疫情防控期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)研究

李紅霞

摘 要：突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，因?yàn)閭魅拘詷O高，危及范圍極大，所以很多工作以及學(xué)習(xí)都無(wú)法正常進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：疫情防控 學(xué)生 居家學(xué)習(xí)

面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，各個(gè)省市區(qū)以及相關(guān)的教育局做出了“停課不停學(xué)、不停教”的工作要求，即使是在學(xué)習(xí)過(guò)程不是很緊張的幼兒園階段也應(yīng)當(dāng)貫徹這樣的工作要求，為學(xué)生在疫情防控期間的居家學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)，以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

1 居家學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題探討

1.1 學(xué)習(xí)重視程度不足

幼兒園教學(xué)在整個(gè)教育的體系中處于最低層次，所以在教學(xué)任務(wù)的強(qiáng)度以及教學(xué)過(guò)程中的緊張程度和其他學(xué)齡段的教學(xué)工作相比，確實(shí)沒有顯得過(guò)于重要，但是這個(gè)重要程度是基于整個(gè)的學(xué)校教育體系而言的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)任何階段的教育都是至關(guān)重要的，幼兒園雖然在學(xué)生的真實(shí)性教育上沒有那么強(qiáng)，但是對(duì)于學(xué)生的行為管理以及生活習(xí)慣卻有著重要的影響作用。所以無(wú)論是學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視幼兒園在疫情防控期間的教學(xué)工作安排，不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容少或者是知識(shí)性不足而忽視它的作用，學(xué)生要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成幼兒園所安排的線上教育工作，家長(zhǎng)也要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W校反映學(xué)生在家學(xué)習(xí)的成果，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，利用居家學(xué)習(xí)的時(shí)間為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)化、常態(tài)化、連續(xù)性的學(xué)習(xí)行為。

1.2 學(xué)生自制力差

處于幼兒園階段的學(xué)生本來(lái)就沒有良好的控制力，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎沒有那么的感興趣，特別是處于現(xiàn)在科技高速發(fā)展的時(shí)代，電子產(chǎn)品也成為了居家必備的產(chǎn)品，所以在家庭和生活中過(guò)多的電子產(chǎn)品，比如電視、電腦、平板手機(jī)等，給學(xué)生的學(xué)習(xí)精力造成了極大的分散。導(dǎo)致學(xué)生在家里只想關(guān)注這些娛樂的電子產(chǎn)品，卻沒有辦法專心到學(xué)校安排的學(xué)習(xí)教育中。也正是因?yàn)樘幱谟變簣@階段的學(xué)生沒有這種自主學(xué)習(xí)的自控能力，所以作為家長(zhǎng)或者是監(jiān)護(hù)人更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督，在家關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生提高對(duì)幼兒園所安排的居家學(xué)習(xí)任務(wù)的重視度。

1.3 家長(zhǎng)縱容

也正是因?yàn)橐咔槠陂g的居家學(xué)習(xí)工作都是在學(xué)生的家中進(jìn)行開展，但是學(xué)生在家中或許不僅是有父母照顧，還有可能跟爺爺奶奶等長(zhǎng)輩共同生活，由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，并且在幼兒園階段還處于較小的年齡，在居家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多爺爺或者是奶奶為了安撫孩子這種不愿意學(xué)習(xí)的心情索性縱容孩子，任由學(xué)生的思想主使行動(dòng)，如果孩子不愿意參與到居家的學(xué)習(xí)過(guò)程中，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩就會(huì)幫助他們找各種理由來(lái)躲過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)。

2 學(xué)生居家學(xué)習(xí)策略研究

2.1 提升教師自身能力

教師是教育過(guò)程中主要參與者，也是學(xué)生課堂中的主要引導(dǎo)者，所以教師自身的教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)程度有著至關(guān)重要的影響。想要做好在疫情防控期間對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)工作安排，為學(xué)生在家庭中也能提供良好的教育，首先就要從教師自身做起。在疫情期間居家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)課等的線上教學(xué)，對(duì)在家的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程的教學(xué)指導(dǎo)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)橐咔榉揽仄陂g的學(xué)習(xí)安排都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也是在家中，也正是因?yàn)樵诩抑械沫h(huán)境有所變化，所以很多學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程放松。幼兒園的學(xué)生處于較小的年齡階段，對(duì)一切的行為都沒有良好的自控能力，對(duì)生活的規(guī)律也沒有系統(tǒng)化有條理的安排，所以在居家學(xué)習(xí)期間很可能沒有辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，也可能產(chǎn)生一些不良的生活習(xí)慣，比如早上不想起床等行為。所以在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，幼兒園可以為學(xué)生設(shè)置固定的打卡，比如在每天早上的固定時(shí)間區(qū)間內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行起床打卡，要求學(xué)生在這個(gè)期間內(nèi)必須起床以及進(jìn)行接下來(lái)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，以這樣的形式就能夠很好的管理學(xué)生的日常行為，不會(huì)出現(xiàn)生活不規(guī)律的情況。

2.3 進(jìn)行分層化教學(xué)

因?yàn)橛變簣@的教學(xué)安排是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行大中小班級(jí)的分層教學(xué)的，年齡較小的學(xué)生的幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是對(duì)基礎(chǔ)的拼音知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于大班的學(xué)生幼兒園的教學(xué)起到了一個(gè)學(xué)前連接的作用，是她們的幼兒園教育期間與小學(xué)教育期間的一個(gè)新銜接過(guò)程，對(duì)于他們的后續(xù)升學(xué)有著至關(guān)重要的影響。但是由于疫情期間沒有辦法進(jìn)行具體的課堂內(nèi)教學(xué)，這在某一方面就意味著對(duì)于學(xué)生在知識(shí)性的學(xué)習(xí)上有著一定程度的影響，所以在幼兒園的網(wǎng)課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)這些即將升學(xué)學(xué)生的線上教育，對(duì)他們進(jìn)行加量的知識(shí)性教育，為他們的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而不能因?yàn)橐咔槠陂g學(xué)校工作的暫停耽誤了該有的升學(xué)成績(jī)。

2.4 實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)

疫情期間學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是家中，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的互聯(lián)和溝通，及時(shí)的監(jiān)督學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀況，并且建立老師與家長(zhǎng)的溝通交流群組。在這樣的平臺(tái)上，家長(zhǎng)在固定的時(shí)間內(nèi)向老師反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及狀況，同時(shí)也可以將一些學(xué)生在家出現(xiàn)的問題反饋給老師，以便于老師更改教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)有進(jìn)一步的改進(jìn)。這同樣也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督以及對(duì)自己的教學(xué)效果考察的一種重要方式，所以在疫情期間的居家學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教師與家長(zhǎng)之間的互聯(lián)互動(dòng)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳璀，王雨婷，黃宇琴.疫情期間居家學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].教育與教學(xué)研究，2020，34（03）：71-78.

甘肅省定西市幼兒園 （甘肅省定西市 743000）