農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)初探

袁瓊莉

摘要：基礎(chǔ)教育對改革重視學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也對教師的教育技能做出了更深層次的挑戰(zhàn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)受到更深層次的重視的今天，如何分析當(dāng)前信息技術(shù)教育存在的困因，并采取有效的教學(xué)策略來提高教學(xué)效果是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題。我們要科學(xué)構(gòu)建新課堂，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并科學(xué)施教以提高教學(xué)效果，為青少年掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 策略 高效

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-369

信息技術(shù)這門學(xué)科方興未艾，充滿了活力與生機(jī)。我們在具體的教學(xué)過程需要認(rèn)真挖掘課程教材內(nèi)容中的趣味性資源。其主要從因材施教，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，便能極大地促進(jìn)我們初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高乃至飛躍。

一、激發(fā)興趣，提升學(xué)生的自主性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。信息技術(shù)課本省具有較多的趣味性。在初中課堂教學(xué)過程中，注重激發(fā)和喚起學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，必然會提升學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣科目的自主性和求知欲，能起到事半功倍的效果。如何做到科學(xué)施教，巧妙利用信息技術(shù)教學(xué)資源內(nèi)容來提高教學(xué)效果是我們大家都在思考的問題。筆者認(rèn)為，教師在上課時(shí)可以為學(xué)生設(shè)定一些有趣的上機(jī)小目標(biāo)，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這些有趣的小目標(biāo)盡情探索其實(shí)現(xiàn)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮求索知識的主動性與能動性，讓學(xué)生盡情享受求知欲望驅(qū)使而追索興趣與知識的樂趣，讓學(xué)生盡情享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表現(xiàn)自己的體驗(yàn)，比如在教學(xué)生們學(xué)習(xí) WORD文字處理時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，或者自由編寫一篇小故事;在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時(shí)，可以讓學(xué)生整理出自己一個(gè)月內(nèi)每天的開銷，可以引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組進(jìn)行團(tuán)體數(shù)據(jù)整理比賽，整理出一份班級通訊錄等;在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，可以讓學(xué)生制作一個(gè)介紹自己家鄉(xiāng)或?qū)W校、班級的多媒體演示文稿。當(dāng)然也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生玩一些打字游戲或探索類游戲，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，在開心中進(jìn)步。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。筆者曾經(jīng)常搜集一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的小游戲，獎勵給優(yōu)先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，讓學(xué)生在友誼的競爭中不知不覺提升效率，快速有效地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生的靈活性與動手能力的發(fā)展，一舉兩得。采用這樣的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生快速有效地掌握課程要求的信息技術(shù)知識和必要的操作技能水平，還能從游戲與競爭中學(xué)到許多課堂外的知識。

二、以練促講，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識和技能

信息技術(shù)教學(xué)要通過恰當(dāng)有效的實(shí)際操作才能提高教學(xué)效果。教師必須學(xué)會應(yīng)用初中學(xué)生能理解的語言將信息技術(shù)的諸多概念、操作要點(diǎn)、知識點(diǎn)講解清楚，必要時(shí)可借助演示和視頻，并讓同學(xué)們在聽講后及時(shí)較多地上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。信息技術(shù)課程大綱規(guī)定學(xué)生必須有超過總學(xué)時(shí)的70%的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作，以通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，從而體會各種功能、分析操作方式。就筆者經(jīng)驗(yàn)看來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生體會強(qiáng)烈的成就感，而且很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立探索和自主進(jìn)取的能力。

同時(shí)，我們不能忽視的一個(gè)問題是，由于我國的地區(qū)發(fā)展不均，經(jīng)濟(jì)水平存在差異，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，很難做到一人一機(jī)，甚至兩人一機(jī)或三人一機(jī)都難得到保障。學(xué)生上機(jī)的機(jī)會少，學(xué)到的東西難以領(lǐng)會和消化，這就導(dǎo)致很多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和激情慢慢消退，甚至出現(xiàn)畏難或討厭信息技術(shù)這門課程的情緒。如此，教師更要各顯其能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生利用有限的資源加強(qiáng)訓(xùn)練，提高上機(jī)鍛煉的效率。

