在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐效果研究

于敬

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了歲月的沉淀和時(shí)代的考驗(yàn)，有利于引導(dǎo)幼兒勤學(xué)問、尚禮儀，培養(yǎng)高尚的情懷，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將中華兒女的心凝聚在一起，才打造出現(xiàn)如今繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)。注重對(duì)幼兒開展傳統(tǒng)文化教育，是為新時(shí)代的國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的必要要求。本文探究幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 傳統(tǒng)文化 時(shí)間效果

隨著國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)人民也越來越為自己的國(guó)家和文化而自豪。傳統(tǒng)文化也融入了教育的各個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮了不可磨滅的積極作用。尤其是在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，取得了多項(xiàng)不菲的成就，給傳統(tǒng)的幼兒教育注入了新的活力。

1 教育幼兒知廉恥，懂禮儀

中國(guó)自古以來就被譽(yù)為禮儀之邦，禮儀也是判斷一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。儒學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要載體之一，其中含有大量“禮”的元素，以禮治國(guó)這個(gè)理念也曾被廣泛接受?？鬃釉裕翰粚W(xué)禮，無以立。幼兒天性懵懂，不經(jīng)過學(xué)習(xí)，便不懂得什么是廉恥，什么是禮儀，從而無法與其他成員友好相處。幼兒教師的一個(gè)重要任務(wù)便是教導(dǎo)幼兒講文明，懂禮貌。通過開展傳統(tǒng)文化教育，幼兒在潛移默化中便會(huì)受到禮儀文化的滲透。

例如，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)歷史故事進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)“禮”的精神，使得幼兒培養(yǎng)出謙虛、孝順等美好的品德，從而使其懂得了禮儀和廉恥。教師先是講述了孔融讓梨的故事，使幼兒對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)大概的了解，然后通過抽簽來確定幼兒所要扮演的人物角色。而后，教師為幼兒編好了臺(tái)詞，并帶領(lǐng)其進(jìn)行排練。主要角色有父親、孔融、哥哥和弟弟。幼兒需要根據(jù)不同角色的年齡，性格等特點(diǎn)進(jìn)行模仿，揣摩人物的心理。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)，感到非常新鮮，樂于參與，排練時(shí)都積極配合，演出也非常完美，引起了全體幼兒對(duì)這個(gè)故事的興趣。而后教師又讓幼兒分析了故事中人物的心理，幼兒基本上都認(rèn)為父親對(duì)孔融謙讓的行為很贊賞，而孔融則恭敬兄長(zhǎng)，友愛弟弟。最后，教師讓幼兒思考自己從這個(gè)故事中學(xué)到了什么，在今后的生活中，自己該怎么做。大多數(shù)幼兒都認(rèn)為自己應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心比自己小的弟弟妹妹。這也表明，幼兒從傳統(tǒng)故事中學(xué)到了優(yōu)秀品格，有利于幼兒知廉恥，懂禮儀。

2 促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

幼兒正處于人生的啟蒙時(shí)期，語言表達(dá)能力尚待提高，智力的發(fā)展也不成熟。開展幼兒教育主要是為了提高幼兒的生活常識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育。而中華傳統(tǒng)文化涵蓋了思想、語言、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，能夠給幼兒提供廣泛的學(xué)習(xí)素材，促使幼兒在肢體語言等多方面迅速發(fā)展?！度纸?jīng)》等傳統(tǒng)文章朗朗上口，適宜幼兒學(xué)習(xí)語言;中華傳統(tǒng)音樂舞蹈等能夠給幼兒帶來美的感受，使其跟隨音樂起舞，促使幼兒四肢的生長(zhǎng);傳統(tǒng)游戲能夠促進(jìn)幼兒之間的交流，推動(dòng)幼兒智力的增長(zhǎng)。

例如，教師讓幼兒了解京劇并學(xué)習(xí)京劇，讓幼兒的身體得到了鍛煉，同時(shí)提高了幼兒的語言表達(dá)能力。京劇是國(guó)粹，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。在戲劇中，“唱念做打”都是基本功。而教師讓幼兒觀賞了京劇《霸王別姬》，雖然幼兒聽不懂戲詞里唱了些什么，卻對(duì)華麗的扮相以及獨(dú)特的身法產(chǎn)生了興趣。由此，教師便對(duì)幼兒進(jìn)行了京劇科普，使其了解到京劇的歷史。之后，教師根據(jù)事先搜集好的資料對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，將一些戲詞改編成幼兒能夠聽懂和理解的內(nèi)容，幼兒需要演唱和利用肢體進(jìn)行表演?？紤]到幼兒生理和心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行京劇教學(xué)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注著幼兒的狀態(tài)，避免其運(yùn)動(dòng)過度，產(chǎn)生消極心理。教師又用口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式，使幼兒對(duì)京劇學(xué)習(xí)維持了長(zhǎng)時(shí)間的積極性。在學(xué)習(xí)京劇的過程中，幼兒對(duì)語言的掌握更加熟練，幼兒的四肢也得到了鍛煉，促進(jìn)了幼兒的身體發(fā)育。此外，幼兒在念戲詞的過程中，理解水平進(jìn)一步提高，智力也得到了增長(zhǎng)。

3 培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷

愛國(guó)教育要從小抓起，從娃娃抓起。熱愛祖國(guó)，熱愛自己的同胞是每一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)該具備的素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是中華兒女的共同信仰。五千年的發(fā)展歷史、抵御外辱的歷史，能夠讓幼兒明白新中國(guó)的來之不易，為自己的文化和自己的國(guó)家產(chǎn)生自信，從而幼兒培養(yǎng)出愛國(guó)情感。幼兒教師可以利用中華傳統(tǒng)文化中的愛國(guó)元素，滲透愛國(guó)教育。讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，喜愛傳統(tǒng)文化，能夠激發(fā)幼兒的愛國(guó)情懷。

例如，教師讓幼兒欣賞了雜技《浙.在春風(fēng)里》，引發(fā)了幼兒的驚嘆，使得幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化更加感興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情。這個(gè)雜技劇目正含著江南風(fēng)味，帶有鮮明的中華民族色彩。美麗的服裝、奇幻的舞臺(tái)和驚險(xiǎn)的動(dòng)作吸引了所有幼兒的目光。幼兒或許不懂得臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的道理，卻天然為這些雜技演員的表演技巧驚嘆連連。雜劇不僅給幼兒帶來了感官上的享受，還讓幼兒深入體會(huì)了中國(guó)的元素之美。柔和的音樂與精湛的演出合二為一，使得幼兒也能有春風(fēng)拂面之感。雜技視頻播放完畢，幼兒們還沉浸在那種美的余韻之中。而后教師便趁熱打鐵，讓幼兒了解雜技的歷史以及其在國(guó)際上取得的成就。通過觀看雜技，幼兒都被雜技演員高深的技巧折服，為自己國(guó)家的雜技劇團(tuán)所取得的成就而贊嘆。正是由于雜技演出并非一般人所能從事的職業(yè)，幼兒更加為這種傳統(tǒng)表演藝術(shù)而自豪。這便使得幼兒更加喜愛雜技藝術(shù)甚至中華傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)了幼兒對(duì)于民族文化的自信和對(duì)國(guó)家的熱愛。

4 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐效果，主要包括培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展、教育幼兒知廉恥，懂禮儀等。教師在開展幼兒活動(dòng)的過程中，可從幼兒角度入手，幫助幼兒提升其個(gè)人能力。

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