我國高職高專人文和社會科學實踐教學體系研究

摘要：高校要將培養符合社會發展需求的技能型人才作為教育教學主要方向，不僅要培養學生的專業技術能力，還要積極地引導學生進行實踐，提高自我價值。高校社會科學教學具有較高的綜合性，實踐可以有效的考察學生的實踐能力以及專業知識掌握情況，確保學生的全面發展。本文針對社會科學類教學中學生實踐應用能力的培養現狀進行分析，探討如何進行社會科學類專業教學改革。

關鍵詞：高職高專 人文和社會科學 實踐體系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-315

一、在高職高專人文和社會科學實踐教學的意義

在人文和社會科學教育中實施實踐教育，有助于學生成長為人才，全面發展。對學生來說，學習人文和社會科學知識對于未來生活的發展非常重要。學生不僅需要在日常生活中運用人文和社會科學，而且在今后的工作中也要有不可缺少的知識。在高職高專人文和社會科學教學中實施實踐教學，可以使學生了解如何在生活中運用人文和社會科學知識，了解人文和社會科學發展過程中所出現的美德和品質，以及了解國內外著名人文和社會科學經典事例，使學生以他們努力實現人文和社會科學的學習目標。人文和社會科學學科所涉及的內容較為復雜，在學習過程中需要學生保持謹慎，教師在教學時需要培養學生細心，認真的意識，嚴謹的態度，這些綜合素質對學生未來的生活、成長和人才都是非常重要的。

二、高職高專人文和社會科學實踐教學體系建設

1.營造寬松和諧的學習

學校應為學生營造寬松和諧的學習，具體方式如下：第一，學校應減少對學生的考核內容，尤其是具有形式主義特點的內容;第二，在規定的教學標準下，學校應當培養學生的興趣，讓學生感受實踐教學的意義;第三，學校應為學生提供更多地學習條件，使學生的學習效率不斷提高。此外學校應給予學生更多的人文關懷，包括及時了解學生遇到的困難，學校及時給予更多地幫助。學校應組織學生開展人文教育主題活動，在活動中讓學生認識到人文和社會科學工作的謹慎性，同時需要讓學生明確未來職業的規劃。通過營造輕松地學習環境，讓學生保持積極的心態，從而提高學生的綜合素養。

2.注重課堂上的合作教學

實踐教學作為貫穿整個教學過程的重點，需要積極地進行教學方式的創新。比如說，高職高專人文和社會科學中有一些與調查和統計有關的知識，當講解這些知識時，教師利用小組合作學習進行交流，讓學生之間相互幫助，共同完成教師安排的任務。在整個過程中教師可以對其進行引導，讓學生形成良好的思維。另外可以通過集思廣益的方式，教師可以在加強師生溝通和學生交流的同時，營造良好的課堂氛圍，小組成員相互鼓勵，在交流中相互激勵、實現共同進步和提升，這對培養高職高專學生的團隊精神、溝通能力和合作能力是很有幫助的。教師還可以安排任務進行小組間的小規模競爭，增強學生的競爭意識，每個成員在參與競爭的過程中會不由自主第為小組的榮譽而努力，可以讓學生在競爭的過程中也學會尊重他人，互相幫助，引導學生形成良好的心態和健康的人格。

3.充分利用網絡資源，豐富教學內容

實踐教學內容所覆蓋的范圍廣，將相關的信息技術應用到教學活動中，融合資源優勢去開展相應的教學學習，開闊師生視野的時候，也能豐富教學內容。例如，網絡上尋找相關的資料視頻，讓同學們真實地感受到當下新中國的發展和變化，鼓勵他們好好學習，每個人都要為祖國的發展貢獻一份自己的力量，從而成就夢想，為祖國的現代化建設而努力。當教學內容以動態的形式出現時，在豐富學生視聽體驗的時候，又能激發他們的興趣調動學生參與的積極性。教師在具體實踐的時候，一方面，利用網絡資源，豐富教學內容;另一方面，將這些教學意圖融入其中，制作成為電子書，根據學生的實際情況，組織一些互動活動，利用微信、QQ吸納學生的建議和意見，更好地將他們的興趣點融入這些教學活動中，主動接受相應的知識。借助這種綜合性的信息手段，學生對于課文內容也會有更為深刻地理解與認知，其中涉及的自然現象也存在著諸多的關聯性。

4.開展教學實踐改革

在傳統的教育教學模式下，教師主要是以教學教材為載體，以考試分數為標準開展相應課程，這樣使得高分數畢業生掌握了基本的社會科學類管理理論知識，但在實際工作崗位上無法完成相關實踐工作，而企業作為以利益最大化為導向的主體，并不愿意接受這一類型的職員。與此同時，學生也難免會抱怨學校教育存在問題，無法學到有用的知識。究其原因，主要是由于學校教育過于注重理論知識的教學，而忽視了實務崗位要求，不利于學生將所學知識應用于實際，更別提專業建設與行業發展深度融合。為了有效改變這一現狀，其首要工作就是要實現教學實踐改革，實現理論知識與實務操作有效結合的目標。以社會科學類管理專業建設為例，教師可以在教學實踐中建立仿真化的教學模式，讓學生了解社會科學的發展，以及我國面對能源利用與環境保護之間的矛盾，激發學生的學習興趣。除此之外，教師可以針對真實的社會科學類專業的實際情況，通過收集其真實的社會科學問題，讓學生在課堂上進行問題探討，激發學生的獨立思考，實現仿真化目標;最后，教師要引導學生進行創新創業意識的培養，提高學生的操作能力，實現系統化目標。

三、結語

在課程改革的背景下，學校需要以培養綜合型人才為目標，積極為國家培養人才。在教學過程中，不斷地創新教學方法，利用創新創業的教學模式提高學生創新創業意識，讓學生積極主動的探討人和社會科學的發展趨勢。教師需要布置符合學生實際水平的教學任務，進行校企合作，保證教學質量，提高學生的實踐能力。具體來講，可以通過開展教學實踐改革、優化專業教學課程、構建專業師資隊伍和提高學生綜合素質這四方面入手，實現專業建設與行業深度結合，致力于培養更高質量的、更加符合社會和企業需求的專業人才，同時為實現相關行業的可持續發展打下基礎。

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作者簡介：張泉（1989.10-），女，漢族，湖北仙桃人，初級，碩士，主要從事社會科學研究

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