從“國(guó)內(nèi)”到“國(guó)際”

汝元昕

到底要走多少步？—專(zhuān)訪北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)總經(jīng)理范曉虹國(guó)際教育的本質(zhì)，是“國(guó)內(nèi)”與“國(guó)際”的雙向循環(huán)。在這條教育路上，北外國(guó)際是一個(gè)獨(dú)特的探索者。

2021年春天，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新教學(xué)樓落成，名為“國(guó)內(nèi)大廈”，與校內(nèi)原有的“國(guó)際大廈”距離數(shù)十米，相互呼應(yīng)。一時(shí)間，“國(guó)內(nèi)大廈”的名稱(chēng)引發(fā)師生和校友的熱 議。

有人戲稱(chēng)，國(guó)內(nèi)大廈和國(guó)際大廈之間的便利店可以叫“免稅店”，中間的道路可以叫“一帶一路”，校醫(yī)院的醫(yī)生則可稱(chēng)為“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”。還有人說(shuō)，“在北外，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，只需要60步?！?/p>

就教育領(lǐng)域而言，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，到底要走多少步？為推動(dòng)這一跨越，我們還能做些什么？基礎(chǔ)教育國(guó)際化探索，正確的方向究竟在哪里？懷揣著這些問(wèn)題，《留學(xué)》記者采訪了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)（簡(jiǎn)稱(chēng)“北外國(guó)際”）總經(jīng)理范曉虹。作為國(guó)際教育親歷者，范曉虹講述了自己與國(guó)際教育結(jié)緣的人生故事，抒發(fā)了對(duì)于國(guó)際教育的見(jiàn)解與感悟，亦分享了北外國(guó)際獨(dú)特的辦學(xué)探索之 路。

夢(mèng)回20世紀(jì)90年代

屬于留學(xué)的“崢嶸歲月”

改革開(kāi)放以來(lái)的四十多年間，出國(guó)留學(xué)熱潮洶涌，中國(guó)的國(guó)際教育以燎原之勢(shì)發(fā)展。出生于20世紀(jì)70年代的范曉虹，正是這段歷史的見(jiàn)證者。她的人生成長(zhǎng)道路，亦與國(guó)際教育的發(fā)展脈絡(luò)相互交織。

范曉虹是工科出身。1994年，她從重慶大學(xué)電氣工程系本科畢業(yè)，來(lái)到首都鋼鐵公司電機(jī)廠研究所，成為一名工程師。隨著改革開(kāi)放進(jìn)程加速，國(guó)營(yíng)大廠的角色發(fā)生改變，“鐵飯碗”的工作已不再成為年輕人爭(zhēng)相追逐的首選。

在首鋼工作兩年后，范曉虹選擇了離開(kāi)，追尋另一方新天地。據(jù)她回憶，在她離開(kāi)的那一年以及之后的兩三年內(nèi)，與她同年到達(dá)首鋼的大學(xué)生中，很多人都離開(kāi)了。那時(shí)，離開(kāi)的年輕人絕大多數(shù)選擇了考研，追求更高質(zhì)量的教育，以此改變?nèi)松缆贰?/p>

1996年，范曉虹考入中國(guó)人民大學(xué)工商管理學(xué)院，開(kāi)始攻讀MBA。在人民大學(xué)學(xué)習(xí)的歲月，給范曉虹留下了深刻的印象，其中讓她最為感慨的是，當(dāng)時(shí)身邊的同學(xué)大多是“奔著出國(guó)留學(xué)去的”。“我那時(shí)發(fā)現(xiàn)，我離開(kāi)首鋼，是為了去一個(gè)更好的大學(xué);而在這個(gè)更好的大學(xué)里，學(xué)生們的目標(biāo)都是去往國(guó)外更好的大學(xué)深造?！?/p>

