中職音樂教學方法探討

熊瑞

【摘? ? 要】教學方法在中職音樂教學過程中有著重要的作用，能夠將各個音樂教學環節銜接起來。音樂教學方法的有效實踐，不僅可以激發學生的音樂創新思維，豐富學生的音樂知識體系，還可以促進教師根據實際教學情況進行反思。教師應明確音樂教學方法的各種特性，根據學生的音樂學習需求，采取相應的音樂教學措施。

【關鍵詞】中職音樂? 教學方法? 價值和意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.066

音樂教學方法主要是指教師在音樂教學過程中，為了促進學生對音樂內容的有效學習和實踐而采取的一系列教學措施，具有較高的有效性和實踐性。教師應綜合看待音樂教學方法的提出和實踐，爭取將音樂教學方法的作用發揮到最大。音樂教學方法的實踐不只是簡單地進行音樂教學環節設計，還包括教師對音樂實際教學的思考、教學準備等環節，對教師的音樂教學技能有一定要求。教師應重視音樂教學方法的各個環節，加強對音樂教學實踐流程的把控，有效提高音樂教學方法的有效性和完整性。教師應明確音樂教學方法的實際特征，理解音樂教學方法的教學價值和內涵，有效體現音樂教學方法設計的意義。

一、中職音樂教學方法產生的教學價值和意義

（一）激發學生的音樂創新思維，促進學生音樂學習經驗的增加

教師在中職音樂教學過程中對教學方法的有效使用，可以促進學生對音樂學習過程的深入思考，使學生在音樂學習方面有更多的思路，激發學生的音樂創新思維，促進學生音樂學習經驗的增加，讓學生找到更加適合自己的音樂學習方法，不斷提高學生的音樂學習能力和實踐技能。要想具備音樂創新思維，不僅需要學生有充足的音樂知識儲備，還需要有效的音樂教學方法為學生的音樂學習提供良好的條件，拓寬學生的音樂創新空間，使學生可以在有限的音樂學習條件下發揮無限的學習潛能，推動學生在音樂學習方面主動進行學習反思和復習。在音樂教學方法的推動下，學生可以從音樂實踐理論中獲得更多創新靈感，產生更具實踐意義的音樂創意，真正做到將音樂理論運用到實踐當中。

（二）便于豐富學生的音樂理論，推動學生對音樂課堂的建設

音樂教學方法在教學環節中的有效實踐，不僅有利于學生創新思維的迸發，還能讓學生形成更加清晰的音樂知識體系，豐富學生的音樂理論，推動學生對音樂課堂的建設與完善，使學生真正成為音樂課堂教學的主體，以較快的速度適應音樂課堂，促進學生針對音樂課堂教學環節提出建議，發揮學生的主觀能動性，讓教師可以根據學生的實際反饋來建設更加高效的音樂課堂。學生對音樂理論的記憶和實踐需要音樂教學方法的輔助，其能夠幫助學生更好地掌握音樂理論的關鍵點，使學生理解音樂理論背后的實際內涵，體現音樂課堂教學的綜合價值與意義。

（三）有利于教師進行音樂分享和傳遞，提高音樂教學效果

音樂教學方法在課堂中的有效實踐，為學生的音樂學習提供了許多有利條件，還使音樂教學開展更加順利，有利于教師進行音樂分享和傳遞，提高音樂教學效果，有效推動教師對音樂教學活動的探究和更新，進一步提高教師的音樂教學技能。教師對音樂知識的傳遞是學生展開深入學習的保障，讓學生有充足的音樂理論儲備，使學生的音樂實踐學習更加高效。教師應掌握音樂教學方法的不同特性，使學生可以在合適的音樂教學方法的推動下進行音樂交流和鑒賞，從而提高音樂領悟能力。教師應不斷學習和探究，避免教學的局限性，創新更多有效的音樂教學方法。

（四）便于教師根據實際情況進行反思，提高音樂教學的影響力

音樂教學方法在實際教學環節中的順利推進和實施，能夠促進教師提高音樂教學質量，及時進行音樂課堂教學回顧，便于教師根據實際情況進行反思，提高音樂教學的影響力，對學生的音樂學習進行科學指導。音樂教學過程不只包括音樂教學方法的運用和完善，還需要教師發現教學中出現的問題并提出有效的解決方案。教師需要通過教學反思和回顧發現音樂教學問題，對相關音樂教學方法進行改良，逐步完善音樂教學的步驟和方法，提高音樂教學的有效性和實踐性。教師對音樂教學方法的實踐使音樂課堂教學的視角更加全面，可以對學生的系統音樂學習產生積極影響，發揮音樂教學方案的實際作用。

（五）突出音樂課堂的教學特征，使學生體會音樂學習的高效性

音樂教學方法的有效運用，不僅為教師的教學反思和完善提供了基礎條件，還使音樂課堂的整體框架更加清晰，音樂教學過程更具教學研究價值，有利于突出音樂課堂的教學特征，讓學生可以準確地把握音樂課堂教學的主題，體會音樂學習的高效性和準確性，更快地抓住音樂教學的主要內容和要點。音樂教學過程以分為不同的階段，相應的音樂教學課堂就具備不同的特征，教師可以利用教學方法體現音樂課堂的教學特征，讓學生可以根據音樂課堂的特征進行音樂主題分類，學生的音樂學習脈絡會因此更加清晰并增加學生音樂學習的邏輯性，為學生的音樂能力發展提供良好的條件。教師需要了解影響音樂課堂教學成果的因素，通過音樂教學方法的實際運用對相關教學因素進行篩選和探討，發揮音樂課堂教學方法的決策作用。

