小學(xué)語文六年級閱讀教學(xué)

饒玉先

摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)是六年級教學(xué)的重要組成部分，好的閱讀教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課堂教學(xué)效率獲得一個明顯的提升，有助于拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠獲得啟發(fā)，養(yǎng)成自己的語言習(xí)慣和寫作習(xí)慣，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)六年級閱讀教學(xué)過程中對閱讀教學(xué)策略方法進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生在這一過程中掌握科學(xué)有效的閱讀方法是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;六年級;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-032

小學(xué)閱讀教學(xué)是六年級課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，好的閱讀教學(xué)方式 能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)課堂效率，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視線。學(xué)生根據(jù)小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)可以得到啟迪，培養(yǎng)自身的語言表達(dá)習(xí)慣和創(chuàng)作習(xí)慣，對學(xué)生的心身發(fā)展會產(chǎn)生尤為重要的功效。因而，在小學(xué)六年級閱讀教學(xué)過程中對閱讀教學(xué)對策方式開展探尋，進(jìn)而讓學(xué)生在這里一過程中把握科學(xué)研究合理的閱讀方式是十分具備實(shí)際意義的。伴隨著新課程改革的深層次發(fā)展，小學(xué)六年級的課堂教學(xué)的關(guān)鍵是閱讀與創(chuàng)作。閱讀一部分要求要讓學(xué)生做到一定的課外閱讀量，要有自身與眾不同的體會和感受。語文是一門綜合型較強(qiáng)的學(xué)科，教師不應(yīng)該維持原來的密閉式課堂教學(xué)，教師必須根據(jù)掌握學(xué)生個性特征，融合閱讀教學(xué)內(nèi)容搭建一個更為開放與融洽的課堂教學(xué)。

一、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面。

小學(xué)六年級語文課課程標(biāo)準(zhǔn)確立地強(qiáng)調(diào)了要想全方位地提高學(xué)生語文課素養(yǎng)的關(guān)鍵對策便是擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生的課外閱讀量做到-定水平。質(zhì)量互變規(guī)律才可以變質(zhì)，教師要提升對學(xué)生的課外閱讀具體指導(dǎo)，根據(jù)對學(xué)生閱讀情況的掌握，讓學(xué)生們閱讀適合他們的課外書籍，盡量地提升學(xué)生的閱讀量，讓他們將課上所學(xué)的知識將課外所閱讀的知識合理的融合在一起，對課內(nèi)知識進(jìn)行深化的同時，加強(qiáng)了對課外知識的理解。教師在小學(xué)六年級教學(xué)過程中要舉一反三，開展課堂教學(xué)知識的拓寬，在學(xué)習(xí)語文教材文章內(nèi)容后正確引導(dǎo)學(xué)生掌握文章內(nèi)容情況及其相關(guān)內(nèi)容，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時激起對課外知識的興趣，提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、鍛練學(xué)生的學(xué)會思考能力

在小學(xué)六年級小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作能力和閱讀能力是課堂教學(xué)的重要一部分。創(chuàng)作與閱讀中間的關(guān)聯(lián)十分密切，創(chuàng)作能力的提高必須以很多的閱讀為基本，而閱讀能力的提高又會激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。優(yōu)良的創(chuàng)作能力和閱讀能力緊密結(jié)合的結(jié)果是學(xué)生語文課考試成績的明顯提高。針對小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，假如學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，教師在閱讀教學(xué)中所花銷的活力也會小許多，教起來也就事倍功半。學(xué)生對閱讀有興趣，會促進(jìn)學(xué)生很多地擴(kuò)展知識層面，大量的書籍對于寫作而言就是構(gòu)建了一個牢固的基礎(chǔ)。教師能夠在適用學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)安全知識的情況下，讓學(xué)生紀(jì)錄下自身喜歡的詞語和語句，寫出自身的閱讀體會和感受。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描寫、角色心理狀態(tài)、人物動作等開展點(diǎn)評，不一樣的學(xué)生有不一樣的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生中間的溝通交流對文章內(nèi)容開展分析，為文章內(nèi)容的事后發(fā)展明確提出構(gòu)想。

三、在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生自主閱讀。

小學(xué)生語文語文新課標(biāo)明確指出務(wù)必要注重學(xué)生思想道德和審美情趣的塑造，讓其漸漸地產(chǎn)生優(yōu)良的個性化品性，持續(xù)推動學(xué)生全方位身心健康發(fā)展。小學(xué)生語文六年級閱讀教學(xué)總體目標(biāo)務(wù)必要把學(xué)生的人性化發(fā)展擺放在一個關(guān)鍵的位置。這也說明了閱讀教學(xué)務(wù)必要遵照以學(xué)生為本的基礎(chǔ)核心理念，把學(xué)生的人性化發(fā)展圍繞于課堂教學(xué)，適用和激勵學(xué)生人性化閱讀，注重學(xué)生對文字的體會和感受，對語言表達(dá)的累積和運(yùn)用等。人性化閱讀指的是在閱讀時，教師采用正確引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主閱讀，它是目前運(yùn)用比較普遍的一種閱讀方式，能夠非常好地反映出學(xué)生的行為主體影響力。在課堂教學(xué)文章內(nèi)容的過程中，教師最先規(guī)定學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，同時在練習(xí)本中寫出對文章內(nèi)容的了解與體會。教師要對文章內(nèi)容中角色語言表達(dá)和神態(tài)的描繪開展詳盡的剖析。根據(jù)這樣的方法開展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以十分隨意地表述自身的觀點(diǎn)，有益于塑造他們的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對文字的了解，合理地加強(qiáng)他們的閱讀主動性和了解能力。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀的方式。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息內(nèi)容的得到愈來愈便捷。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動了文化教育的信息化管理，教師能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生選擇出色的閱讀材料，提升學(xué)生的知識儲備，同時在課堂教學(xué)時能夠讓學(xué)生獨(dú)立收集有關(guān)的知識。根據(jù)塑造學(xué)生的閱讀興趣，教師對課文內(nèi)容開展拓寬，讓學(xué)生學(xué)會思考與獨(dú)立閱讀觀念在這個過程中獲得提高，學(xué)生有關(guān)閱讀層面的剖析、搜集、小結(jié)能力持續(xù)提高。互聯(lián)網(wǎng)的閱讀方式，寬闊了學(xué)生的視線，豐富多彩了學(xué)生的情感體驗(yàn)。可是互聯(lián)網(wǎng)上信息內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生也可能會受到互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。因而，教師應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生閱讀材料的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在健康的閱讀環(huán)境中更好的吸收知識。

總得來說，在新課改持續(xù)推動的今日，小學(xué)生語文教師務(wù)必要深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)的必要性，堅(jiān)持不懈從主體作用與協(xié)作性的標(biāo)準(zhǔn)考慮，注重對學(xué)生語文課素養(yǎng)能力的塑造，此外還應(yīng)正確引導(dǎo)他們重視讀與寫的融合，在這里一前提條件下激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性，推動閱讀教學(xué)效率的提高，這樣才可以確保學(xué)生的全方位身心健康發(fā)展，創(chuàng)作厚積而薄發(fā)，只有累積更多，，創(chuàng)作能力才可以平穩(wěn)提高。教師在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中要持續(xù)找尋新的合理的教學(xué)方法，破舊立新、提高學(xué)生對閱讀與創(chuàng)作的興趣和學(xué)會思考能力，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

參考文獻(xiàn)

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湖南省常德市桃源縣九溪鄉(xiāng)中學(xué)