淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的方案

李瑋冬

摘要：目前，我國幼兒園教育正處于快速發(fā)展階段，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由古代“孟母三遷”的故事看出，培養(yǎng)人才需要重視環(huán)境因素。對(duì)身心發(fā)展還未健全的幼兒來講，環(huán)境潛移默化的作用更加不能忽視。幼兒園是幼兒每天生活學(xué)習(xí)的地方，其環(huán)境影響著幼兒的身心發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一項(xiàng)重要的教育資源必須得到重視。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要技能，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生從幼兒園實(shí)際出發(fā)，不僅要讓學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性及要求，更要注重提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生將來走上幼兒園工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，對(duì)應(yīng)該如何有效提高學(xué)前教育學(xué)生的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-397

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，戶外場(chǎng)地、圍墻、走廊燈等不同區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)都會(huì)在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展，因此優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生重要價(jià)值與意義，幼師應(yīng)提高對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視。隨著當(dāng)代中職教育改革研究的不斷深入，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生不僅要重視理論的學(xué)習(xí)，還要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)和方法，還能將這些知識(shí)和方法應(yīng)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中，切實(shí)提高該專業(yè)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)使幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)情景，將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。在幼兒園教育過程中，由于受教對(duì)象是低齡兒童，環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展尤為重要。一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同年齡階段的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)孩子的探索欲望。通過與環(huán)境的有效互動(dòng)，才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)他們發(fā)展。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為幼兒創(chuàng)設(shè)融入自然的童趣環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒親近自然，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識(shí)

幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)能力素養(yǎng)。因此，在學(xué)前專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中提高學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)是最基本的，作為教師可有意識(shí)地利用幼兒教育理論課堂向?qū)W生灌輸幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想。

三、掌握幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，夯實(shí)實(shí)踐理論基礎(chǔ)

只有學(xué)生了解了幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要遵循以下三個(gè)原則。

1.整體規(guī)劃原則

環(huán)境布置應(yīng)該遵循“計(jì)劃在先、行動(dòng)在后”原則，首先要對(duì)班級(jí)環(huán)境做一個(gè)整體的規(guī)劃，包括確立班級(jí)特色、色調(diào)風(fēng)格、裝飾風(fēng)格，是走中國風(fēng)、呆萌風(fēng)還是民族風(fēng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)后，再分塊安排各個(gè)版面的內(nèi)容。在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上開展環(huán)境布置，設(shè)計(jì)者就會(huì)感覺自己目標(biāo)明確、心中有數(shù)，根據(jù)所安排的版面收集相應(yīng)

的內(nèi)容，化整為零。在顏色的使用中也應(yīng)注意到在確定主色調(diào)的基礎(chǔ)上，用近似色、中性色進(jìn)行加加減減，以實(shí)現(xiàn)色調(diào)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。裝飾的風(fēng)格也應(yīng)該在統(tǒng)一格調(diào)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

2.凸顯整體風(fēng)格的原則

環(huán)境設(shè)計(jì)中要注意簡潔的色彩選擇，這樣最容易使整體畫面得到統(tǒng)一，這樣的背景也更容易襯托主體內(nèi)容。我們還可以用中性色與其他顏色的結(jié)合，讓質(zhì)樸中洋溢著輕松的自然風(fēng)。另外，主色調(diào)統(tǒng)一下的顏色點(diǎn)綴可以讓畫面在清新風(fēng)里多了些活潑跳躍。

3.美觀性原則

幼兒園環(huán)境布置因?yàn)橛蒙倍啵偸墙o人以眼花繚亂的感覺，過于復(fù)雜的顏色容易讓人心情煩躁，也不利于幼兒專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在環(huán)境布置中，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境，在色彩的運(yùn)用上需要教師的匠心與用心。一般情況下，主色調(diào)不宜超過三種，在三種主色調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用中性色或近似色進(jìn)行顏色上的彌補(bǔ)。此外，黑色、白色在環(huán)境布置中的作用不可忽略，用黑色、白色的短直線、斜線、圓點(diǎn)都可以起到很好的裝飾效果。如果覺得有些顏色非常搶眼了，通過白色、黑色的介入可以得到出其不意的效果。

四、通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的能力

1.整編設(shè)計(jì)校本教材

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的要求，整編設(shè)計(jì)適合學(xué)生的校本教材，教材中可充分利用信息化的教學(xué)資源，使學(xué)生通過多元的學(xué)習(xí)方式更好地吸收相關(guān)知識(shí)。

2.設(shè)置實(shí)踐參觀課程

讓學(xué)生走近幼兒園，觀察幼兒環(huán)境，了解幼兒的學(xué)習(xí)生活需要，進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)典型的案例，并進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生切身的感受設(shè)計(jì)相關(guān)課程。

3.開辟建設(shè)實(shí)踐基地

學(xué)生掌握的理論知識(shí)包括墻飾的分類方式和設(shè)計(jì)要點(diǎn)、基本要素及色彩運(yùn)用等。教師設(shè)置實(shí)踐課程，應(yīng)將學(xué)校某區(qū)域設(shè)為實(shí)踐基地，實(shí)踐課設(shè)置在理論課后，意在將理論與實(shí)踐同步發(fā)展，使理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。同時(shí)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自主權(quán)交給學(xué)生，這樣具有可操作性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅達(dá)到了培養(yǎng)他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境能力的目的，還迎合了學(xué)生的興趣，同時(shí)也滿足了學(xué)生個(gè)體性發(fā)展的需要。

4.校企合作，工學(xué)結(jié)合

教師帶著實(shí)體幼兒園項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)入課堂，學(xué)生在課堂上掌握理論知識(shí)后，教師將幼兒園主題設(shè)計(jì)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入幼兒園分小組完成設(shè)計(jì)策劃，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)建三維虛擬空間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

通過建設(shè)虛擬幼兒園空間，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生為幼兒布置科學(xué)互動(dòng)探究區(qū)域的綜合能力，教師對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同解決設(shè)計(jì)過程中存在的探究問題，以提高學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。同時(shí)節(jié)省了時(shí)間，解決了空間的問題。

綜上所述，教師應(yīng)通過不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不斷提高未來幼師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。為了實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，要求教師應(yīng)重視創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，在豐富教學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加教學(xué)趣味性，更應(yīng)明確教學(xué)主旨，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，逐步增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識(shí)，以提高教學(xué)的有效性。環(huán)境布置能力是每一位幼兒園教師最基本的、必備的技能，因此，我們應(yīng)該多看、多學(xué)、多想，在環(huán)境布置中才能夠事半功倍地獲得良好的布置效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馮芳，張慧敏.讓學(xué)生成為幼兒園環(huán)創(chuàng)能手：談“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課程的實(shí)踐教學(xué)[J].文教資料，2016（30）：195-196.

[2]魯晶.我國幼兒園環(huán)境刨設(shè)的問題及幾點(diǎn)創(chuàng)新的思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（11）.

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