二、對中職音樂教學方法的幾點思考

（一）積極推動音樂實踐活動開展，促進師生進行音樂互動

開展音樂實踐活動可以為學生的音樂綜合能力培養打下良好的基礎，讓音樂教學的空間更加開闊。教師應積極推動音樂實踐活動，促進師生進行音樂互動和音樂思想交流，使學生可以通過音樂活動挖掘更多的學習方法，感受音樂實踐的必要性和綜合性。比如，在完成音樂課堂教學任務之后，教師可以根據學生的音樂學習情況，合理開展音樂實踐活動，使學生進一步了解音樂學習的主要內容，在音樂教學準則和規范下進行靈活的實踐學習，突出音樂實踐教學的現代化和綜合化，教師應注意在音樂實踐活動過程中，可以適當進行音樂互動環節的設計，讓學生之間可以相互交流音樂學習方法和理念，促進學生之間的相互督促，突出開展音樂實踐活動的作用。

（二）督促音樂學習，深化學生對音樂內容的理解

教師需要督促學生進行音樂學習，加深學生對音樂學習內涵的理解，讓學生可以真正掌握音樂學習的方法和技巧。教師可以根據學生的音樂學習實際情況，使學生通過音樂學習提高音樂能力，培養學生的音樂綜合素養，強化學生的音樂認知，完善學生的音樂理論體系。教師需要注意學生在音樂課堂上的表現，保證學生有足夠的空間和時間進行音樂學習，促進學生深入學習，使學生形成科學的音樂觀念。

（三）進行分組練習，促進學生之間的音樂合作

學生的音樂學習離不開音樂練習，只有真正完成音樂訓練的任務，才能推動學生音樂能力的不斷提高。教師可以根據學生的音樂學習能力對學生進行合理分組，以小組為單位進行音樂練習，促進學生之間的音樂合作，使學生在音樂合作的過程中提高音樂能力，培養學生的音樂表達能力和綜合素養。例如，在學生進行民歌學習的過程中，教師可以根據學生的民歌學習能力對學生進行合理分組，讓學生以小組為單位進行合作學習，加深學生對民歌學習過程的印象，便于學生之間相互幫助進行音樂練習，從而提高學生的音樂訓練效果。教師可以分組制定相應的規則，使學生的音樂合作交流過程更加規范化和科學化，讓學生能夠在音樂交流的過程中形成創新思維，體現音樂小組教學的高效作用，為教師的音樂教學研究提供更多的案例。

（四）定期開展音樂教學相關會議，便于教師明確音樂教學現狀

教師不僅需要督促學生鍛煉音樂能力，還需要及時對音樂教學現狀進行探討和總結，積極與同行進行合作交流，促進音樂教學的不斷完善。教師可以在保證音樂教學進度的前提下，定期開展音樂教學相關會議，明確音樂教學現狀，準確把握音樂教學情況，推動相關音樂教學方法的更新。在音樂教學會議的開展過程中，教師應注重音樂教學理念的交流，利用自身的音樂教學經驗與同行及相關專家進行良好的互動，共同探討音樂教學實踐的改良方法。教師應積極參與音樂教學相關課題會議，了解當下音樂教育的動態和趨勢，使音樂教學方法和設計可以與時俱進，更加符合學生的音樂能力發展標準，讓音樂教學實踐探究更加深入，為提高音樂教學水平提供條件。

（五）加強音樂教學設施的更新，促進學生積累更多音樂知識

教師不只需要關注自身的教學經驗增長，還需要改善音樂教學環境等教學條件，積極與學校進行有效合作，加強音樂教學設施的更新，為學生的音樂學習提供動力，幫助學生積累更多音樂基礎知識，讓學生可以根據音樂知識的重要性對相關框架進行有選擇性的構建，提高學生音樂學習的有效性。教師需要和學校相關工作人員積極進行交流，結合音樂教學的實際需求提出相應的建議，完善音樂教學設施，使學生能夠在音樂教學設施的輔助下更好地學習，為音樂教學改進方法的提出打下基礎。教師不只需要關注音樂教學設施的有效更新，還需要注重及時科普音樂知識，推動學生音樂綜合思維的不斷優化，提高學生的音樂學習思想水平。教師可以通過音樂教學方法的不斷實踐，對學生的音樂思考環節進行科學建設和完善。

三、結束語

教師對音樂教學方法的掌握和運用，不只會對學生產生積極影響，還能讓音樂教學過程更加順利。通過音樂教學實際反饋可以發現，音樂教學方法的有效實踐，不僅可以激發學生的音樂創新思維，豐富學生的音樂知識體系，還可以促進教師根據實際教學情況進行反思，使學生體會音樂學習的重要性。教師只有真正理解音樂教學方法的實踐意義，才能有效發揮相關教學策略的作用，實現預設的音樂教學目標。在理解音樂教學方法實際意義的基礎上，教師應明確音樂教學方法的各種特性，根據學生的音樂學習需求采取相應的音樂教學措施，使學生對音樂有更加充分的感知，促進學生對音樂實踐活動的配合和積極參與，為音樂教學策略的更新打下基礎。

參考文獻

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