90年代，中國(guó)自費(fèi)留學(xué)事業(yè)如火如荼地發(fā)展，留學(xué)開(kāi)始牽動(dòng)千家萬(wàn)戶。來(lái)到人民大學(xué)后，范曉虹發(fā)現(xiàn)，出國(guó)深造在年輕人中蔚然成風(fēng)，這也點(diǎn)燃了她心中出國(guó)留學(xué)的心愿。

自托?？荚?981年進(jìn)入中國(guó)，參考人數(shù)急速上升。數(shù)據(jù)顯示，北京1981年參加托福的人數(shù)為285人，1985年上漲至8000人，1986年達(dá)到18000人。到了90年代，為報(bào)考托福，人們甚至需要通宵排長(zhǎng)隊(duì)。

1993年，新東方學(xué)校在北京中關(guān)村創(chuàng)立。1997年，新東方總部遷至中關(guān)村禮堂，“百人大課”的黃金時(shí)代開(kāi)啟。在300人的禮堂里，500余名學(xué)生一起聽(tīng)講，這一度成為北京城的“奇觀”。

范曉虹親身經(jīng)歷了那段令人熱血沸騰的歲月?！坝∠蠛苌畹氖?，那是夏天的時(shí)候，我去上托福課，在中關(guān)村中科院自動(dòng)化所的一個(gè)大禮堂里，有一個(gè)大舞臺(tái)式的講臺(tái)，兩側(cè)是衛(wèi)生間。每節(jié)大課后中間休息時(shí)，上洗手間排隊(duì)都排不上。禮堂里非常熱，大風(fēng)扇吹著，都不管用。就是在那樣的條件下，大家的熱情非常高漲?！?/p>

當(dāng)年，二十來(lái)歲的范曉虹懷抱著對(duì)未來(lái)的憧憬，規(guī)劃著自己出國(guó)留學(xué)的道路。然而，1998年，父親忽然患疾，一切的計(jì)劃因此全部取消。這段短暫的留學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)歷，成為了一份被珍藏的回憶。

即使那時(shí)與留學(xué)夢(mèng)想擦肩而過(guò)，范曉虹和國(guó)際教育的緣分，才剛剛開(kāi)始締結(jié)。

結(jié)緣北外二十載

投身國(guó)際教育理想

1999年，范曉虹從人民大學(xué)畢業(yè)，就職于外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“外研社”）。外研社由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)于1979年創(chuàng)辦并主管，是大學(xué)下屬的重要產(chǎn)業(yè)。自此，范曉虹正式參加了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的工作。談及結(jié)緣的過(guò)程，她笑稱(chēng)其中充滿了“巧遇”。“我那時(shí)沒(méi)有想到，自己在公交一站地外就找到了一家工作單位?！?/p>

從人大到北外，距離不到2公里。從“人民共和國(guó)建設(shè)者的搖籃”，到“共和國(guó)外交官的搖籃”，教育的力量也在這短短的2公里中傳遞與延續(xù)。對(duì)范曉虹來(lái)說(shuō)，在人大接受的教育，為她日后的工作生涯打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ);而投身北外，則意味著外語(yǔ)與國(guó)際化教學(xué)的人生探索拉開(kāi)了帷幕。

2001年，范曉虹擔(dān)任外研社社長(zhǎng)助理，正式進(jìn)入社領(lǐng)導(dǎo)班子;2007年，她開(kāi)始擔(dān)任副社長(zhǎng)。在外研社工作期間，她參與并領(lǐng)導(dǎo)眾多創(chuàng)新項(xiàng)目，積累了豐富的市場(chǎng)與管理經(jīng)驗(yàn)。22年來(lái)，范曉虹見(jiàn)證了外研社的飛速發(fā)展與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型?！拔覄偟酵庋猩绲臅r(shí)候，全社員工加起來(lái)大概只有300人，而現(xiàn)在已經(jīng)有將近4000人;當(dāng)年外研社的圖書(shū)發(fā)行碼洋大概有3億元，而如今已經(jīng)有30億～40億元?！?/p>

