如何在小學英語中有效運用情景教學

黃繼茹

情景教學是指通過情景模擬激發學生學習英語的興趣，引導學生在創設的情景中積極參與聽、說、讀、寫活動，達到提高語言技能和口語表達能力的目的。同時對培養學生的思維能力、審美情感、想象力和創造力等方面也有很重要的作用。小學生天性活潑、好動，喜歡玩游戲，在教學中老師應積極探索，根據教學內容創設各種的情景，使教學內容更加形象、生動、具體，因此情景教學在小學英語教學中尤為最要。

1 發揮校園優勢，多方位創設英語情景

（1）英語作為第二語言，缺乏特定的語言環境，學生學習起來存在一定的困難，因此給孩子們創設良好的英語學習環境，提升學習英語的興趣非常重要。我們可以根據學校條件，充分利用校園文化建設來增加英語學習氛圍，在校門口、教室外、走道邊、廁所里等有利于學生觀察的地方張貼一些常用的英語交際用語，比如：Hi！Good morning、Good luck、 How are you？、 Nice to meet you、 Im a Chinese、Wash your hand、 等，并附上漂亮的圖片，讓孩子們的眼睛隨時都能看到這些熟悉的英語句子，在潛移默化中接受英語的熏陶。

（2）創設班級英語角，培養學習主動性。

課標強調英語教學要培養學生的綜合語言運用能力，能用英語做事情，獲得學習英語的成就感。因此可以在班級的文化墻上設置英語角，專門用來粘貼學生感興趣的圖片，5-6張即可。這些圖片可以來源于課本中出現過的一些動物、水果、文本故事等，可以是孩子們的學習生活照等等，形式不限。在開學初就和孩子們一起制定詳細規則，提出要求。圖片由孩子們自己設計制作，并在每張圖片下配相應的英語說明，說明可以是英語單詞也可以是英語句子，定期進行更換。孩子們通過親手制作圖片，以及欣賞其他組的作品，會達到無意識學習英語的目的。通過創設這個貼近孩子們生活實際的循序漸進的語言實踐活動，既可以鞏固教學內容、拓展英語知識，又可以培養孩子們用英語做事情的能力，同時也可以促進孩子們的審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。

（3）利用學校廣播站，調動學習積極性。

充分利用學校的廣播站來創設英語學習的情景。每周利用一天的早讀或者午自習，通過學校廣播站組織同學朗讀英語小故事、唱英語兒歌、英語小笑話等。讓孩子們在這樣的語言學習環境中鍛煉自己的英語聽說能力。這個活動要有計劃有組織的開展，不僅選拔優秀的學生參與廣播，還要鼓勵、動員、吸引學習困難的學生參與到活動中來。通過親自廣播，這些英語學習有困難的學生將會產生學習的興趣和動力，達到有效推進英語教學的目的。

2 抓好課堂40分鐘，讓情景教學貫穿于英語課堂

（1）利用游戲創設情景，激發學習興趣。

小學生天性活潑好動，特別是低段孩子，他們的課堂注意力一般能維持20分鐘左右，老師一味的講授，學生會感到枯燥，注意力容易分散。因此合理利用游戲創設情景調動孩子們的學習興趣，達成一定的教學目標在小學英語低段教學中很重要。但教學游戲的設置要有可行性，形式太復雜，學生會因為無法完成任務，達不到預期的教學目標;形式過于單一，體現不了游戲的樂趣。因此教師要根據教學內容、學生的實際情況、年齡特點等創設游戲教學情景，才能有效的激發孩子的學習興趣，進而完成本節課的教學任務。例如，在英語單詞教學時，為了幫助學生記憶單詞，可以創設搶答游戲情景。把單詞制成圖片放進盒子里，老師隨機抽出，學生分組進行搶答，看哪個組回答正確的次數最多。好勝心促使學生積極主動的參與到游戲中來，在游戲輕松的氛圍中學生很快就記住了所學單詞，提高了教學效率。

（2）借助多媒體創設情景，提高學習效率。

在小學英語教學中借用多媒體教學手段創設情景，有利于學生觀察、模仿、體驗真實的語言情景。因此在教學中要充分發揮多媒體的輔助手段，借助視頻、課件、動畫、錄音等創設情景，把所學內容更加直觀、生動、形象地呈現給學生。這樣不僅可以集中學生的注意力，提高他們的學習興趣，還能加深學生對所學內容的理解，綜合訓練學生的聽、說、讀、寫技能。同時，在教學中通過多媒體教學手段創設多媒體教學情景，還可以節省板書時間，有助于提高教學效率。例如，在學習三年級起點四年級上Module 1這一模塊時，涉及的方位比較多，Go straight on， Turn left， Turn right，以及up the hill， down the hill， near the house， at the station.學生對這些方位理解比較困難，很難記住。在教學中把這些抽象的方位詞做成精美的PPT，讓學生邊看邊回答Where is…？由于直觀形象學生很容易就理解了這些詞組，學習效率大大提高。

（3）利用肢體語言創設情景，調動學習熱情。

利用夸張、形象的肢體語言來創設情景，能夠充分調動學生的學習熱情，很好的活躍課堂氣氛。比如在學習play football， play basketball， jump far， jump high， ride a bike， fly a kite， open the door， close the door， drop my...等動詞短語的時候，可以和學生一起做“Listen and do”的游戲，讓學生邊聽邊說邊做動作。在這個游戲的過程中學生能夠快速理解、記憶這些單詞短語，達到事半功倍的效果。在學習字母時，可以設計一套簡單的字母操，利用肢體語言把每個字母比劃出來，讓學生邊唱字母歌邊做夸張的動作，學生在輕松愉悅的氛圍中很容易掌握字母的讀音和基本書寫規則，比起用枯燥的語言反復教讀效果會更加明顯。

總之，情景教學在小學英語教學中的有效運用，能夠激發學生的學習熱情，提高學生學習英語的興趣，讓學生能夠在創設的真實語境中輕松、愉快地用英語進行交流，把語言知識轉變成語言技能。因此教師在小學英語教學中要有效地利用情景教學，以實現提高小學英語教學質量的目標。

四川省樂山市夾江縣教育科學研究室 （四川省樂山市 614100）