粵臺共話人工智能時代高等教育變革與發展

唐小媚 劉第紅

摘 要：2020年12月11日，第十五屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇在廣東的佛山科學技術學院、臺灣的臺中教育大學兩個會場以線上線下相結合的方式舉行。本屆論壇的主題為“人工智能時代下的高等教育變革與發展”。與會校長、專家學者、產業界代表表示，粵臺高等教育交流合作空間廣闊，應攜手同行，合作應對人工智能帶來的高等教育形態變革，綜合運用移動互聯網、人工智能等助推粵臺在教育教學、教育科研、教育服務、教育治理等方面深度交流合作，使粵臺教育交流合作的內容、形式與成果更加豐富、多樣、充實，實現粵臺高等教育優質資源互補，共享粵港澳大灣區合作發展重大機遇。

關鍵詞：粵臺高校;人工智能;高等教育變革;資源共享

2020年12月11日，第十五屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇在廣東的佛山科學技術學院、臺灣的臺中教育大學兩個會場以線上線下相結合的方式舉行。本屆論壇在廣東省教育廳、廣東省人民政府臺灣事務辦公室指導下，由廣東省高等教育學會與東莞臺商育苗教育基金會、臺灣高等教育學會聯合主辦，佛山科學技術學院、臺中教育大學承辦，臺灣教育大學系統、臺灣私立科技大學校院協進會協辦。論壇與會代表暢所欲言、各抒己見，充分延續并展現了歷屆論壇“百家爭鳴、百花齊放”良好風貌，形成積極成果。

一、論壇概述

海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇自2005年創辦以來，至今已經成功舉辦十五屆。論壇創辦的初衷是為海峽兩岸經貿文化發展搭建良好的交流合作平臺，增進海峽兩岸（粵臺）高等教育理論與實踐研究等方面交流，推動高等教育科學發展，實現優勢互補、融合發展。經過15年不懈努力，粵臺論壇已成為兩岸高等教育交流合作的品牌，在學生交流、師資培訓、科學研究、校企合作等方面取得豐富成果。

為更好貫徹落實中央對臺31條、廣東省對臺48條政策，深化海峽兩岸高校交流合作，提高海峽兩岸高等教育理論研究、政策與實踐研究水平，根據人工智能時代發展的特點、粵臺高等教育改革發展需要和粵港澳大灣區高等教育發展趨勢，本屆論壇確定的主題為“人工智能時代下的高等教育變革與發展”。粵臺雙方高校領導、專家學者、產業界代表與200多位參會者互動交流。論壇得到粵臺雙方積極響應，共收錄論文42篇。論壇共安排19位校長、專家學者、產業界代表發言，重點論述人工智能時代變革與發展給高等教育改革發展、人才培養帶來的機遇和挑戰，以及知識的深度學習、獲取和傳授方式的革命性變化。

二、論壇的主要觀點

論壇探討人工智能時代下的高等教育變革與發展，既包括人才培養、學科建設、產教融合、創新創業等宏觀層面，也包括教育價值、深度學習、教育投資策略等具體層面。探討的問題、凝煉的思想、提出的建議，既有廣度，也有深度，形成許多具有前瞻性、創新性、針對性的理念設想和實踐對策。

（一）粵臺高等教育交流合作

廣東醫科大學副校長曾志嶸教授作題為《第三方評價大數據視域下的兩岸高等教育發展與合作》發言。他通過對世界主要區域以及粵港澳大灣區各高校的指數競爭力分析，認為長江三角洲城市群高等教育第三方指數競爭力領先，京津冀地區、粵港澳大灣區實力接近，臺灣地區被評價高校數量在四大區域排第2位，整體高等教育第三方指數排在第4位。為促進粵臺高等教育合作交流，需要進一步推動高等教育智庫之間的學術交流共享、高校之間教育科技和人文交流合作、高等教育資源要素之間的交流互補。

廣州大學臺灣研究院執行副院長李海燕教授通過論文《臺灣地區高等教育發展特點、困境與兩岸高等教育融合發展前瞻》闡述，臺灣高等教育發展具有高教結構適應產業結構變化調整、日益滿足民眾不斷增長的接受更高層次教育需求等方面的特點。在對兩岸高等教育融合發展前瞻進行規劃時，她提出四點建議：一是促進教育合作交流是教育發展的本質需求;二是兩岸的未來在于具有世界競爭力的高水平人才開發;三是兩岸教育交流來之不易，需要在互利共贏基礎上積極拓展;四是排除交流障礙，改善臺灣友陸高校的發展環境。