三、講求方法，讓所有同學(xué)施展個(gè)性和能動性

教育家孔夫子就曾提出過“因材施教、因人而異”的教學(xué)理念，初中課堂的信息技術(shù)課堂也需要我們?nèi)ヒ虿氖┙蹋顾袑W(xué)生的個(gè)性、能動性、創(chuàng)造性和主動性都能得到很好的發(fā)揮，從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量，提高我們的教學(xué)效率和水平。

（1）因“材”而異定教法

“教無定法，但教定要有法”，從事教育工作的工作者們不會反對這一原則。筆者在長期的教學(xué)工作中，堅(jiān)持以利于學(xué)生學(xué)習(xí)為旨，以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定教法為原則，從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出以下幾點(diǎn)形態(tài)各異的教法，供同人批評指正。

1.講授教學(xué)法

講授教學(xué)法簡單來講就是教師為學(xué)生對書本知識進(jìn)行系統(tǒng)而詳細(xì)地講解。這種教學(xué)方法筆者認(rèn)為主要應(yīng)運(yùn)用于初中信息技術(shù)課堂的歷史性和常識性的部分知識點(diǎn)。例如對于計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展的諸多階段、計(jì)算機(jī)史上難以磨滅的輝煌人物、計(jì)算機(jī)各零部件的分組和劃分、計(jì)算機(jī)病毒的構(gòu)成與防護(hù)。計(jì)算機(jī)的簡單維護(hù)與維修、計(jì)算機(jī)的日常用途與特殊功能等。

2.榜樣教學(xué)法

榜樣教學(xué)法通俗來講就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，以實(shí)際操作和以自身為榜樣教會學(xué)生去實(shí)踐應(yīng)該掌握的步驟和方法。筆者認(rèn)為，這種教法在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂主要可以應(yīng)用于兩方面：第一方面是關(guān)于上機(jī)操作的正確姿勢，例如正確的坐姿、敲擊鍵盤的正確指法、點(diǎn)擊鼠標(biāo)的正確指法等;第二方面則是對計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的使用過程與相關(guān)操作方法的榜樣教學(xué)和示范。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）因“人”而異定教法

要提高教學(xué)效果實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是不可缺少的策略之一。我們在具體的教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，做到就生施教。對有一定基礎(chǔ)的八、九年級學(xué)生，隨著自學(xué)能力的增強(qiáng)，則應(yīng)多采用同步式、探索式、四段式的教學(xué)方式，教師精講重點(diǎn)部分，其余讓學(xué)生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。

四、及時(shí)反饋，不斷激勵

教師對全班同學(xué)的定期作業(yè)和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)及時(shí)予以品評和鼓勵。鑒于當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)大都可以聯(lián)網(wǎng)，教師可相應(yīng)讓學(xué)生建立對應(yīng)群組，相互交流和分享自己的作品，相互欣賞和點(diǎn)評。教師也可適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。如此，教師不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生自身的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的自我潛力得到充分發(fā)揮。通過對作品的及時(shí)評價(jià)與反饋，讓學(xué)生及時(shí)填漏補(bǔ)缺，修改作品，進(jìn)而可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起學(xué)習(xí)高潮。

五、端正教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息技術(shù)教師應(yīng)該端正教育理念，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。 21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，信息技術(shù)學(xué)科由于知識更新快、內(nèi)容變化大、發(fā)展跨度大，僅靠書本上的知識教好學(xué)生對教師而言無疑是個(gè)極其巨大的挑戰(zhàn)。如果我們僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，辛辛苦苦教給學(xué)生的只能是死板填鴨的知識，而隨著信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的不斷更新，當(dāng)學(xué)生學(xué)會掌握這些看似不變的知識時(shí)，這些內(nèi)容可能早已被淘汰。

參考文獻(xiàn)

[1]陳厚德編著：《有效教學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2000

[2]呂品《中小學(xué)信息技術(shù)課程研究》，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

[3]教育部.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》.教育部文件. 教基[2000]35號.

云南省廣南縣壩美鎮(zhèn)阿科初級中學(xué)校