如今，外研社大廈與北外國(guó)際大廈相互連接、渾然一體，同屬北外西校區(qū)建筑群的重要組成部分。而外研社與北外國(guó)際，亦分享了“海淀區(qū)西三環(huán)北路19號(hào)”這個(gè)相同的地址。從本質(zhì)上講，外研社與北外國(guó)際皆依托于北外豐沃的文化土壤，繼承了同根同源的“北外DNA”。

北外國(guó)際最初的文化萌芽，要從2008年說(shuō)起。那一年，作為外研社副社長(zhǎng)的范曉虹，結(jié)識(shí)了時(shí)任北外網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)曹文。這兩位如今是北外國(guó)際的掌舵人，她們之間的合作正是在那時(shí)開(kāi)啟的。

2008年，外研社按照大學(xué)指示，全資回購(gòu)了北京世紀(jì)盈華信息技術(shù)有限公司，并將其更名為“北外在線”。作為對(duì)北外網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院提供技術(shù)支持的獨(dú)家服務(wù)供應(yīng)商，北外在線成為范曉虹和曹文搭檔與協(xié)作的最初平 臺(tái)。

2010年7月，在范曉虹和曹文的牽頭下，“北外青少英語(yǔ)”（后更名為“E?Plus北外壹佳英語(yǔ)”）在海淀區(qū)成立了第一家萬(wàn)柳校區(qū)。這一全新品牌聚焦于K-12領(lǐng)域的國(guó)際素養(yǎng)教育，其誕生也意味著北外國(guó)際最初業(yè)務(wù)雛形的出 現(xiàn)。

2014年5月28日，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)正式成立，范曉虹擔(dān)任總經(jīng)理。北外國(guó)際——這艘國(guó)際教育領(lǐng)域的巨輪，正式揚(yáng)帆起航。范曉虹作為掌舵人，向《留學(xué)》記者鋪陳開(kāi)來(lái)一幅宏大而層次分明的“航海 圖”。

這艘巨輪如何行進(jìn)，又將駛向何方？在遠(yuǎn)方的彼岸，等待著這些探索者的，究竟是一個(gè)怎樣的教育“烏托邦”或“桃花源”？對(duì)此，范曉虹分享了自己心中的答案。

以大學(xué)視角

引領(lǐng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)直屬于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，專(zhuān)注于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的外語(yǔ)和國(guó)際特色辦學(xué)。它依托北外深厚的語(yǔ)言教育和國(guó)際化人才培養(yǎng)的理念和文化，致力于以大學(xué)視角和國(guó)際視野，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的探索與創(chuàng)新。

在7年的發(fā)展歷程中，北外國(guó)際圍繞青少英語(yǔ)、國(guó)際教育、教育合作三大業(yè)務(wù)板塊，形成了雙品牌雙線的業(yè)務(wù)布局。

課外線主打“E?Plus北外壹佳”品牌。其中，壹佳英語(yǔ)以英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)際素養(yǎng)教育，涵蓋語(yǔ)言、學(xué)術(shù)和人文素養(yǎng)，致力于幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。壹佳學(xué)游則著力于設(shè)計(jì)研學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研學(xué)資源，為孩子提供教育性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和娛樂(lè)性相結(jié)合的特色教育，旨在幫助孩子開(kāi)拓視野、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。此外，壹佳學(xué)堂專(zhuān)注于中華文化，提供中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。其教學(xué)以文字、音韻為基礎(chǔ)，其課程涵蓋由蒙學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)以及諸子百家著作，結(jié)合詩(shī)詞古文創(chuàng)作、書(shū)法等技藝習(xí)練、行為禮儀養(yǎng)成，幫助孩子實(shí)現(xiàn)文化提升、品格提升。

