新課程背景下高中物理生活化教學實踐探索

王正林

【摘? ? 要】新課程改革的深入讓教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這一背景下的高中物理課堂教學也應當積極作出改變。生活化教學走進了廣大物理教師的視野，事實上，物理學科本身就與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，物理知識就是對現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象的理論總結(jié)，學生學習物理知識就是為了解決現(xiàn)實中的一些問題?？梢钥闯錾罨虒W的應用價值極高，值得廣大教師探討和研究。

【關(guān)鍵詞】新課程? 高中物理? 生活化教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.130

物理學科的理論知識復雜、抽象，實驗活動也非常豐富，是一門應用性極強的學科，物理在現(xiàn)實生活中各方面的應用也非常廣泛。高中階段的物理學習難度進一步提高，很多學生在初中階段的物理學習中，由于基礎(chǔ)不夠扎實，沒能掌握科學的學習方法，因此在高中階段的物理學習中，常常會感到無所適從。新課程改革持續(xù)深入的背景之下，過去以教師為中心的單一教學方法，已經(jīng)無法適應學生的學習和發(fā)展需要，亟待教師做出改變。為了讓學生更好的進行物理學習，習得物理精髓，提高學生物理學習效率和效果，讓學生能夠真正理解和應用物理知識，教師就需要尋求新的教學方法，生活化教學就值得大家嘗試。

一、高中物理生活化教學的必要性

新的時代背景之下，我國教育事業(yè)也在不斷往現(xiàn)代化方向邁進，各種新的教育理念和方法涌現(xiàn)，教學重心已經(jīng)逐步從過去傳達知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)階段對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上來，那么在此要求下構(gòu)建更加高效、實用的物理課堂，已經(jīng)成為廣大教師的共同追求和重要任務(wù)。長期以來，因為應試教育環(huán)境的影響，傳統(tǒng)填鴨式教學法占據(jù)了大多數(shù)課堂，學生在課堂上處于被動的地位。教師所講述的知識也帶有強烈的主觀意識，課堂氛圍非?？菰?、乏味，學生的參與感不強，很難提高學生的學習動力和積極性，學生非常壓抑，思維能力受到束縛，不利于學生的自主學習和創(chuàng)新創(chuàng)造。物理學科相比于其他學科有一定的特殊性，它的抽象和復雜雖然不亞于數(shù)學學科，但是它包含了大量的實驗，這些物理實驗對學生而言有著一定的吸引力，因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學是無法讓學生真正提升學習效果的，必須要結(jié)合物理學科特點和學生實際情況，在充分解讀了新課程標準的要求之下展開教學，才能夠讓物理課堂教學質(zhì)量達到理想的水平。因此，當下強調(diào)生活化教學的應用，實際上就是為了改善傳統(tǒng)教學弊端，開發(fā)物理課堂價值，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

二、新課程背景下的高中物理生活化教學策略

（一）以趣味生活現(xiàn)象導入，吸引學生

一節(jié)物理課只有幾十分鐘，學生要想在這有限的時間內(nèi)習得知識，發(fā)展能力，提高學習效果，就必然要具備強烈的好奇心和高度的專注力，那么幫助學生盡快以最好的狀態(tài)投入課堂，做好課前導學工作就十分重要。物理教師在每次開課前，都可以聯(lián)系本課內(nèi)容，將一些生活中有趣的現(xiàn)象引入，將學生已有的認知經(jīng)驗和生活閱歷利用起來，使其可以對日常生活中司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，架構(gòu)這些現(xiàn)象與物理學科之間的關(guān)系，分析其原理，進而可以讓學生產(chǎn)生刨根究底的欲望，學生才會愿意配合教師的教學工作，主動跟隨教師引導深入到課堂學習中。例如，在高一物理“運動的描述”一課中，課前教師就可以指導學生觀察周圍的事物，有哪些處于運動狀態(tài)？學生很快給出回答：轉(zhuǎn)動的風扇、行駛的汽車、奔跑的學生、被風吹動的樹葉等。然后教師可以再問，“為什么這些物體可以運動？需要什么條件？”結(jié)合學生的思考和回答，教師就可以展開系統(tǒng)教學。

