立足“12345”模式，讓勞動(dòng)教育助力青年成長(zhǎng)成才

王利梅 胡曼

【摘? ? 要】為全面貫徹黨的教育方針和加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)把育人導(dǎo)向作為勞動(dòng)教育的首要原則，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大。大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，勞動(dòng)教育是促進(jìn)青年成長(zhǎng)成才的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育? 青年? 成長(zhǎng)成才

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.027

一、分析現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)對(duì)勞動(dòng)教育的偏差

（一）公眾層面

公眾對(duì)高校勞動(dòng)教育關(guān)注不足。首先體現(xiàn)在勞動(dòng)觀的偏差上，認(rèn)為只有低學(xué)歷層次的人需要?jiǎng)趧?dòng)，實(shí)際上將勞動(dòng)“窄化”為體力勞動(dòng)，容易助長(zhǎng)輕視普通體力勞動(dòng)者的社會(huì)心理，一定程度上造成了人們對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值觀的迷失。

（二）學(xué)生層面

“一人獨(dú)宅、兩眼惺忪、三餐外賣、四季淘寶、五谷不分”、不愿意勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫照，勞動(dòng)本身所具有的育人功能在一定程度上不斷被淡化和忽視。

二、理解勞動(dòng)的意義，樹立正確的勞動(dòng)觀

（一）堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀的價(jià)值引領(lǐng)

把握馬克思主義勞動(dòng)觀的基本原理“勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，是財(cái)富的源泉，亦是幸福的源泉”。人類的生存和發(fā)展必須依靠勞動(dòng)。

（二）夯實(shí)勞動(dòng)在中華民族傳統(tǒng)美德中的重要地位

古有開挖運(yùn)河、興修水利、修建名勝等豐功偉績(jī)，踐行了中華民族的勞動(dòng)觀，為新時(shí)代、新青年的勞動(dòng)育人工程開墾了肥沃的歷史文化土壤。

（三）新時(shí)代開啟“五育”教育模式

以習(xí)近平同志為核心的黨中央把勞動(dòng)和勞動(dòng)教育推向了新高度，把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，形成了德智體美勞全面發(fā)展的“五育”教育體系。

三、多措并舉，加快勞動(dòng)教育落地生根

為加快勞動(dòng)教育落地生根，我們立足“12345”模式，多措并舉促進(jìn)青年學(xué)子成長(zhǎng)成才。即打造“一支隊(duì)伍”、明確“兩種基本形式”、聚焦“三支力量”、堅(jiān)持“四個(gè)融入”、構(gòu)建“五個(gè)深度互嵌”。

（一）打造“一支隊(duì)伍”

培養(yǎng)和打造一支崇尚勞動(dòng)、勤勉勞動(dòng)的學(xué)生工作隊(duì)伍。勞動(dòng)教育是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)，躬身親為，打持久戰(zhàn)的過程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍身體力行所形成的榜樣力量，更容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）明確“兩種基本形式”

1.“基礎(chǔ)形態(tài)”的勞動(dòng)教育形式。年長(zhǎng)一代鼓勵(lì)年輕一代踴躍參加各種生產(chǎn)勞動(dòng)，向他們傳遞相關(guān)勞動(dòng)技能、方法、價(jià)值觀念等。如我們學(xué)校開展的“教室衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)”、“愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)等基礎(chǔ)形態(tài)的勞動(dòng)教育讓學(xué)生把勞動(dòng)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

2.“基于科學(xué)”的勞動(dòng)教育形式。學(xué)校勞動(dòng)教育除為學(xué)生提供“基礎(chǔ)形態(tài)”的勞動(dòng)教育外，還可以嘗試將一些蘊(yùn)含科學(xué)精神與知識(shí)，且經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的勞動(dòng)提供給學(xué)生。通過觀看科技發(fā)展所帶來的各種成果，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，讓學(xué)生感受到通過勞動(dòng)和知識(shí)所帶來的價(jià)值。

（三）聚焦“三支力量”

1.家庭是勞動(dòng)教育的起錨地。家庭是學(xué)生接受教育的第一所學(xué)校，也是學(xué)生勞動(dòng)教育的主導(dǎo)者，如學(xué)生在家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子幫忙做一些家務(wù)、干一些農(nóng)活，走進(jìn)田間勞作。

2.學(xué)校是勞動(dòng)教育的操練場(chǎng)。課程和實(shí)踐是勞動(dòng)教育實(shí)施的重要途徑。課程方面如建筑工程技術(shù)、工程施工等多門課程都是在實(shí)踐工地進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能中融入勞動(dòng)教育和創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.社會(huì)是勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)極其重要的育人工程，不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去執(zhí)行一些體力勞動(dòng)，而是聚焦德智體美勞全面發(fā)展。在抗疫期間開展勞動(dòng)教育正當(dāng)時(shí)，在疫情防控中那些沖在一線的“逆行者”就是踐行了“勞動(dòng)最崇高”的理念。如我校被河南省教育廳官方微信報(bào)道的“主動(dòng)請(qǐng)纓，‘逆行’援建洛陽版‘小湯山’醫(yī)院的任林濤同學(xué)”等一些敢為人先沖鋒在家鄉(xiāng)、社區(qū)、街道等疫情防控第一線的五百多名“90后”“00后”青年志愿者，他們?cè)谏鐣?huì)主戰(zhàn)場(chǎng)上接受勞動(dòng)鍛煉、磨煉品德意志，面對(duì)重大疫情，他們主動(dòng)奉獻(xiàn)。

（四）堅(jiān)持“四個(gè)融入”

