職業院校計算機網絡教學中存在問題及對策

劉智濤

摘要：該文從網絡教學的概要出發，探討了網絡教學的特點，分析了職業院校計算機網絡教學之中存在的問題，并結合這些問題產生的根本原因，提出了多種行之有效的問題解決對策，希望能對職業院校計算機網絡教學水平的提升起到應有的啟發作用。

關鍵詞：職業院校;計算機網絡教學;問題;對策

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）12-0143-02

1網絡教學的概要分析

隨著信息化時代的全面到來，越來越多的學校開始引入網絡教學模式。計算機網絡教學是對于多種教學活動的開展能夠起到應有的輔助作用。網絡教學的核心在于通過學生與計算機之間的溝通使多種教學內容得到有效傳遞，可以說網絡教學是信息化時代發展的必然產物。而從當前情況來看，國外遠程教學模式在不斷的發展和進步，以美國為首的遠程教育體系在不斷成熟和完善，而我國在最近幾年信息化教學也迎來了其全面發展的重要時期，延伸出了一條全新的教育改革路線。這種教學模式能夠將網絡作為主要媒介，確保網絡學習的教育價值能夠得到充分發揮。可以說網絡教學解決了傳統教學之中存在的缺陷和弊端，為教學改革的深化提供了重要的渠道[1]。

2網絡教學的特點分析

在傳統教學模式之下，教師的作用在于傳遞課堂知識，組織教學活動并安排后續的學習規劃，而在網絡教學模式之下，教師將從過去的教學主導轉變成為現在的教學輔助，教師要能夠結合網絡教學的規律幫助學生找到更加有效的網絡教學資源，并提升這些網絡教學資源整合的效力，同時也要對學生學習之中存在的問題加以指正，這也對教師的職業素養提出更加具體的要求。

在網絡教學模式之下，要求學生能夠通過對計算機網絡的運用來獲取知識，學生的學習過程存在著更加積極和自主的特點。網絡環境本身也有著較為開放的特性，不會受到時間與空間的限制，學生可以結合自身的學習需求制定行之有效的學習規劃，這也將為學生學習能力的提升提供有效的保障。

傳統教學模式存在的缺陷導致其無法滿足當代職業院校學生的學習需求，而網絡教學可以為學生提供了自由選擇學習內容的機會，為不同學生之間提供了有效交流和溝通的平臺。學生可以通過搜索引擎在網絡環境之下開展學習活動，確保課堂教學能夠逐步擺脫傳統教學模式的束縛，讓學生從被動化學習轉換到主動化學習之上，進而使學生的自主學習能力得到良好培養，達到完善學生知識體系，拓寬學生視野，培養學生多方面能力的最終目的。

除此之外，網絡教學也有著更強的即時性和直觀性，作為多媒體技術與計算機技術全面融合的全新教學手段，網絡教學能夠將文字、圖片、聲音以及視頻全面結合，提升教學的直觀性和生動性，從而使學生的學習興趣得到良好培養。網絡教學模式能夠以互聯網為載體，將學科之中多種前沿知識以最快的速度傳達到學生面前，確保學生能夠在電腦之前獲取最新的信息、最先進的成果和最科學的思維，使網絡教學的快捷性與即時性得到充分發揮。由于互聯網速度的全面提升，人們能夠在任何地方任何時間獲取網絡上的教學資源，網絡也突破了時間和地域的限制，使人們能夠最大限度地獲取自己需求的信息。教師能夠在網絡之上對教學資源進行全面的整合，并下載與教學相關的資料，引導學生從互聯網上選擇相應的資源并加以訪問。網絡教學本身也存在著多元互動的特性，學生與學生之間的互動和交流效力也將得到全面提升，這也將使師生之間的協調性和互動性得到不斷提升，不同院校和教師能夠聯合起來，一同進行網絡教學設計，要求不同的學生在同一模式之下完成對應的任務，結合對應的教學任務獲取群體思維，這也是網絡教學模式的主要優勢所在。

3職業院校計算機網絡教學中存在的問題

3.1 教學手段相對單一

雖然網絡教學的理念早已經融入職業院校的計算機教學之中，然而從實際情況來看，網絡教學的作用和價值仍然沒有得到全面發揮。舉例而言，在講到TCP/IP協議時，學生無法對數據傳輸的過程加以直觀的了解，就難以對數據傳遞的過程和原理加以全面的掌握，而在計算機網絡結構教學和計算機網絡協議的描述教學時，教師也無法通過行之有效的對策讓學生對這些知識產生更加全面的理解。另外，在教學活動開展之中，很多學生會發現計算機知識的枯燥程度遠遠超出其預期，教師與學生之間的交流互動無法使學生對這門課程產生應有的興趣，這也對職業院校計算機教學活動的全面開展造成了不利影響。

3.2 理論與實踐難以有機融合

從目前來看，職業院校的計算機網絡教材從內容和結構上來看包含了計算機網絡的硬件部分、網絡技術部分、局域網與廣域網部分、計算機網絡結構體系結構部分等諸多方面的內容，而在課堂之上，相關理論和原理介紹的相對較多，卻缺乏與學生實際生活之間的聯系，而在TCP/IP的知識學習之中，很多教材往往只介紹了對應的理論，卻沒有涉及知識在實際生活之中的應用。在互聯網技術高速發展的今天，計算機網絡課程不僅要求學生能夠對多種知識的發展情況加以明確，同時也要求學生掌握知識的運用方法，再加上職業院校計算機網絡教學之中存在著知識較為陳舊，缺乏前沿知識的問題，這也將為學生后續的發展帶來較為不利的影響[2]。