（二）以生動的生活情境授課，深化理解

情境教學法是當前大多數(shù)課堂都會使用到的一種新型教學方法，實踐證明，它對課堂教學效果的提升有著積極的作用，物理教師也可以為學生創(chuàng)設(shè)生活化的學習情境。物理教師可以依托于現(xiàn)代化教學工具的支持，將一些日常生活中的情境和物理知識聯(lián)系起來，使學生能夠置身于生動、立體、有趣的情境中，加深自己對物理知識的理解，幫助自己有效突破認知難點。與此同時，多元而豐富的視聽體驗又可以讓物理課堂變得更加活躍、輕松、開放，學生除了了解課本中已有的物理內(nèi)容以外，更可以接觸到課本以外的趣味物理知識，便于學生視野開闊，知識儲備增加，為學生后續(xù)的物理學習夯實基礎(chǔ)。例如，在“探究自由落體運動”教學中，物理教師可以給學生展示有關(guān)自由落體運動的來源、著名實驗，展示日常生活中常見的自由落體運動現(xiàn)象，讓學生觀察、思考、對比，提出自己的問題，隨后教師可以就學生的疑問進行講解，結(jié)合實驗讓學生掌握本課知識點。

（三）以生活實驗輔助課堂教學，豐富學生體驗

實驗是自然學科的基礎(chǔ)，物理學科更有著大量的實驗，可以說，沒有實驗物理學科就難以發(fā)展下去。在有限的課時內(nèi)，物理教師更要做好教學環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，既要注重給學生傳達基本的知識理論，更要給予學生一些能夠設(shè)計、參與實驗的機會。實驗難度不必過高，也不用過于復雜，可以讓學生以現(xiàn)實生活為啟發(fā)，設(shè)計一些生活實驗，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造。在實驗探究中，學生既實現(xiàn)了對物理知識的有效應用，又能夠讓自己的思維走向創(chuàng)新，更可以讓自己的實驗操作能力得到鍛煉，物理課堂也會變得更加有趣、有效起來。例如，在“平拋物體的運動”中，有的學生就使用了很簡單的材料——橡皮筋來演示實驗，還有的學生聯(lián)想到了彈弓的原理并做出了實驗器材，學生的動手能力增強，對物理原理的理解也更加深入。

（四）以生活作業(yè)實現(xiàn)延伸，強化應用

任何一門學科的學習，最終都是為了實現(xiàn)應用。高中物理教師在展開生活化教學時，還需要考慮到課后作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，多給學生布置生活作業(yè)，實現(xiàn)課堂教學的延伸，幫助學生能夠在課后練習中鞏固自身學習效果，不斷強化學生的應用能力，從而促進學生物理學科核心素養(yǎng)的提高。實際上，課后作業(yè)也可以和實驗活動相結(jié)合，這樣更利于驅(qū)動學生認真完成作業(yè)。

綜上所述，高中物理教師在展開生活化教學時，還需要注意一些問題。首先，部分學生經(jīng)過初中階段的物理學習，雖然基礎(chǔ)不夠扎實，但已經(jīng)有了一些物理知識的儲備，教師必須要做好自身的引導工作，給予學生一定的信任，讓學生盡可能地在利用自身生活經(jīng)驗和學習積累的基礎(chǔ)上展開自主探究。其次，教師還應當善于挖掘現(xiàn)實生活中各種有利于展開物理教學工作的素材和資源，多為學生開辟進行物理實驗的渠道，為學生的物理學習提供更多支持，切實保障學生物理學習效果的提升。在今后的實踐中，物理教師還應該繼續(xù)探索更多有效教學的路徑，總結(jié)合理的方法和經(jīng)驗。

參考文獻

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