人教版高中化學2019版教材與2007版教材比較研究

姜娜 趙攀鋒

摘要：課程改革表現(xiàn)在教材上，內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化是主要的體現(xiàn)形式之一，本文就人民教育出版社2007年版《普通高中課程標準實驗教科書化學》（稱為舊教材）和2019年版《普通高中教科書·化學》（稱為新教材）的內(nèi)容呈現(xiàn)方式做一下對比研究。

關鍵詞：新教材 內(nèi)容呈現(xiàn) 欄目設置 比較

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-303

舊人教版必修化學體系的構(gòu)建思路是從知識、技能、方法基礎出發(fā)，融入科探究內(nèi)容和方法，體現(xiàn)課程的三維目標。而新版教科書體系的構(gòu)建，遵循系統(tǒng)性、邏輯性、層次性等原則，融人科學探究內(nèi)容以及科學方法和思維過程，綜合體現(xiàn)化學學科核心素養(yǎng)。

一、新舊教材知識呈現(xiàn)方式的比較

1.章節(jié)編排的比較

必修化學是高中化學的基礎。根據(jù)課程標準的要求，舊教材必修階段的化學課程由化學1和化學2兩個模塊構(gòu)成。新教材則由必修、選擇性必修和選修三類課程構(gòu)成，必修教材的設計為兩冊：必修第一冊（第一章至第四章）和必修第二冊（第五章至第八章）。兩個版本必修內(nèi)容章節(jié)編排的是不同的。雖然新人教版比起舊人教版在章節(jié)數(shù)目上沒有變化，但是章節(jié)編排順序有所不同的，例如舊版教材則是把非金屬元素放在必修1里，而元素周期律放在必修2里，而新版教材將元素周期律放在了第一冊，而把非金屬元素放到了第二冊里;而且新版教材對于章節(jié)命名也做了調(diào)整，例如舊教材中必修2第四章為《化學與自然資源的開發(fā)利用》，而新教材第二冊第八章為《化學與可持續(xù)發(fā)展》。而且同一章內(nèi)容中節(jié)數(shù)也有所調(diào)整，例如同為《化學反應與能量》這一章，舊教材設計了三節(jié)內(nèi)容，分別為“第一節(jié)化學能與熱能”、“第二節(jié)化學能與電能”、“第三節(jié)化學反應的速率和限度”。而新教材中該章內(nèi)容設計成兩節(jié)，分別為“第一節(jié)化學反應與能量變化”、“第二節(jié)化學反應的速率和限度”。

2.知識呈現(xiàn)方式的比較

舊版教材內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理的主要依據(jù)包括學科特點、社會需求、學生的認知規(guī)律以及化學教學中的科學教育功能。必修1第1章，以“從實驗學化學”為開端，充分體現(xiàn)化學學科的特點。而新版必修教材從內(nèi)容安排來看采用了從緒言引入的方式為開端。舊版教材對于元素化合物知識的編排注重分類認識元素化合物。該內(nèi)容主要集中在化學1的第3章和第4章。在課程標準中，大部分無機元素化合知識安排在必修1模塊，而元素周期律則安排在必修2模塊。

二、新舊教材欄目設置比較

舊教材設計了“實驗X-X”、“科學探究”、“實踐活動”、“思考與交流”、“學與問”、“資料卡片”、“科學視野”、“科學史話”、“習題”、“歸納與整理”、“復習題”等11個欄目。而新教材設置了“實驗X-X”、“探究”、“實驗活動”、“思考與討論”、“方法引導”、“資料卡片”、“科學史話”、“練習與應用”、“整理與提升”、“復習與提高”、“科學﹒技術﹒社會”、“化學與職業(yè)”、“信息搜索”、“研究與實踐”等14個欄目。可見，新教材中的設置欄目除“資料卡片”、“實驗”、“科學史話”、“探究”不變的幾個欄目之外，其它欄目都有變化。新版教材將“思考與交流”和“學與問”兩個欄目設置合并為“思考與討論”;將習題欄目變?yōu)槊抗?jié)后的“聯(lián)系與應用”欄目和每章后的“復習與提高”欄目。新教材在舊版教材的基礎上增設了“方法引導”、“化學與職業(yè)”、“信息搜索”以及部分章后的“實驗活動欄目”。新教材也在舊教材欄目設置方面進行了優(yōu)化，將舊版教材中的“實踐活動”欄目優(yōu)化為新版教材中的“研究與實踐”欄目。可以看出新教材在欄目設置上更加切實地將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的核心素養(yǎng)，重視STSE理念在教材中的滲透，注重學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的能力。

三、新舊教材圖、表設置比較

1.插圖的比較

兩個版本的教材都應用了大量的插圖和表格，出現(xiàn)的這些插圖大致分為“實驗現(xiàn)象、實驗儀器裝置”、“化學在生產(chǎn)生活中的應用”、“理論、模型、分類、歸納”、“人物”幾類。通過比較我們可以看出無論是新舊版教材中“實驗現(xiàn)象、實驗儀器裝置”和“化學在生產(chǎn)生活中的應用”兩類插圖都分布最多，從兩個版本的總計上來看，都是“化學在生產(chǎn)生活中的應用”類最多、“實驗現(xiàn)象、實驗儀器裝置”類。此外，新版教材中的圖片總數(shù)比舊版的多。

2.表格的比較

這兩版教材中表格的主要分為以下三類，一類是數(shù)據(jù)表，屬于學生不必填寫的表格;第二類是實驗記錄和活動探究表格，是以學生填寫為主的表格;最后一類是歸納整理和習題練習中的表格。通過比較我們可以看出新教材兩冊總計的表格比舊教材的減少了。舊教材中兩冊總計出現(xiàn)最多的表格都是“實驗步驟及現(xiàn)象（填表）”，類其次是“探究類（填表）”和“數(shù)據(jù)”類;而新教材中兩冊總計出現(xiàn)最多的表格則是“數(shù)據(jù)”類，其次是“實驗步驟及現(xiàn)象（填表）”類和“習題、練習（填表）”類。舊教材中“思考與討論”類沒有出現(xiàn)表格，而新教材中“歸納于整理/整理與提升（填表）”類沒有出現(xiàn)表格，而新版教材在“習題、練習”中使用的表格比舊版教材大。

總之，新舊兩版教材在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上是有比較大的區(qū)別。新形勢下高中化學教學必須樹立全新的教學思想，改變原本傳統(tǒng)的教育教學理念，改革傳統(tǒng)的教學方法，通過師生共同努力，打造魅力化學課堂.

參考文獻

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