東莞理工學院國際合作與交流處、港澳臺事務辦公室合作辦學專員許鼎以題為《后疫情時代下地方院校開展兩岸教育交流合作的困境與挑戰》發言。她認為，目前兩岸地方院校教育交流合作在人才培養體系、合作辦學機制、學生交流交換模式等面臨著諸多實際困境。為更好突破兩岸高校交流障礙，她提出三點建議，一是以更開放的姿態，使教學方式、教育手段推陳出新;二是用市場需求打破現有的學校課堂模式，讓全球教育體系承認線上學習的合法性及研究互聯網教育的必要性;三是從上而下推進在線教育的規范性和建立國家層面的資源庫。

鼎旺集團董事長、廣東省海峽兩岸交流促進會農業委員會會長林炳煌作題為《兩岸融合發展》發言。他認為，粵臺共同應對人工智能時代新變化、新機遇和新挑戰，實現經濟社會高質量發展，關鍵在人才，核心在科技，根本在教育。當前粵臺都在圍繞經濟社會發展中心任務，構建和發展更高層次開放型高等教育體系，打造更具綜合實力、區域競爭力和輻射帶動力的高等教育中心。要以人工智能為主要內容和手段更好實現粵臺高等教育合作發展，強化高等教育發展對接，促進體制創新，優化合作環境。

（二）未來大學與智慧學習、創新創業服務

臺灣LiveABC總經理鄭俊琪作題為《打造城鄉跨域英語智慧學習村》發言，認為打造城鄉跨域英語智慧學習村需要體現四大核心價值，分別是以在地文化為內容，以科技創造英語情境，實現跨學科學習，接軌國際。據此，他提出三大計劃，一是英語智慧城市，二是英語智慧校園，三是英語智慧教室。他以臺灣花蓮縣為個案，以地方文化和特色為教學內容和素材，將其置入“LiveABC英語學習云”平臺，推廣至各級學校。此外，他還介紹，通過利用720環景、AR、VR等技術打造智慧校園、教室和創新教學方式。

匯龍臺港澳青年創新創業基地創始人、廣州專創信息科技有限公司董事長陳經湛以題為《粵港澳大灣區背景下臺青創業就業服務探討》發言。他認為，隨著人工智能的發展，粵港澳大灣區的發展趨勢與機遇表現在產業發展趨勢上人工智能將引領新一代變革、在青年融合趨勢上粵港澳臺青年融合發展、在創新創業趨勢上政府出臺政策全方位支持三個方面。他根據粵港澳大灣區人工智能產業集聚分析了深圳、廣州、香港三地人工智能產業發展定位及發展方向，進而對人工智能人才培養與產業發展提出建議。

臺灣樂學網總經理張財銘以題為《人工智慧在高等教育E-learing領域帶來的變革與發展》發言。他表示，E-learning數位學習在臺灣的高等教育已經導入20年，這種透過信息傳播科（Information Communication Technology，ICT）讓學生可以隨時、隨地學習以提升學習效率的方式，在兩岸的高等教育都獲得顯著的成果。他還提到，在進入人工智能時代后，高等教育的E-learning將會產生一些變革與機會，如因為信息技術進步，傳統的階層式的LMS（Learning Managemeat System）將會被LEP（Learning Experience Platform）所取代;學生學習的方式和需求也將有所改變，高等教育端可能也需要調整新的教學方式;學生可共享豐富學習內容、制定個性化學習計劃、激勵同儕共學，有助于大學校園營造更富主動學習的氛圍。

臺灣清華大學林嘉文教授以題為《跨領域機器學習研究與實務的結合：以集成電路制程模擬為例》發言。他談到，臺灣清華大學通過與半導體廠合作開發一套基于深度學習的預測技術，不經晶圓制造程序即可根據半導體廠所提供的大量IC布局圖及對應的電子顯微鏡照片進行自動學習，而預測和實際電路近似的晶圓電路形狀，據以判斷IC制造質量是否良好。此跨領域案例顯示了人工智能研究可與半導體制程實務成功結合。

