淺談新課程背景下小學信息技術創新教育

何季良

摘要：小學信息技術教學，要順應新課改的工作要求，找出優化創新的有效途徑，有效推進小學課程教學目標。小學階段的信息技術課程教學，是課程教學體系中的基本構成學科，教師合理利用教學措施，不僅能幫助學生掌握信息技術相關知識，也能給學生發展綜合素養創造有利條件。因此信息技術教師，要應用新的教學模式或教學方法，探索提升教學質量的有效途徑。

關鍵詞：小學;信息技術;新課改;創新教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-074

引言：信息技術對現代人的生活、學習、娛樂等有著關鍵影響，也給社會產業發展創造有利條件。在小學課程教學階段，教師要展現信息技術的重要性，幫助學生拓寬學習領域，明確自己的學習發展目標。教師將課程教學策略優化調整，轉變傳統的課程教學策略以及教學方法，應用創新教學策略，必然能給學生提供更多的發展條件，小學生因此也能獲得全面發展的機會。針對信息技術創新教育的實踐要求，本文具體分析如下：

1、培養學生良好興趣

教師要認識到課堂導入對學生的影響，讓學生圍繞課程內容要求，深入交流互動，獲得信息技術課程學習的興趣，這樣一來課程教學活動的連貫性就會進一步提升。教師要落實創新教學策略，使用課堂導入的形式，幫助學生完成課程內容的全面把控，在過程中教師幫助學生直接進入主題，難免會導致學生的 不適應，影響學生的學習效果[1]。而教師應用創新教學策略，要做好課程設計以及教學環節的規劃，幫助學生提升自己的學習效率，深入學習情境之中，獲得更多的發展興趣的機會，將自己的學習視野打開。

《信息的輸入和輸出》這一課程教學階段，教師帶領學生了解信息技術，這是一個學科入門學習的主題內容，學生了解計算機應用階段，信息傳遞的基本方式，幫助學生理解計算機的常用輸入、輸出設備的特點。在這一課程教學階段 ，培養學生學習興趣，是教師傳遞知識內容之后，學生有主動探究思考的意識，在過程中能培養學生正確的信息價值觀，學生對新知識有一種天然的向往。教師激勵學生創新探索，在過程中學生能掌握計算機網絡技術應用要點，在情境教學法、實踐教學引導法的指引之下，學生分析信息材料，為后期的信息技術課程學習奠定良好條件。

2、調整課程教學模式

小學信息技術教學階段，教師在實踐過程中，教學管理的側重點就是根據學生的學習發展需要，做好信息素養的培養與引導。小學生的心理成熟度不足，且自己的認知比較幼稚，如果教師在實踐階段，使用傳統的課程教學模式，往往會限制學生的興趣發展需要。所以教師要找出傳統教學的不足，探索改進教學策略的有效途徑。尤其是小學生的探索欲望較強，教師準確把握學生的心態，做好課程教學策略的優化調整[2]。這樣一來，學生在探究學習信息技術相關知識的過程中，能獲得持續學習的動力，并通過自主性的探索分析，找到更適合自己的學習方法。

小學生在課程探究的過程中，無論是實踐操作還是理論探究，都有可能會存在學習問題，當學生遇到自己無法處理的問題，教師要引領學生的學習思維，通過有效的討論以及互動交流，幫助學生主動探索學習方法，此時的創新教學，有別于傳統教學階段的灌輸引導。利用這一教學措施，學生對信息技術知識學習的期待就會增多，學生更了解自我的發展需要，能保持認真的態度去學習各類知識。

3、幫助學生發展自主學習能力

小學信息技術教學，應用創新實踐策略，調整課程教學模式，能發展學生的自主學習能力，保障信息技術教學質量。小學信息技術課程標準確立之后，教師幫助學生轉變學習意識，讓學生強化自我對信息技術的重視程度，過程中學生能完成自主學習的目標[3]。教師要培養學生的學習興趣，設定教學方案的過程中將理論與實踐有效聯系，這樣一來抽象化的內容能具體的呈現，學生在信息技術學習階段，自我的學習印象會進一步提升。

《畫出方和圓》這一課程教學階段，教師注重學生的技能引導，從導學環節開始，要求學生思考，生活中什么東西是由方形、圓形所組成的。做好實踐探究引導，繪制簡單地圖形，分析各類工具的應用特點，小學生一邊分析基礎概念，也可以結合動手實踐操作，在課堂探究學習過程中掌握主動權。教師在課堂上利用任務驅動的教學模式，鼓勵學生發現問題，結合生活實踐全面分析并處理問題，經過細致化的觀察、討論以及實踐、互動，學生能體會信息技術學習的快樂。在課堂教學階段，教師做好實踐教學指導，給學生帶來積極示范影響，幫助學生獲得更多創新探索條件。

四、結束語：

新課改背景之下，教師幫助學生創新教學模式，以信息技術課程教學為基礎，能夠給學生的創新發展提供有利條件。教師幫助學生轉變教學理念，在實踐過程中合理設計教學方案，優化課程教學策略，能提升學生的體驗感，信息技術課程教學質量不斷提升，有效強化小學生的信息素養，給學生的長遠發展奠定良好條件。

參考文獻

[1] 郭秀霞. 淺議新課程背景下小學信息技術創新教育[J]. 中國校外教育， 2018， 000（011）：93-94.

[2] 楊穎. 淺析新課程背景下小學信息技術創新教育[J]. 教學管理與教育研究， 2020（2）.

[3] 呂艷麗. 淺談新課程背景下小學信息技術創新教育[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2018， 000（037）：66.

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