當(dāng)前，“E?Plus”品牌業(yè)務(wù)正在飛速發(fā)展。截至目前，壹佳英語(yǔ)已在全國(guó)20個(gè)城市已開(kāi)設(shè)了60個(gè)校區(qū)，累計(jì)服務(wù)學(xué)生超過(guò)10萬(wàn)名。范曉虹表示，希望在未來(lái)，北外壹佳在課外輔導(dǎo)的賽道上，可以繼續(xù)擴(kuò)張與進(jìn)步。

課內(nèi)線主打“UNIPLUS北外國(guó)際”的品牌，專(zhuān)注于對(duì)全日制學(xué)校提供外語(yǔ)特色和國(guó)際化教育的辦學(xué)支持。合作方包括北外附校和北外國(guó)際外語(yǔ)特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。北外國(guó)際根據(jù)合作學(xué)校的實(shí)際需求，提供外語(yǔ)和國(guó)際特色發(fā)展戰(zhàn)略、外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)、外語(yǔ)教學(xué)支持、外語(yǔ)教師培訓(xùn)與評(píng)估、學(xué)生外語(yǔ)水平評(píng)價(jià)、外語(yǔ)師資派遣、外語(yǔ)科研指導(dǎo)、國(guó)際合作、國(guó)際外語(yǔ)考試、國(guó)內(nèi)外研學(xué)游學(xué)、出國(guó)留學(xué)等多項(xiàng)服務(wù)。

2020年，北外國(guó)際推出了對(duì)合作的全日制學(xué)校提供的“4D支持服務(wù)體系”，涵蓋領(lǐng)導(dǎo)與管理、課程與教學(xué)、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。而在其背后做支撐的則是“國(guó)際化特色教育五大認(rèn)證體系”，即學(xué)生認(rèn)證體系、教師發(fā)展認(rèn)證體系、考務(wù)人員認(rèn)證體系、升學(xué)規(guī)劃師發(fā)展認(rèn)證體系、國(guó)際化學(xué)校發(fā)展認(rèn)證體系。通過(guò)體系的建設(shè)和優(yōu)化，北外國(guó)際對(duì)合作院校提供更科學(xué)、強(qiáng)有力的辦學(xué)支持，將外語(yǔ)和國(guó)際化教育的“北外DNA”傳遞到全國(guó)大江南北，注入萬(wàn)千孩子的成長(zhǎng)與受教育過(guò)程 中。

除此之外，北外國(guó)際還開(kāi)設(shè)了國(guó)際課程中心，引進(jìn)歐美高中課程體系，打造本土與國(guó)際相融合的特色國(guó)際教育課程，并提供考試培訓(xùn)、升學(xué)規(guī)劃等服務(wù)，為學(xué)生提供走向全球優(yōu)質(zhì)教育的直通車(chē)。北外國(guó)際的多語(yǔ)種項(xiàng)目中心則與德國(guó)、意大利、法國(guó)、俄羅斯、西班牙等國(guó)大學(xué)合作，滿足學(xué)生多樣化留學(xué)選擇的需要。

傳承北外基因

學(xué)術(shù)引領(lǐng)是核心競(jìng)爭(zhēng)力

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開(kāi)設(shè)101種外國(guó)語(yǔ)言課程，是眾多中國(guó)學(xué)子心目中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的殿堂級(jí)院校。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，以外語(yǔ)為工具，研習(xí)世界文化，收獲多元文化視角與國(guó)際視野，已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的必然途徑。

北外國(guó)際秉承大學(xué)的國(guó)際化基因，著眼于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，讓這份理念從更低齡的階段開(kāi)始，改變與塑造孩子的人生。這正印證了北外國(guó)際成立之初的使命：“走出大學(xué)的圍墻，與有需要的人、在有需要的地方共享北外國(guó)際教育的理念和實(shí)踐?！?/p>

如今，教育對(duì)外開(kāi)放潮流下，國(guó)際教育機(jī)構(gòu)層出迭起、各具特色。與其他機(jī)構(gòu)相比，“北外DNA”無(wú)疑是北外國(guó)際的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在范曉虹看來(lái)，“北外”并不僅是一張標(biāo)簽，而是深入內(nèi)里，真正滲透進(jìn)了北外國(guó)際的工作與產(chǎn)品中。