臺灣交通大學謝偉君教授作題為《深度學習與智慧辨識之最新發展與落地》發言。他認為，AI熱潮來得快又急，很多企業反應來不及，從大企業變成中小企業，從中小企業變成小企業，面對日益嚴酷的競爭環境，只有結合學術外部力量共同研發核心AI產業技術，才能度過此難關，讓企業永續經營。藉由AI智慧辨識技術“在地化”，進而將技術“商業化”，將學界研發的技術落實在產業中，并把AI技術的最新進展體現在智慧農業、智慧交通、智慧醫療與Smart drone 等應用上。

臺灣東華大學校長趙涵捷作題為《談高等教育SDGs如何利用信息力量于人工智能時代》發言。他表示，聯合國“2030年永續發展議程”所確立的17個永續發展目標，包括健康與福祉、社會包容、消除貧窮、零饑餓、資源效率、環境永續、和平與正義、善治和全球伙伴關系等，是當今關于永續發展需要面對的全球協議。基此，引導大學社會實踐并推動聯合國2030年可持續發展目標（SDGs）的實現，促進大專校院善盡其社會責任與價值，讓大學和地方產生在地連結，并在過程中發展出大學自我特色與價值。

（三）人才培養模式、核心素養培養和產學倫理

佛山科學技術學院粵臺人工智能學院院長王春源教授作題為《人工智能時代下的人才核心能力素養與產學合作倫理》發言。他認為，中國人工智能教育發展的政策方向，已成為國家產業發展與教育專業發展的戰略高點，如何在人工智能倫理及其治理的教學內容和科研方向上，著力研究符合人民、社會、國家所需要，是至關迫切和必要的課題。AI的獨特之處，在于有可深度“參與”人的決策的“自主性”，甚至影響如何理解和重新定義人的本身。為了更好迎接AI科技的快速發展，能安全無風險地造福人類，我們須建立可靠可行的AI倫理道德價值的治理準則框架，并做好每個AI參與者的倫理教育，用來約束AI決策系統的開發者和運行操作者，使AI透明可溯源、可追責、可信賴，使人們對AI科技自主決策系統有信心和能信任安心地使用。

深圳職業技術學院曹科巖教授以題為《人工智能時代高職院校學生核心素養培養》發言。他提出，人工智能的發展對我國產業、勞動力結構以及學習、生活等都產生了重大影響，對高職院校人才培養也產生重大影響，人工智能時代高職學生應具備的核心素養包括社會適應力、崗位競爭力、終身學習能力。他還提到，培養高職學生核心素養能力的關鍵在于專業技能與通識素養并重，制定個性化學習模式，強化在線學習，多元協同共建人工智能實訓基地，重視科技倫理教育等。

佛山科學技術學院院長郝志峰教授作題為《產教共生 粵臺融筑——現代產業學院驅動下的兩岸AI人才培養》發言。他介紹了學校依托產業學院開設機器人產業班等產業特色班，建立互利共贏的“雙學院制”AI人才共育模式。一是校企專業共建，建立新工科專業體系。二是校企師資共培，培養“雙師型”教師。三是校企課程共創，創建體現產業和技術最新發展的課程和教材。四是校企項目共研，實行問題導向、項目學習的教學方式與方法。五是校企就業共助，搭建教學、培訓、研發一體的創新創業平臺。

韶關學院院長廖益教授作題為《人工智能時代高等教育人才培養模式轉向與路徑探索》發言。他認為，人工智能引發全球戰略布局，已開發的“弱人工智能”的功能和操作是預設的、既定的，不會產生預料外的更多動作，是既定程式化的，而未來的“通用人工智能”則由于注入了更多的類人智慧化元素，使人工智能相關技術和產品成為有限可預期性對象。這既存在提高人類生活質量的美好愿景，又存在對人工智能控制不足而可能帶來的法律、倫理、權利、隱私等一系列問題。他表示，人工智能是一個智慧性、多科性的時代，需要培養人的知識遷移運用能力、邏輯思維能力、判斷性思維能力、創新能力、復雜決策能力，以及更強的想象力、表達力、創造力。

