挖掘隱性教學資源的優勢，采用科學的教學方法加強隱性教學力量與課堂教學的密切結合，在提高課堂教學效率的同時推動學生的持續健康發展。基于此，本文就從強化隱性教學意識、構建隱性教育環境、拓展隱性教育渠道幾個方面論述中學隱性思想教育工作開展的具體策略。

關鍵詞：高中；思想政治；隱性教育；融合

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0021

針對目前中學階段的教學活動來看，大多數情況下教師都是以教材為依托為學生完成理論知識的傳授，嚴重忽略了對隱性資源的挖掘，限制了學生的均衡發展。而為了更好地滿足素質教育的要求，教師就要高度重視隱性課程在教學中扮演的重要角色，采用科學的方法加強隱性教育知識與課程內容的整合，進而幫助學生在有限的課堂時間內涉獵多方面的內容，優化學生的知識體系，為培養高素質的人才做好充足的準備。

一、隱性教育的內涵和基本特征

隱性教育顧名思義就是指教育工作者在特定的環境中，借助隱蔽、無計劃、間接的教育活動使得學生能夠在潛移默化中獲得有助于全身心的引導。其具有自主性、開放性、多樣性和持久性等特征。具體地講，就其教育對象來說具有自主性，通過借助特殊的教學方法讓學生變被動為主動，使得學生自主選擇學習的權利得到滿足。就其教育形式來說，具有多樣性。隱性教育沒有固定的方法和模式，而是要求教育者根據教學實際適當地進行調整，進而完成全方位且多層次的教育工作。就其教育內容來說也具有多樣性。隱性教育包含的內容是方方面面的，教師要注重整理和篩選，幫助學生把對自己有益的知識內化于心。就其教育效果來說具有持久性，隱性教育能夠幫助學生獲得更全面的知識和學習技能，減少知識的遺忘，使得學習效果更加穩定且持久[1]。

二、隱性教育在中學思想政治教育中的實施策略

1.不斷強化師生的隱性教育意識

中學階段的思想政治教育逐漸由知識的傳授轉向能力的培養，強調對學生思想道德品質和行為習慣的培養，這就要求教師要轉變教學方法，采用隱性教育讓教學取得潤物細無聲的效果。而只有不斷強化師生群體的教育和受教育意識，才能確保教學活動的順利開展。

在高中階段的教學中，教師不僅要帶領學生理解和掌握教材中的知識點，更新培養學生善于從教材中完成拓展學習的意識和能力。如，針對《文化塑造人生》一課中相關知識點的學習，不僅要掌握文化的特點，文化對人的影響主要從哪些方面體現出來，還要利用身邊的文化作為教學的出發點，幫助學生在隱性教育中受到感染和熏陶。在課堂上，教師要留出足夠的時間讓學生思考影響自己人生觀和價值觀的文化主要有哪些，從這些文化中看到哪些存在的問題。在這種教學模式下，學生也能夠主動地在有限的課堂時間內摸索一些相關的隱性知識，克服學生對學習的抵觸心理，把新課標教學目標要求下的對學生情感態度和價值觀的培養融入具體的教學課堂上，進一步幫助教師找準教學的主要方向，提高學生對隱性教育的認知，從而更主動地參與到學習中，有效地推動學生道德認知能力的提升。

2.創設良好的隱性教育環境

環境對教學活動起到的作用是不可估量的，只有從多個方面和角度開展隱性教育，才能讓政治課程取得更突出的教學效果。為此，教師要利用環境因素調動學生的積極性，整合有效的教學力量，形成強大的隱性教育合力。

高中生已經具備了辨別是非的能力，而且也能克服不良環境的消極影響。然而，在思想政治教育活動中，教師仍然要扮演好相應的引導角色，為學生提供更健康的成長環境。如，針對《博大精深的中華文化》一課的學習，學生需要深入地了解傳統文化，掌握文化積淀的過程，樹立傳承優秀文化的意識，并提高學生取其精華去其糟粕的判別能力。在開發隱性教學課程的同時，教師要充分利用好學生長期學習和生活的校園環境，從打造校園環境入手，把博大精深的傳統文化展現在校園的建筑和文化墻中，為學生時時刻刻都能讀到優秀文化、思考優秀文化、創造優秀文化提供良好的機會和平臺。同時，教師還要聯合學生家長的力量形成強大的教育合力，引導學生家長多督促學生完成對文化知識的學習，在家庭內部營造良好的學習氛圍。這樣就能讓學生的思想品德在隱性的閱讀中得到提升，在家庭和學校的共同努力下培養更加出色的現代化高中群體。

3.拓展隱性教育的主渠道

課堂作為教學活動的主陣地，其地位是不容動搖的，而除了課堂之外，教師還要讓隱性教育融入學生的日常生活，不斷探究多個開展隱性教育的渠道，更好地實現從課內到課外的拓展延伸，全面展現教學的系統性[2]。

教學的形式是多種多樣的，針對思想政治教育來說，不僅可以在課堂上完成理論知識的傳授，也能在社團和興趣小組中幫助學生找到更加輕松的學習途徑，提高學生的學習熱情。如，在完成《政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則》這節課程的教學后，教師可以根據這節課程的主要內容引導學生創建相關的社團，可以在社團活動中完成相關的角色扮演，更好地幫助學生在真實的情境中完成深入的學習，充分借助所學知識解決實際問題。如，學生可以在課堂的基礎上走入社區，了解社區最為基礎的選舉活動，明確作為普通公民的政治權利和政治義務，不斷深化學生的情感認知。這樣一來，不但能確保課堂成為培養學生的主渠道，還能在社會這個大平臺中為學生提供知識獲取和增長眼界的條件，讓隱性教育也能與課堂教學一樣發揮同等的教學價值。

總而言之，教學活動不應該停留在表面，追求現有的教學成效，更要深入挖掘隱性教育的優勢，強化學生的綜合素質。在高中思想政治教育活動中，就要有效融入隱性教育，提高教學的針對性和實效性，促進教學質量的提高，培養更符合社會發展需求的現代型人才。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京：教育科學出版社，2017.

[2]徐貴權.走進高中新課改：政治教師必讀[M].南京：南京師范大學出版社，2015.

（作者單位：遼河油田第一高級中學124010）