優化小學數學課堂教學，提升教學質量

黃麗芳

摘 要：在新課程改革大力推進的背景下，我們發現傳統的小學數學教學方法已無法滿足當前教學的需求。為了能夠滿足新課程改革標準，我國小學數學教師必須通過科學有效的方式對小學數學的課堂教學進行優化?；诖耍疚氖紫忍接懥藘灮W數學課堂教學的重要意義，隨后分析了當前小學數學課堂教學中常見的問題，最后結合問題提出了提高小學數學教學質量的具體策略。

關鍵詞：小學數學 教學質量 提升策略

眾所周知，數學學科一直是小學階段的重要學習科目，對培養小學生的邏輯思維能力及數理能力等都有著十分重要的積極作用。由于現階段大部分小學數學教師在課堂教學過程中運用的教學方式不夠恰當，不僅難以調動小學生的參與積極性，甚至會造成一部分學生厭惡抗拒數學的情況。為了促進小學數學教學質量的提升，使小學生不再排斥數學科目的學習，小學數學教師必須對小學數學的課堂教學進行優化改良。

1 優化小學數學課堂教學的重要意義

1.1 可以滿足當今時代發展的新需求

新課程標準中明確規定數學學科需注重培育學生的創新性思維，從這一點上我們可以發現新課程標準對數學學科的教學提出了更高的要求。在這一全新的形勢下，以往的數學教學方法已難以取得成效，因此對于小學階段的數學課堂教學而言，對小學數學的課堂教學進行優化可以充分滿足當今時代對數學教育提出的新型要求[1]。

1.2 可以進一步提高小學數學的教學質量

數學教師可通過多元化的教學方法來增添小學數學教學課堂的趣味性，同時教師在教學過程中也會根據學生的實際情況來調整教學，這些不僅可以有效激發學生對數學學科的學習興趣，對提高小學數學的課堂教學質量也有著極大的幫助作用。

2 對現階段小學數學課堂教學中存在的主要問題進行分析

2.1 教師對數學知識點的教學過于注重

目前小學數學課堂教學中存在的主要問題便是小學數學教師在知識點的教學上花費了大量的精力，將時間花費在了背誦數學公式及數學概念上，雖然這種方式一定程度上可以幫助小學生打下扎實的數學基礎，但會使數學教學課堂變得較為呆板乏味。另外，教師將沒有多余的時間組織小學生進行實踐探索教學，對培育小學生的創造性思維等十分不利[2]。

2.2 教師在教學過程中沒有關注到學生的實際需求

由于我國的教育體制長期以來一直是應試教育體制，在這樣的大背景下小學數學教師在教學過程中無法完全擺脫應試教育體制的影響。因此，當前有一部分小學數學教師對課堂教學的認知存在誤區，認為課堂教學的主體部分依然是教師，教師在課堂教學中具有絕對主導權。這樣一來許多小學數學教師在課堂教學環節中會按照自己的意志來把控教學進度，小學生只能被動接受教師傳授的知識，這樣的教學模式會引起學生對數學學科的厭惡。若教師不對自身的教學模式做出改變，在課堂教學中一直忽視小學生的實際需求，小學生便無法真正吸收消化數學知識。

3 優化小學數學課堂教學的具體策略

3.1 小學數學教師需及時更新自身的教學觀念

由于現階段仍然有一部分小學數學教師的教學觀念較為老舊，認為教師才是課堂教學的主體部分。因此在新課程改革的大背景下，為了能夠更好地優化小學數學的課堂教學，小學數學教師首先必須扭轉自身的教學觀念，小學數學教師需對自己的課堂教學地位有一個明確認知，意識到教師只是課堂教學中的引導者，學生才是課堂教學的主體部分。只有意識到這點后，小學數學教師才會對自身的教學模式進行改變，尋求能夠充分體現小學生教學主體地位的教學方式來開展教學，為優化小學數學的課堂教學打下夯實基礎[3]。

3.2 小學數學教師需在整個教學環節中有意識地引導小學生進行自主思考

自主思考對提高小學生的創新性思維有著極大的促進作用，良好的自主思考一定程度上可以促進數學課堂的學習效率，因此在教學過程中小學數學教師需通過多元化的方式引導小學生進行自主思考。

3.3 小學數學教師可在課堂教學中借助科學技術來進行教學

小學數學教師在對課堂教學進行優化時，可嘗試將科學技術與課堂教學環節有機結合起來，借助科學技術的力量來為學生構建具體的教學情境，讓學生快速調整進入到學習狀態，通過圖文并茂的形式可以大大增加數學教學課堂的趣味性[4]。

3.4 小學數學教師需不斷加強自身的專業能力

數學教師專業素養的高低也會影響到小學數學課堂教學的優化效果，因此為了收獲更好地優化效果，小學數學教師需通過多樣化的方式來強化自身的專業能力。數學教師可充分利用業余時間觀看教學方面的書籍及視頻，取長補短，將每一次的課堂教學記錄在案，每周進行復盤總結，通過這樣的形式循序漸進地提高自身的專業素養[5]。

4 結語

綜上，小學數學教師可通過扭轉自身的教學理念、使用先進的教學模式、構建完善的課堂教學評價機制及創建溫馨和諧的課堂教學氛圍等方式來對小學數學的課堂教學作出優化改良，借助多元化的方式使小學生愛上數學，不僅可以有效提高小學數學的課堂教學質量，小學生的數學綜合運用能力也可以得到極大的改善。

參考文獻：

[1] 桑吉吉.優化小學數學課堂教學的策略[J].科學咨詢，2020（01）：245-246.

[2] 殷美杰.優化小學數學課堂教學的策略[J].中華少年，2020（05）：53-54.

[3] 韋江霞.淺談優化小學數學課堂教學的方法策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2020（06）：174-175.

[4] 楊永霞.對優化小學數學課堂教學問題對策探討[J].天津教育，2020（16）：71-72.

[5] 鐘海華.優化小學數學教學提高課堂教學質量[J].中學生作文指導，2020（24）：130-131.

江華瑤族自治縣沱江鎮第五小學 （湖南省永州市 425500）