中山火炬職業技術學院院長葉軍峰教授作題為《人工智能時代人才培養模式變革》發言。他認為，人工智能在國家重要布局下，已成為國家新職業崗位的寵兒，工科專業群人工智能成為最熱門的專業，因此人工智能時代高職院校人才培養模式變革迫在眉睫。他表示，可通過AI+專業升級，形成人工智能對各專業的輻射，構建典型的AI+行業應用，適應AI+的產業升級，培養應用型、技能型人才。

臺灣清華大學前副校長劉容生教授以題為《人工智慧時代高等教育變革與發展》發言。他根據麥金錫（McKinsey）的一份調查報告，認為人工智能（AI）將是未來10年高等教育的一個非常重要的議題，但有AI的規劃及預算編列的機構仍屬少數，同時發現教育是人工智能采用率最低的領域之一。這可能是由于我們根深蒂固的觀念：教育是百年樹人的事業，這固然說明教育工作的偉大、神圣、艱巨，但同時也不免造成教育工作者的保守、隋性、不輕易嘗試創新的文化。他進一步指出，我們必須先要厘清未來大學的定位、目標、任務。AI不是高等教育改革的驅動力（Driver），但它是一個有效的驅動器（Enabler）。科技發展到今天，已經對傳統的教育方式帶來許多挑戰，例如：當E-learning的技術已臻成熟的今日，我們的大學的教育為什么還需要局限在傳統的校園之內？當未來的大學生走出校門，每五六年將更換一個工作，終身學習成為常態，大學為何還要限制為四年等問題都值得我們深思。

嶺南師范學院副院長戴黍教授作題為《后疫情時代高校教育變革的思考與展望——以嶺南師范學院特殊教育專業為例》發言。他介紹了嶺南師范學院特殊教育專業發展具有兩岸“雙師資”優勢和“3.5+0.5”異地學習與協同育人的培養人方式兩大亮點。他表示疫情時期嶺南師范學院特殊教育專業教育的變革從兩方面進行，分別是推進線上線下深度融合的教學變革和向以培養創新性、自主性、復合型人才為目標的人才培養模式轉變。

臺灣勤益科技大學宋文財教授作題為《智慧物聯網（AIoT）在高教環境中的發展》發言。他認為，人工智能物聯網（AIoT）技術應用在高等教育人才培育是近年來政府及學校發展的重點。勤益科技大學鄰近臺灣中部地區七大工業區、科學園區以及緊鄰“黃金縱谷60公里”制造產業聚落，具有產業人才培育、技術研發的義務及任務。為提升在地機械產業智慧化，以臺灣素來強大的半導體、電子信息作支撐，由感測元件、感測系統、運算系統、平臺架構等領域切入AIoT產業人才培育機制與發展。

三、論壇總結

第十五屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇圓滿落幕，與會領導、嘉賓、代表表達了一個共同心愿：加強高等教育領域內的合作交流是兩岸學界的共識，兩岸高等教育界應進一步加強交流、深化合作、融合發展，促進粵臺共建高層次開放型高等教育體系，共同培養擔當民族復興大任的時代新人。

當今世界發展格局深刻調整，信息技術、人工智能是促成“百年未有之大變局”的關鍵要素和重要動力，是引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力，正深刻改變著人們生產、生活、學習和交往方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。深化高等教育改革發展，加快推進高等教育現代化，建設高質量教育體系，需要我們對標新時代高等教育改革發展的任務要求，以更高歷史站位、更廣國際視野、更遠戰略眼光、更實行動舉措，積極推動人工智能與高等教育深度融合，促進高等教育變革創新

當前，粵臺高等教育交流合作空間廣闊，也面臨不少挑戰，需要我們運用新理念、新方法、新途徑，多措并舉推進交流合作。需要進一步為臺灣青年來廣東學習、實習、就業和創業積極創造有利條件，為包括高校教師在內的臺灣人才來廣東發揮聰明才智搭建更寬闊平臺，共享粵港澳大灣區重大發展機遇。積極開展中華優秀傳統文化交流，通過文化交流更好塑造兩岸青年共同價值觀，推崇正確歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，培養青年核心素養，促進兩岸同胞情感趨融、價值趨近、認同趨合，建立兩岸發展命運共同體并使之成為兩岸青年普遍認同的精神支柱和共同的文化基礎。