3.3 設備的要求相對較高

網絡教學活動的開展對于學校的網絡設備有著較高的要求，如果學校缺乏更加完善的計算機網絡體系，就會導致網絡教學工作無法得到順利開展。目前很多職業院校的校園網絡建設無法滿足網絡教學活動的開展要求，有很多具備校園網絡的學校也沒有對其加以有效地運用，很多學校過于注重傳統教學模式，使網絡教學無法發揮其應有的教學價值，這也導致我國職業院校的網絡信息化發展受到了嚴重的阻礙，為相關教學活動的開展造成了一定阻礙作用。

3.4 教師難以適應網絡教學

網絡教學之下，教師對于網絡課程的教學模式和教學方法相對陌生，在教學結構上也存在著結構單一，知識孤立的問題，過于強調學科的邏輯性導致網絡教學的特點沒有得到重視。雖然說高職院校的計算機教師都是計算機網絡的專家，然而他們在網絡教學的實際應用過程之中熟練度卻沒有達到既定的要求，呈現出無法正確運用網絡教學模式的問題。

4職業院校計算機網絡教學開展的有效對策

4.1 引入多元化的教學模式

在計算機課程開展之中，教師必須遵循以學生為本的教學原則，不斷引入多元化的教學模式，確保課程的吸引力達到學生學習需求，使學生的學習興趣能夠得到充分激發。而在網絡教學運用的過程之中，教師也要結合學科特性，提升問題設計的有效性和知識表述的靈活性，對課程頁面的布局加以精心調整和設計，為學生提供一個靈活性更高且充滿挑戰的教學環境，使學生的注意力得到全面吸引，讓學生能夠更加投入的開展學習活動，達到高職院校計算機網絡課程開展的預期目標。除此之外，在多元化教學模式的引入時，教師也要在網絡教學的頁面上設計相應的引導機制，讓學生可以迅速地找到對應的教學內容， 使學生能夠隨時隨地地開展網絡學習，提升學生學習的自主性和全面性，這也將為網絡教學模式的全面應用提供更加有力的保障。

4.2 提升理論與實踐的結合效力

網絡教學的本質就是學生在網上學習知識的過程，而教師則應該考慮到職業院校對于學生實踐能力的培養要求，將學生放在主體地位上，不斷強化理論與實踐的結合效力，使學生的理論知識基礎更加堅實，動手操作能力達到預期。舉例而言，在學到計算機網絡的結構組成相關內容時，教師可以通過網絡教學為學生展示計算機網絡的結構，要求學生在網絡之上以拼接的方式組合出能夠有效運行的網絡體系。教師要能夠先為學生講解對應的理論知識，然后引導學生開展有效的教學實踐，從而使已有的知識得到全面地鞏固，同時也能夠讓學生在教學實踐過程之中獲取更多的新知識，達到使學生的理論知識轉化成為操作技能的教學目的。這里要注意的是，即使是在網絡教學環境之下，教師也應該帶領學生開展實體的教學實踐活動，這也將為學生知識吸收效率的提升提供有力的保障。

4.3 構建滿足要求的教學設備設施

職業院校應該加大資金投入力度，構建出完善獨立的計算機網絡教學實驗室、校園網絡體系和網絡教學基地，確保軟硬件設施的功能能夠得到充分發揮，才能獲取良好的教學效果。對于計算機網絡教學而言，網絡實驗室是較為重要的教學場所，在實際教學活動開展之中，學校也應該加大對網絡實驗室的投資力度，為學生配備速度更快的計算機，并由幾臺計算機組成一組，每一組自帶對應的路由器和交換器，配置對應的網絡操作系統，授權給學生足夠的管理權限使其進行操作，從而使學生能夠將理論知識更好地轉化成為動手操作能力，推動職業院校計算機網絡教學水平的全面提升。

4.4 強化教師的網絡教學運用能力

雖然計算機網絡課程與網絡教學存在著較為緊密的聯系，然而很多教師仍然存在著網絡教學運用能力不足的問題。這也就要求了教學校能夠對計算機網絡教師進行統一的培訓，使其明確網絡教學的運用目的和運用方法。教師也要不斷創新和優化自身教學理念，提升網絡教學資源的運用效力，并以網絡教學的模式引導學生積極自主地開展學習活動，確保學生的計算機學科核心素養能夠得到良好培養，推動后續教學活動的全面開展。教師也要能夠深入分析每一個學生在學習上存在的特點與問題，了解不同學生的學習需求，結合因材施教的原則探索解決學生學習問題的有效方法和對策，并不斷調整網絡教學模式，進而達到預期的教學目的。為了提升網絡教學的有效性，教師也應該在課前對教學環境加以充足的準備，在課程開展之前對網絡加以測試，從而使相關課程的開展質量得到有效保障。

5結束語

綜上所述，計算機網絡教學之中，如何運用網絡技術引導學生開展自主學習活動有著一定的必要性，也是提升學生理論與實踐結合能力的關鍵所在，這也就要求了計算機網絡教師能夠明確網絡教學體系應用的具體要求，明確教學網絡服務和管理的主要目的，并結合計算機網絡教學的學科特色開發出更符合學生學習需求的功能化，確保職業院校計算機網絡教學水平得到全面提升。

參考文獻：

[1] 宮國順.職業院校計算機網絡教學中存在的問題及對策[J].電腦知識與技術，2012，8（18）：4334-4336.

[2] 李燦彬，沈惠東，禤東樺.職業院校計算機網絡實踐教學改革探究[J].電腦知識與技術，2020，16（4）：76-79.

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