淺析兒童繪本元素在小學美術教學中的運用

李歡霞

摘要：小學生對美術學習的興趣是提高小學生美術教育質量的前提。對于小學生，“兒童繪本”和他們的年齡、心理特征更為一致，以及豐富多樣的圖畫書，引起了人們對美術學習的興趣，并提高了美術教學中的質量。基于這種情況，本文首先介紹了將“兒童繪本”應用于小學美術教育的必要性，并在此基礎上進行了詳細的分析，美術教學的應用旨在為小學教育者提供一些參考建議。

關鍵詞：小學生;兒童繪本;小學美術教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-350

因其具有趣味性，易讀性，色彩多樣性等特征，所以廣受兒童的喜愛。正是由于這種深深的喜愛，所以將兒童繪本元素融入到小學美術課堂教學中能起到諸多效果。總體而言，運用兒童繪本，利于激發學生對美術學習的興趣。

它主要根據小學生的年齡和心理而設定，第一種是基于圖畫書為主，并輔以文字，主要基于還是圖片傳達信息，更加注重視覺交流，改善內容展示。同時，可以提高教學質量，這反映在以下事實上：基礎美術在教學過程中需要使用繪本，只要合理應用，肯定會產生良好的教學效果。

一、在小學美術教學中使用“兒童繪本”的必要性

在小學美術教學中使用其的必要性，它主要體現在以下幾個方面。

首先，與傳統的教學方法相比，動畫場景和語言各種形式的繪本不僅增進了學生對美術水平知識的理解，而且拓寬了他們的視野并豐富他們的美術能力。

其次，一個出色的“孩子”應用繪本書可以解決小學美術教育中教育資源不足存在問題，教師應更加注意它，在美術教學中合理使用以提高教育質量。

第三，“兒童在小學美術教育中的應用” “兒童繪本”可以為美術課增添新的活力，并改善教室氛圍變得有趣。在這個階段，小學美術教育的范圍相對狹窄，只有忽略學生的繪畫和構圖的審美能力，才能使這種知識和技能教學的發展達到預期的教育效果。但是對于繪本，學校的出現和應用為小學美術教育創造了一條良好的教育路線。

二、在小學美術教育中的應用

（一）引入新課程不僅刺激學習美術的熱情還可以吸引了他們的注意力并使他們受益

隨著教學難度的加深，學生使用顏色匹配方法后，老師可以鼓勵學生將繪畫手冊用于美術創作。可以從以下幾個方面開始：首先，用圖片為童話故事配圖，鼓勵學生畫出適合自己喜歡的童話的圖畫。在繪畫過程中，學生可以自由發揮。其交創作圖畫日記，可以讓老師鼓勵學生以圖片的形式表達看到和聽到的情感生活，以及自己的喜悅和悲傷，可以展示一些具有門外的圖片來提高學生的繪畫能力。

（二）推出兒童繪本新課程

在此階段，大多數老師喜歡教授小學美術。喜歡通過多媒體介紹新課程，然后進行美術教育活動。使用多媒體介紹新課程通常會有一些缺點，關于這種現象的解釋很少，并且通過它開設了一個新的班級，導入并能彌補使用多媒體的新課程的不足，它也可以激勵學生。例如，“色彩的情感”教學中。首先，老師可以通過《小藍和小黃》圖畫書介紹了一個新課程，雖然比較抽象，結合故事您可以使用黃色和藍色表達孩子并解釋兩個孩子的愛與和諧，學生可以更快樂地接受到小藍和小黃的歡樂和悲傷，并在其中找到了他們自己的影子，可以幫助提高對美術學習的興趣。另外，學生可以使用這本圖畫書的故事來呈現黃色和藍色根據故事的內容進行學習，并立即將其整合到色彩學習中。其次，老師可以將不同的顏色與小黃和小藍結合起來，講解不同顏色的情緒，以幫助學生安定下來，故事情節可幫助學生們快速了解老師的內容。

使用繪本更詳細，更深入地解釋新課程的細節，學生可以克服學習困難和學習要點，并提高教學質量。使用它幫助學生了解繪畫技巧與傳統教育不同，包含許多描述。因此，教師可以根據內容教授美術，提高教育質量。具體來說，在美術教學過程中，教師可以允許學生在繪本上繪畫、模仿。但是當學生模仿時，老師要正確地教學生掌握繪本，了解并掌握美術形式以確認它們正在繪畫過程中可以找到繪畫的焦點。例如，學習“顏色變化”在此過程中，教師可以使用《十四只老鼠賞月》來詮釋其內容，同時把它用作研究對象，以指導學生將圖片繪制為模板。同時，學生需要注意顏色的變化。像這樣一旦學生能夠理解并改變圖畫書的顏色變化，掌握配色技巧。

（三）利用“兒童繪本”開展美術活動，小學美術老師不僅要了解學生的性趣愛好，而且善于把握時間來計劃教學活動滿足學生的喜好。教師可以把學生放在其中，把熱情轉化為他們學習美術的動力。根據學生的實際情況接受它作為一系列獨特的美術活動。在以下兩個方面的具體實現：一是進行一系列的美術活動，讓學生了解并學習文字語言和視覺語言之間的過渡。由于學生喜歡聽故事，因此老師可以分發圖畫書，這個故事說明了學生學習和傳播藝術的熱情，使其傳輸到學生的內心深處。

（四）布置圖畫書以豐富家庭作業形式

從孩子的角度來看，美術學科是標準的“副科”，因此美術課上布置的作業，許多學生下課后很難完成。目前，如果學生除了嚴格的監督之外還想按時完成作業，教師可以在課后以圖畫書的形式布置作業，并優化課后作業形式來提高水平，也可以讓學生對完成家庭作業充滿熱情。例如，在“我也是藝術大師”的內容中，老師鼓勵學生創作作品，讓學生們共同畫畫并添加描述，以幫助他們發展創造力和想象力，可以創建自己的藝術品書集。有些孩子不愛寫文字作業，覺得枯燥，通過這種作業，會提高孩子的學習興趣，讓他們更主動更積極的去學習。學生可以走近自己，并愿意去主動學習。

（五）解決美術教育中的問題在，經常使用美術專業知識

小學生很難簡單地解釋這些知識。但是如果申請了，老師可以通過圖畫書的故事情節增強了學生的美術理解。例如，從某種角度看，小學美術教育很困難。由不同視點產生的透視現象也不同，這使學生難以理解。在圖畫書中角落是構成的重要元素，通過兒童圖畫書的圖片，從不同角度分析各種角度效果等等，鳥瞰意味著極度俯視。在“小鴨之路”中在中間，是一只鴨子，它看著機翼，從天空向下看。可以看到整個波士頓公園。這樣學生基于圖畫書故事和美術專長在增進理解和學習，教育問題的同時，它也得到了改善。

三、結論

總體而言，“兒童圖畫書”對于小學美術教育非常重要因此，對于小學美術老師來說，應該予以加強。重視美術教育，合理運用。它在美術教育中的作用劃分，以及提高美術教育質量，促進小學生的全面發展。

參考文獻

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