1.堅(jiān)持勞動(dòng)教育融入日常工作。將勞動(dòng)教育融入輔導(dǎo)員日常工作。通過多次召開“尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)”主題教育活動(dòng)、開學(xué)第一課等活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行專題教育，讓其成為每個(gè)學(xué)生的“必修課”。此外，將勞動(dòng)教育融入教師教學(xué)工作，利用校內(nèi)外課程實(shí)踐、形勢(shì)報(bào)告等隱性課程，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)觀念和獲得勞動(dòng)技能。

2.堅(jiān)持勞動(dòng)教育融入校園文化。良好的校園文化有利于服務(wù)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。我們通過邀請(qǐng)歷屆典型畢業(yè)生為學(xué)生作報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;通過觀看全國(guó)道德勞動(dòng)模范的優(yōu)秀事跡，大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化;通過組織學(xué)生開展文明班級(jí)、文明宿舍、等大賽評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解只有“擼起袖子加油干”才能“奮斗出幸福的生活”這一真理。

3.堅(jiān)持勞動(dòng)教育融入實(shí)踐教學(xué)。

（1）校內(nèi)勞動(dòng)崗位自治。除參加學(xué)校提供的勤工助學(xué)、打掃圖書館、整理圖書、清理窗戶和風(fēng)扇灰塵等勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，特成立“園林守護(hù)”“實(shí)訓(xùn)測(cè)量”等小組，讓學(xué)生融入其中，感悟勞動(dòng)累并快樂的真諦。

（2）校外勞動(dòng)實(shí)踐探索。為學(xué)生們提供校外勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，高校應(yīng)與企業(yè)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，組織學(xué)生利用綜合實(shí)踐課程的時(shí)間，走進(jìn)實(shí)踐基地。如我們一直開展的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)、勞動(dòng)教育正當(dāng)時(shí)，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.堅(jiān)持勞動(dòng)教育融入特色活動(dòng)。我們學(xué)校堅(jiān)持開展“雷鋒月”“植樹節(jié)”“明德修身月”“五一勞動(dòng)節(jié)”“科技文化節(jié)”等一些特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和奮斗意識(shí)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

（五）構(gòu)建“五個(gè)深度互嵌”

為打通勞動(dòng)育人“最后一公里”，我們探索構(gòu)建了“五個(gè)深度互嵌”的勞動(dòng)教育工作體系。

1.將勞動(dòng)教育與思政教育深度互嵌。將勞動(dòng)教育和思政教育深度融合，從主題班會(huì)、植樹節(jié)等多維度入手，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，將親身勞動(dòng)實(shí)踐感悟與勞動(dòng)教育認(rèn)知體系中的“一種精神、兩種態(tài)度、三種行為、四種觀念”落實(shí)到思政教育工作中。

2.將勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)深度互嵌。落實(shí)勞動(dòng)教育需要依托課程，將勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容納入2019版的《德智美體勞五育并舉》的人才培養(yǎng)體系中，打造從頂層設(shè)計(jì)上落實(shí)好勞動(dòng)育人載體。

3.將勞動(dòng)教育與師德師風(fēng)建設(shè)深度互嵌。積極引導(dǎo)教師踐行勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，并將其貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先及職業(yè)技術(shù)等級(jí)評(píng)聘的重要參考依據(jù)。例如，我校學(xué)工隊(duì)伍為工作十年以上的人員授予“商工脊梁”榮譽(yù)稱號(hào)，“感動(dòng)工學(xué)院年度人物”評(píng)選工作。比如被中國(guó)青年網(wǎng)、河南省教育廳全文報(bào)道的我校輔導(dǎo)員高峰老師“云接單”為學(xué)生曬被子的小舉動(dòng)，就是輔導(dǎo)員勞動(dòng)精神、工匠精神最充分的展現(xiàn)。

4.將勞動(dòng)教育與全方位實(shí)踐育人深度互嵌。挖掘校內(nèi)外各類平臺(tái)，充分構(gòu)建學(xué)生受雇式、體驗(yàn)式的全方位勞動(dòng)育人體系。疫情期間，我們把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育契機(jī)，讓部分返校的學(xué)生給未返校的學(xué)生整理并郵寄書本等東西，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)意識(shí)。

5.將勞動(dòng)教育與考核激勵(lì)機(jī)制深度互嵌。為了激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的自覺性，建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合我院實(shí)際情況，我們不斷優(yōu)化勞動(dòng)育人方案，并將課外勞動(dòng)實(shí)踐分類納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

四、彰顯成效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

通過立足“12345”勞動(dòng)育人模式，我院全體學(xué)生初步形成了馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立了正確的勞動(dòng)觀念;培養(yǎng)了“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

五、結(jié)語

“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”，是習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀的明確定位。新時(shí)代應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，主動(dòng)參與勞動(dòng)之過程，感悟勞動(dòng)之魅力，進(jìn)而珍惜勞動(dòng)之成果、堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、理解勞動(dòng)價(jià)值的重要意義，以勞動(dòng)實(shí)踐作為個(gè)人成長(zhǎng)路上的主修課，以勞動(dòng)之魂磨練個(gè)人意志，努力讓自己成為中國(guó)特色社會(huì)主義可靠的建設(shè)者和優(yōu)秀的接班人。【課題項(xiàng)目：本文是商丘工學(xué)院2021年學(xué)生工作“一院一品”精品項(xiàng)目《立足“12345”模式，讓勞動(dòng)教育成為青年成長(zhǎng)成才的鮮亮底色》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021JPXM02】

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