淺談如何當好小學班主任

廖東英

摘要：班主任負責班上學生的教育，管理和組織。班級領導團隊必須能夠擔任班里主管老師。作為課堂教育者，每次上一堂課時，需要仔細了解每個學生的個性特征和發展水平，將每個學生的熱情集中在各個方面，并指導學生朝著健康的方向發展。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-298

小學老師可能是世界上最小的老師。班級團隊的素質高度取決于班主任的良好影響力。小學班主任不僅在學生的活動中起著重要的作用，而且在身心發展和健康成長中也起著關鍵的作用。

一、成為別人的好榜樣，奉獻自己

班主任的工作向來是學生的榜樣，只有通過在每個地方樹立榜樣，班主任才能培養出良好的學生。模范教育家曾經說過：我會做學生要求的一切。只有當學生看到班主任反映出的獨特品質時，他們才會自信和模仿，并導致對真理，善良和美麗的真誠追求。這不僅需要熱情和誠實的努力，還需要付出一些犧牲，甚至是“渴望成為他人的婚紗”，甚至是“蠟炬變成灰燼”。小學生的日常行為習慣往往是有意或無意的模仿形成的，模仿是養成兒童良好行為和習慣的重要途徑。因此，班主任應注意模仿在發展中的作用。同時，有必要有目的地選擇他們可以從學生以及他們經常遇到的人或事物中看到和學習的模式，并向他們展示如何學習模仿的示例，以便他們可以將遠近的學習模式組合在一起。

二、深愛學生

一位出色的老師應該努力從細節中了解真相，真誠地照顧學生，并熱情地幫助學生。小學教育的管理更加需要關懷，建立在人文關懷的基礎上，這種管理是一種熱情的服務，而不是冷漠的指揮與控制。關愛學生是一切管理的基礎。切勿因成績或其他因素而對學生有所不同。每個學生都是他父母的寶貝，并且是獨一無二的。由于某些老師的偏見，使學生感到不誠實是不可能的。這可能會對小學生的內心產生巨大的負面影響，也許是由于粗心大意可能會使仍在成長中的孩子的內心扭曲。

三、重視家校合作并建立良好的教育協同作用

在小學教育和培訓的管理中，需要通過班主任和家長之間的溝通和良好的關系解決許多問題。有效的溝通可以消除小學老師與家長之間的誤會，加深理解和聯系，而家校合作可以產生協同作用，從而更好地解決學生的教育和培訓問題并達到事半功倍的效果。

老師對學生的了解通常是通過每天的課堂活動，觀察班級之間的活動以及家庭作業的反饋來實現的。這樣的理解是不完整的。老師可以與父母積極互動，以了解學生在家的行為，同時讓他們回到學校為父母做事，同時幫助學生發現問題并制定適合自己個性的教育計劃。

四、充分利用課堂鏡頭，扮演“小幫手”的角色

班組就像是一個“大家庭”，班主任是“父母”，班長和班組是“長兄”和“長姐”。班主任對班級委員會非常謹慎。班級委員會必須從學生中選出。只有這樣，選出的班級委員會才能贏得學生的信任。班主任不想一勞永逸。他們應充分發揮“小助手”的作用。學生應該承擔并自己表演。應該有時間和空間來進行鏡頭拍攝，發揮自己的作用并展示自己的才華。在學校一年一度的兒童節和國慶節期間，發生以下兩種情況：有些班級分配了任務，老師對此負責，并且學生們不允許參加，學生失去參加的權利。有些班級直接分配任務，戴上監視器，讓監視器進行指導，學生們將有資格參加，并在評估中得到確認，老師將感到高興和放松，結果也將令人滿意。

五、必須具備良好的能力和素質

首先，觀察并了解學生的能力。班主任應了解學生各個方面和各個階段的情況，了解學生的典型代表問題，并及時正確地引導他們。第二，影響所有教育過程的能力。生活在復雜社會中的學生們，尤其是在市場經濟發展中的學生們，開闊了眼界，但他們常常缺乏正確的解決方案以及對是非，善良，憤怒，美麗和丑陋的分析。班級的教育者需要對不同的影響做出正確的處理，調整，控制和引入是教育價值的影響，它們協調教育的各個方面以產生“共鳴”。第三，結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂和教科書，確保學生在不浪費時間的情況下能接受適當的思想教育，并敦促他們進行教與學。第四，展示教育的能力。“班主任應在言行中體現社會思想政治要求和道德要求，為學生樹立榜樣。

結語：

對于從未成年，未受過教育的青少年過渡到學生來說，小學時期是一個重要的階段。在這個階段，學生們對生活和價值觀的態度將在一定程度上得到塑造。因此，負責課堂教學的老師必須通過向學生傳播知識來繼續提高自己的素質。此外，有效的溝通和良好的家庭與學校之間的關系，可以增強小學老師與家長之間的理解和和諧的關系，而家庭與學校之間的合作，則成為共同解決更好的學生教育問題的合力。

參考文獻

[1]楊紅.淺談如何當好小學班主任[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2016（28）：225.

[2]楊社玲.淺談如何當好小學班主任[J].引文版：教育科學，2015，6（11）：193.

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