幼兒園開放式體育活動的基本策略

毛海燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，對幼兒教育的要求也越來越高，即不論是教師，還是家長均應(yīng)對幼兒的體育鍛煉引起重視，在戶外體育鍛煉方式進行創(chuàng)新，借助合適的鍛煉形式發(fā)展幼兒的德育、智育以及體育。

關(guān)鍵詞：幼兒 體育活動 安全教育

現(xiàn)階段，受“安全第一”思想的影響，很多幼兒園均對開展一些帶有挑戰(zhàn)性的開放性運動項目抱遲疑態(tài)度[1]。大部分教師出于安全方面的考慮，所以態(tài)度不積極，總覺得“多一事不如少一事”，如此以來便導(dǎo)致幼兒長時間處于狹小環(huán)境中，被動接受一些基本且安全的體育。與此同時，大部分幼兒家長擔(dān)心孩子摔著、碰著，所以一味的對其實施“圈養(yǎng)”，沒有認識到在兒童健康成長中體育鍛煉發(fā)揮的重要作用。

對此，為了最大化發(fā)揮出體育在幼兒身心發(fā)展方面的促進作用，正式提出了幼兒園開放式體育活動的觀點，同時嘗試著在體育中全面開放體育教學(xué)活動的時間、空間與內(nèi)容，對一切可能條件以及積極因素進行充分利用，充分調(diào)動幼兒的積極主動性，進一步增強其活動能力，健康成長。

1 合理劃分場地

為了有效滿足所有幼兒的運動需求，幼兒園應(yīng)以自身條件為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理地對戶外活動場地進行劃分，如，園內(nèi)一二樓的戶外場地既要對攀爬墻和大型玩具等予以設(shè)立，還需有寬敞的大操場、長廊、沙池等。幼兒園需按照不同的地形環(huán)境，整合劃分活動區(qū)域，劃分一、二樓場地給中、大班幼兒，用于其開展混齡體育活動，滿足此階段幼兒喜歡冒險、好奇心強的特點，切合其多階段和多層次的運動水平，將草坪操場分給小班的幼兒，以便于其可以在此更好地開展混班體育活動，使之運動體驗在自由、寬敞、輕松、愉快的環(huán)境中得到進一步增強。除此之外，還可立足于場地實際情況，并結(jié)合幼兒動作發(fā)展目標，對豐富多樣的開放式體育活動區(qū)域進行設(shè)置，以讓幼兒的發(fā)展需要得到滿足。比如，將游戲區(qū)、球類區(qū)、輪胎區(qū)、民間體育區(qū)設(shè)置在一、二樓，鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)等則設(shè)置在草坪操場中，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境，積極主動參與到各種基本動作的鍛煉之中，不斷加深運動體驗，促進其身體素質(zhì)增強。

2 提高和重視體育活動的安全教育

在開展幼兒開放式體育活動過程中，為了讓幼兒能夠享受到更大的活動范圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)充足的自由空間，就需要教師加強安全教育，重視涉及的活動范圍[2]。在具體活動中，幼兒不可能一直集中活動，活動危險性也會增加，對此就要求教師把幼兒特點結(jié)合起來，在活動正式開始前，把游戲活動規(guī)則詳細告知幼兒，同時將安全防護工作切實做好，確保幼兒人身安全。教師在組織開展游戲時，應(yīng)認真檢查幼兒的儀表，同時高度重視其運動負荷，以便于其將活動順利完成。另外，還應(yīng)經(jīng)常巡回走動，對他們的鍛煉情況進行查看，一旦發(fā)現(xiàn)其有危險動作，需立即糾正，聆聽幼兒討論和思想活動，第一時間解決發(fā)現(xiàn)的隱患問題。如此通過在活動中用心觀察，做好安全防范以及正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，不僅使幼兒的好奇心得到了滿足，也對其個性發(fā)展起到了積極促進作用。

3 加強體育活動的科學(xué)化與趣味化

幼兒教師在組織開展開放式體育活動的過程中，應(yīng)多帶領(lǐng)幼兒參加體育鍛煉活動，對教學(xué)內(nèi)容予以豐富[3]。值得引起重視的是，教師需要以體育活動的自然環(huán)境為基礎(chǔ)，結(jié)合各階段幼兒的生理和心理特點，對活動進行設(shè)置，使之更有針對性，更具科學(xué)化，可選擇在其中導(dǎo)入一些未有較大活動量的趣味游戲，以此促進幼兒活動技能和運動技能增強，使之身體得到鍛煉，體質(zhì)不斷增強。

比如，為達到鍛煉目的，教師可以在體育活動中組織幼兒開展《龜兔賽跑》這一充滿趣味性的游戲活動。首先，把各項準備工作做好，包括為幼兒化好妝，佩戴可愛頭飾，將兔子型手套戴在幼兒手上;其次，構(gòu)建場地，利用大型積木把終點臺、領(lǐng)獎臺搭建好，并借助拱形積木將兩扇門搭建出來。為加強鍛煉，教師可結(jié)合幼兒的實際情況相應(yīng)的設(shè)置一些阻礙，如讓兔子跳一跳，或以小組為單位開展游戲，以對游戲效率予以強化。對于此類游戲，幼兒的興趣均非常高，教師可以給予幼兒引導(dǎo)，讓其互相交換角色，然后再展開比賽，又或是單獨組織身體素質(zhì)較差的幼兒做一些難度較低的游戲。而這樣也能夠幫助教師把各幼兒的不同特點找到，從而科學(xué)調(diào)節(jié)活動量。

4 結(jié)語

總而言之，我們在開展開放式體育活動時，一定要對幼兒的發(fā)展需求予以重視，盡可能提供一個豐富多變，自由寬泛的運動空間給幼兒，并借助一系列有效指導(dǎo)策略讓幫助幼兒主動且輕松地參與戶外體育活動，促進其運動能力的顯著提升，身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 顧宇佳.大班“開放式體育區(qū)域活動”的實踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2019（6）：27-28.

[2] 許小青.幼兒園開放式戶外活動的問題與對策探究[J].速讀（上旬），2019，000（010）：267.

[3] 吳小仙.關(guān)于提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動有效性的探索[J].新一代：理論版，2019（8）：214-214.

南陽市第一實驗幼兒園 （河南省南陽市 473000）