芻議小學班主任班級管理藝術

阿米娜·買買提

摘要：在開展小學課堂教師的日常課堂管理工作時，課堂管理就像是軍隊指揮下的部隊一樣，因此應強調合理策略的使用。在課堂管理工作中，小學班主任必須強調管理工作的藝術性，并采用合理的策略促進課堂管理工作的有序發展。在研究過程中，討論并辯論了小學教師課堂管理的藝術。

關鍵詞：小學教師;教室安排

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-175

班主任是學生在學校期間的直接主管，對班上每個學生的成長和學習具有決定性的影響。良好的課堂管理不僅可以為學生在校期間提供良好的學習氛圍和良好的學習環境，而且可以提高課堂的凝聚力和力量，以便學生通過掌握學生獲得集體知識和課堂上的知識。學生從知識到思維的全面發展的功能。

一.采取有效措施使班級形成良好的班級風范

班級風格，只有在教室中營造良好的教室氛圍，同學才能感受到集體歸屬感，然后才能在教室中輕松快樂地生活和學習。因此，作為一名小學教師，班主任需要注意樹立良好的課堂作風，使課堂上紀律嚴明，勤奮工作，團結友愛，對學生非常有吸引力。這是班長領導班級的基礎。在創造良好的課堂氛圍時，班主任可以依靠以下幾個方面：

首先，要制定共同的課堂目標，指明全班奮斗和前進的方向;其次，作為班主任，要言傳身教，樹立榜樣。使學生逐漸發展形成正確的行為習慣和個人素質。這樣，通過各種有效的方法來營造良好的教室氛圍，教室將逐漸展現出一種充滿活力和振奮精神，促進班主任作為教室教育者的工作起著至關重要的作用。

二.融入課堂管理并通過情感感染學生

情感整合對于小學班主任更好地提高課堂管理效率至關重要。為了良好地管理班級，小學班主任必須熱愛學生，在學生的領導中灌輸真實的情感，真誠地享受學生的進步，容忍學生的錯誤，忠于學生，并教他們學習生活的方式和世界。

由于年齡原因，小學生與同學打交道時不可避免地會遇到不和的情況。有時候，也很容易引起同學之間的沖突。在開展日常課堂管理工作時，班主任指導學生學習在情感驅動下互相幫助。在發展日常課堂管理中，班主任應始終懷有熱愛學生的心。通過發展學生教育，整合由愛促進的情感，通過誡命和行動進行教學，可使小學生在解釋教師行為時理解教師的行為。另外，班主任在日常的課堂管理工作中，不要盲目批評領導正確的行為習慣，而應該運用正確的方法，盡可能多地進行領導和學習，使學生能夠發現和發現問題。學生的問題和不足可以糾正學生的行為不足，并通過主觀能動性來建立正確的行為認知和觀念。班主任對學生的熱愛是影響學生的重要力量。在開展小學班主任班級管理工作中，融合愛心，勝過成千上萬的講道。

在發展小學班主任的班級管理工作中，利用情緒通過情感整合來影響學生是提高小學班主任班級領導工作效率的有效途徑。隨著孩子的成長，不可避免地會有各種問題或行為表達的問題。小學班主任應該支持學生，寬容小學生，寬容小學生，這樣可以提高小學課堂管理的效率。

三.重視學生導向，鼓勵學生個性發展

素質教育要重視學生的基本狀況，班主任要在課堂管理中以誠待人，以學生為中心，尊重小學生。只有班主任堅持素質教育的原則，并給予學生必要的尊重，學生才能感到受到班主任的尊重和平等對待，并積極參加課堂領導過程。實際上，班主任，特別是小學班主任的傳統課堂工作中，學生接受強制性和嚴格的管理。這常常忽略了學生個性的發展，這對于學生的成長非常重要。

在課堂管理過程中，交流只是一種手段，交流的開始和結束至關重要。只有真正考慮到學生的需求并尊重自己的主導地位，才能理解學生的想法，為學生提供所需的東西，而且只有通過為學生的全面發展和個人發展做出適當的努力，學生才能健康，個性地成長。確保課堂文化的多樣性，追求素質教育的目標。

四.運用大腦合理地管理教室，并借此機會指導學生

課堂管理是一門藝術。在課堂管理工作中，小學班主任必須運用智慧來執行課堂管理任務，了解正確的時間并有針對性地指導學生，以便學生可以改善基礎教育和指導。

首先，負責任的班主任應該努力贏得學生的信任并成為朋友。小學生通常害怕班主任，班主任可以通過與小學生玩耍、互動和交談來消除小學生對班主任的恐懼，通過建立這種友誼，教師可以更好地了解小學生的心理和思想，這對于改善課堂管理也起著積極的作用。其次，在課堂管理過程中，班主任還可以充分調動小學生的積極性，讓小學生參與課堂管理工作。例如，可以建立流動教室觀察員和流動學習委員會成員的職位，以便每個小學生都有機會參與教室管理并真正成為班長。通過調動學生的參與課堂管理的熱情，小學生通過參與課堂管理，可以通過應用更高的標準并提高小學課堂管理的有效性來控制自己的行為。

結論

綜上所述，可以說，班主任的工作不是一蹴而就的，為了組建一支優秀的班子隊伍，需要長期、持久、細致的管理。不僅如此，班主任還必須通過真誠的愛心和足夠的責任感致力于班級的管理，并認真照顧每個學生，使其能夠在課堂上更好地工作，以取得更大的成就。學生的長遠發展與進步，也實現了基礎教育的飛速發展。

參考文獻

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