我校體育教學突破高效策略初探

李睿

摘要：當前青少年體育在不同程度地受到重視，但從總體情況來看，還存在許多影響體育教學的因素。作為新課改下的體育教師，我們要為育教學把脈，并采取科學有效的教學策略來提高教學效果。本文就具體實施建議談談幾點看法。

關鍵詞： 課堂構建 有效 科教策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-366

當前新課程改革要求教學要以學生為主體，然而我們地區一方面學校場地建設不是那么完好，另一方面器材不全等等種種因素影響體育教學的開展，致使體育教學成績不是很顯著新課程小學育教學需要教師認真領會新課改在云南地區的實施，充分迎接《新課標》的挑戰。我們要做到快速提升自己、引領自己，為體育教育做好充分的準備。在此，筆者就如何科學施教以提高教學效果談談一些看法：

一、當前小學體育教學存在的困難，為有效施教把握方向

當前初中體育學業水平考試的成績和本地區青少年的體育素質情況都在提醒著我們應該觀察孩子的體育發展。作為新課改下的一名體育教師，要認真分析本地區體育教學的發展現狀：首先是學生對體育鍛煉缺乏理性的認識，鍛煉的手段單一枯燥，缺乏愉快的情趣體驗，一些基本條件的缺乏，限制了學生對體育課的興趣和特長培養。農村學校對體育教學的投入少，學校的體育場地設施、器材缺乏，不能滿足學生活動的基本需求，致使學生忍痛舍去體育活動，這樣嚴重地制約和打擊著農村學校體育課的發展和教學積極性。

其次是應試教育和領導者思想觀念的影響，使學校、教師、學生重文輕體。許多學校為應付教育主管部門的考核和排名，選擇了犧牲學生課余時間，用題海戰術來提高學生學習成績，應付考核和排名。即使有的學生想鍛煉，而過多的作業負擔，最終也因此只好放棄。加上學業水平考試的實施，學生一天的時間都就會耗在書本上，教師對體育課重視程不夠，表現在行為懶散，作風松散。學校不重視藝體教育學科，學校的制度、業績考核等都拒之“門”外。多數學校制度都用其它文字學科考核的中下分值來作藝體學科考核。嚴重打擊了體育教師教學積極性和創造性。 領導不重視，老師不愿教，學生不愿學。導致體育課成為可有可無的豆芽學科。

諸如以上存在的現象，需要學校、教師、學生等從思想上去轉變。

二、 實施互動教學，為提高學生體育素質安上防滑鏈

小學體育新課堂的教學需要教師留給學生充分的時間和空間積極自主地進行互動學習，讓他們在自由訓練的過程中實現相互提高。

（一）、和學生搞好關系而使互動活動開展順利

小學生已經有有一定認識能力，他們情緒影響著其參與體育活動的積極性，而師生關系往往決定著學生的積極性。因此，我們在要經常跟學生溝通，實現平等合作的課堂教學氛圍，例如在“俯臥撐”的教學教學過程中，我們教師要先做示范，讓學生模仿做，教師再做動作的規范指導，還可以舉行“師生比賽”的方式讓學生積極參與教學，實現互動提高。另外，在體育教學中，當學生練習成功時，用掌聲、手勢、微笑、贊揚給予鼓勵，馬上可以起到活躍課堂氣氛、增強學生的自信、促進身心健康以及樂學的作用。教師對學生的尊重也就是愛，對體育的愛，這就是一種積極的互動。

（二）、給予學生正確的肯定評價

教師要充分觀察和了解每個學生的情況，根據他們的體質基礎給予充分的肯定和鼓勵，并做不同程度的要求，例如在籃球順利中的投籃活動時，對于個子高的學生我們就要要求他們不但投籃動作規范，而且要投得準，懂得突破、防守等，而個子矮、體弱的學生，他們能夠積極訓練，做到動作規范就應該給他們充分的肯定而提高其興趣。另外，體育教師應多了解處于青春期的少年兒童的心理、生理特點，在課堂內外加強溝通，并注意溝通方式，把握溝通時機。對于體質較弱的學生，要更多地與交流，幫助他們樹立信心。體育教師要相信學生有自我發展的欲望和能力，并努力為學生多方提供釋放才能的空間。我們在課堂教學中倡導“人人表現，人人展能”，每周安排一次體育展能活動，給每個學生都有表現自己的機會，這樣又在信任中密切和發展了和諧民主的師生關系。

三、創建合理的體育課堂，讓實現高效插上騰飛的翅膀

課堂是學生活動的舞臺，我們要把這個舞臺搭建得充滿魅力，學生才會在上邊舞動出無限的精彩。下邊就此做幾點例談：

1、根據長跑課程的特點實施有效教學策略。

長跑是學生不愿參加，老師覺得乏味而又不得不認真教學的內容之一。我們要采取有效的教學策略組織好這占很大比例的教學項目，它對于發展學生的心肺功能起著重要的作用。在實際教學過程中，我們為了提高學生參與訓練的激情就要設法認就需要把課堂活躍化，如以競賽的方式鼓勵，我在課堂教學中滲透了自己的一些看法，如把一些游戲象“黃河長江”“、大魚網”“、攻堡壘”等穿插在耐久力跑的教學內容中，不但能激發學生的體育興趣，還可以發揮學生的創造力。

2、上好籃球課的例析

籃球課中的嘗試練習是學生的知、情、意、行的學習過程。學生在上課時，教師統一安排進行行進間體前變向換手運球的嘗試練習（二人一組），通過嘗試練習，學生的眼、耳、身手等各種機能在大腦的統一指揮下進行嘗試練習，教師一邊觀察學生練習情況，一邊給予學生指導、咨詢，另外還強調學生大膽練習、敢于探索，勇于發現問題，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。

學生大部分來自農村，而農村的孩子由于各種因素的制約而很少接觸籃球，優其是女生對籃球技術更是模糊不清。根據這一具體情況，我們發動班級購買籃球，做到每班都有一至兩個籃球，班主任積極配合同體育教師一道在課外活動中組織訓練。不斷加強同學們的籃球比賽意識。在訓練中我們突破了許多后進生后，我們的決心和榜樣的力量鼓舞了其他同學，使他們的自覺性和主動性得到提高，勁頭變大了。同學們都積極主動地練習，課外活動熱鬧的場面是多年沒有見過的。球場上、跑道上或是在空地上，同學們拿著籃球運著、傳著或是投著。課外、課間幾乎沒了空地。

3、根據其它教學內容的靈活組織教學

我們教學要針對初中體育學業水平考試的要求有針對性地實施教學策略，根據各個科目的具體情況采取恰當的教學措施。例如在初中排球教學中教師可以利用一些國際比賽情況來激發學生的學習興趣。教師可以在課前先提出一些問題，如打排球的基本手型、基本步型都包括哪些？你對排球了解多少？等，學生討論后教師加以點評，然后老師講解排球的基本手型、步型的動作要點和練習方法，組織學生分組練習，教師巡回輔導。

總之，新課程小學體育教學的有效性在課改下揚帆需要教師根據學生的實際情況采取有效的教學策略構建新課堂，讓學生能夠積極自主地參加各種訓練活動，并表現出無限的生機和活力，最終達到我們呼喚的體育教學夢想得到實現。

參考文獻

[1]《云南教育.世界》2013年第12期

[2]、義務教育課程標準試驗教科書（體育與健康） 人民教育出版社，2007.6

[3]學校體育學 人民體育出版社，1996.

云南省廣南縣城區第四小學校