“首先，自北外國(guó)際成立以來(lái)，大學(xué)在政策層面一直為我們提供支持，也會(huì)具體指導(dǎo)我們的工作，這些指示是溫暖、具體的，也很見(jiàn)效;其次，北外國(guó)際強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，我們進(jìn)行的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，往往和大學(xué)聯(lián)動(dòng);此外，在教學(xué)、教研方面，我們會(huì)邀請(qǐng)北外的老師、教授、院長(zhǎng)來(lái)做顧問(wèn)，這樣的‘顧問(wèn)并不是一個(gè)虛銜，他們是投入了大量工作在其中的?！狈稌院缯f(shuō)道。

北外于1941年誕生于延安，2021年將迎來(lái)八十周年校慶;北外國(guó)際成立于2014年，也即將“年滿七歲”。北外國(guó)際在北外的文化積淀上孕育成長(zhǎng)，與其血脈相連，如今，它已頗具規(guī)模，具備了反哺大學(xué)的能力。

外界關(guān)切最多的問(wèn)題，往往是“北外給北外國(guó)際帶來(lái)了什么”，實(shí)際上，從某種角度看，二者之間是一種相輔相成的關(guān)系。

面對(duì)《留學(xué)》記者“北外國(guó)際給北外帶來(lái)了什么”的提問(wèn)，范曉虹戲稱(chēng)是“名利雙收”。“名”指的是美譽(yù)。北外國(guó)際將北外的特色從高等教育層面延伸至基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，形成完整的教育生態(tài)鏈條，讓更多孩子更早地認(rèn)知北外、感受北外教育，并從中收獲伴隨一生的裨益?！袄眲t指的是經(jīng)濟(jì)上的反哺。據(jù)范曉虹介紹，大學(xué)的資金來(lái)源，除了財(cái)政撥款和捐贈(zèng)外，校屬企業(yè)的收益也是重要的一部分。北外國(guó)際的收入一部分上繳給了大學(xué)，為大學(xué)的校園建設(shè)、教研工作作出了貢獻(xiàn)。

范曉虹告訴《留學(xué)》記者，在未來(lái)幾年內(nèi)，北外國(guó)際仍將堅(jiān)持K-12的整體定位不變、課內(nèi)外兩條線的架構(gòu)不變。與此同時(shí)，集團(tuán)將對(duì)產(chǎn)品體系繼續(xù)進(jìn)行規(guī)范、梳理、拔高?！拔覀儗⒃谟⒄Z(yǔ)這條線的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展多語(yǔ)種特色;此外，我們還將借助技術(shù)手段，以數(shù)字化賦能未來(lái)發(fā)展，提升管理效率，接入數(shù)字化業(yè)務(wù)，增強(qiáng)在線交付能力。這些都是重點(diǎn)規(guī)劃的方向?！?/p>

從國(guó)內(nèi)到國(guó)際

打造教育“雙循環(huán)”

教育，要對(duì)外開(kāi)放，要與國(guó)際接軌，這是所有教育從業(yè)者的共識(shí)。在強(qiáng)調(diào)“國(guó)際”的同時(shí)，“國(guó)內(nèi)”的角色亦不可忽視。

國(guó)際教育的本質(zhì)，是國(guó)內(nèi)與國(guó)際的雙向互動(dòng)：立足本土，放眼世界，將國(guó)外先進(jìn)教育理念模式引入國(guó)內(nèi)，培養(yǎng)更多孩子成為國(guó)際化人才。從這個(gè)意義上看，北外的“國(guó)內(nèi)大廈”與“國(guó)際大廈”遙相呼應(yīng)，正是這一雙向互動(dòng)的寫(xiě)照，頗有“國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)”的意趣蘊(yùn)于其中。

“在北外，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，只需要60步。”而在現(xiàn)實(shí)中，教育要實(shí)現(xiàn)從國(guó)內(nèi)到國(guó)際的跨越，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)”。在這條路上，無(wú)數(shù)人正風(fēng)雨兼程、上下求索。

從20世紀(jì)90年代自費(fèi)留學(xué)熱興起，到如今國(guó)際教育發(fā)展愈發(fā)熾烈，范曉虹見(jiàn)證了這段歷史的變遷。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1999年度，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)只有2.37萬(wàn)人，2004年度為11.47萬(wàn)人，2008年度達(dá)到17.98萬(wàn)人，2011年度升至33.97萬(wàn)人，2015年度為52.37萬(wàn)人，2017年首次突破60萬(wàn)大關(guān)，達(dá)60.84萬(wàn)人，2019年度則突破了70萬(wàn)大關(guān)，達(dá)70.35萬(wàn) 人。

在“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”方針指引下，留學(xué)事業(yè)一路高歌猛進(jìn)。然而，2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，教育交流之路亦陷入晦暗不明的陰霾中。

從“國(guó)內(nèi)”到“國(guó)際”的這條路上，一時(shí)間荊棘叢生，障礙重重。“我們還要不要走出去？”“還能不能留學(xué)？”這樣的疑問(wèn)和猶豫，困擾著很多家庭。與眾多教育同仁一樣，范曉虹堅(jiān)信，封閉是暫時(shí)的，開(kāi)放是永恒的。她表示，疫情對(duì)國(guó)際教育造成的沖擊，只是整體上升發(fā)展過(guò)程中的短暫波動(dòng)?！皰侀_(kāi)階段性的震蕩，未來(lái)仍然會(huì)回穩(wěn)。中國(guó)家庭的教育選擇日益多樣化，留學(xué)和國(guó)際教育事業(yè)一定會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。”

2020年，與大多數(shù)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)一樣，北外國(guó)際的業(yè)務(wù)受到明顯影響，出現(xiàn)學(xué)生流失、收益下滑等問(wèn)題。面臨挑戰(zhàn)，集團(tuán)亦積極采取了線上轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化OMO模式的實(shí)踐。這種催化與倒逼，對(duì)行業(yè)帶來(lái)了革新。

“我堅(jiān)定地認(rèn)為，K-12領(lǐng)域的線下教學(xué)未來(lái)永遠(yuǎn)不會(huì)消失，但不能因此就拒絕線上的賦能?！狈稌院绺嬖V《留學(xué)》記者，“現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)總的來(lái)說(shuō)有線上和OMO兩個(gè)賽道，已經(jīng)沒(méi)有純線下機(jī)構(gòu)了。我們天生是一個(gè)線下機(jī)構(gòu)，線下是我們的強(qiáng)項(xiàng)。但是對(duì)一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，強(qiáng)項(xiàng)往往會(huì)成為一種禁錮。越是在這種時(shí)候，我們?cè)绞且罅ν七M(jìn)線上的發(fā)展，這是堅(jiān)決不動(dòng)搖的?！?/p>

扎根國(guó)內(nèi)，放眼國(guó)際。國(guó)內(nèi)與國(guó)際之間的循環(huán)互動(dòng)，不會(huì)因疫情的變故而止息。這樣的循環(huán)背后，是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)家庭追求多樣化優(yōu)質(zhì)教育的渴求在做支撐。

“國(guó)內(nèi)”是此岸，“國(guó)際”是彼岸，中間相隔的海洋時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波瀾起伏。在這片海洋上，國(guó)際教育從業(yè)者們有的劃動(dòng)舟楫，擺渡莘莘學(xué)子;有的遠(yuǎn)矚高瞻，設(shè)計(jì)跨海大橋。

“從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，究竟要走多少步？不是60步，不是600步，也不止6000步。我們還有很長(zhǎng)的路要走。但是從充滿希望的角度看，其間距離正在逐漸縮小?！狈稌院缛缡?說(shuō)。