高職英語教學(xué)中的文化安全問題及對策研究

宋佳

摘 要：目前，在高職院校英語教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的文化安全問題也變得日益明顯，該問題主要表現(xiàn)在教師缺乏對中外文化差別的辨別意識，以及對外國文化優(yōu)劣進(jìn)行甄別的能力。基于此，高職院校英語教師應(yīng)該加強對中國傳統(tǒng)文化和主流意識形態(tài)的培訓(xùn)教育，并在教學(xué)工作當(dāng)中堅持多元文化理念，有效地對教材中中外文化的差別進(jìn)行甄別，兼顧中外文化的介紹和講解，從而啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其形成正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：高職英語 文化安全 對策

語言學(xué)習(xí)是一個全面綜合性的系統(tǒng)工程，既包括基本語言學(xué)習(xí)的理論知識，同時還包括語言文字背后的文化背景。尤其是對于英語來說，學(xué)習(xí)西方國家的文化背景就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須結(jié)合西方國家的文化背景進(jìn)行教學(xué)，才可以幫助學(xué)生不斷提高自身的英語成績，最終達(dá)到提升學(xué)生實際英語交流能力的目的。

1 文化安全方面的教學(xué)能力與素養(yǎng)提升

高職院校教師應(yīng)該充分認(rèn)識到英語教學(xué)中文化安全的重要性，并正確認(rèn)識自身在這方面存在的問題，通過提高自身的修養(yǎng)和參加培訓(xùn)來進(jìn)一步提高與文化安全有關(guān)的教學(xué)水平。總的來說，需要教師樹立強化傳統(tǒng)文化、主流文化的核心價值觀意識。高職院校英語教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，因此必須提高文化安全方面的教學(xué)能力。我國傳統(tǒng)教育思想主要強調(diào)修身齊家治國平天下，因而高職院校英語教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一重要職責(zé)，不僅要為學(xué)生講解相關(guān)的英語語言知識，使學(xué)生掌握相關(guān)技能，而且還應(yīng)向?qū)W生講解我國的傳統(tǒng)文化、主流文化和核心價值觀素養(yǎng)等。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)自覺地引領(lǐng)學(xué)生正確地理解傳統(tǒng)文化、主流文化和核心價值觀。教師對英語教材的內(nèi)容應(yīng)該做到正確的選擇以及詳細(xì)的研究，通過整合教學(xué)資源，來更好地塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2 拓寬英語教學(xué)渠道

高職英語教師在開展英語教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步加深中國文化的滲透，要立足教學(xué)實際和人才培養(yǎng)實際，不斷拓展高職英語的教學(xué)渠道，引導(dǎo)學(xué)生對中國文化進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，并在英語課堂教學(xué)過程中采用多樣化的與中國文化相關(guān)的教學(xué)材料。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、合作討論教學(xué)模式等多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到高職英語教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生對中西方文化的有效認(rèn)知和有效了解，加強學(xué)生對中西方文化的全面分析。除此之外，高職教師還應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，注重高科技技術(shù)的推廣應(yīng)用。例如：可以將多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)中國文化的具體內(nèi)容和具體范疇，營造一個生動新鮮的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 開設(shè)豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動

學(xué)校定期組織課外活動，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主題，學(xué)生們以中英兩種語言表達(dá)自己的感受，既可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)，又提高了學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。筆者所在的學(xué)校十分注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，自2017年開始，每年為全院新生做一輪國學(xué)講座，內(nèi)容涵蓋“孝道”“禮儀”“四書五經(jīng)”等，在學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，并且組織教師定期進(jìn)行關(guān)于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專題講座，讓學(xué)生們更加深刻地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺自愿地學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)院開設(shè)《弟子規(guī)》《國學(xué)精典導(dǎo)讀》等課程，幫助學(xué)生了解相關(guān)知識，并能更好融入傳統(tǒng)文化氛圍。筆者所在的基礎(chǔ)教學(xué)部與校團(tuán)委合作，舉行了各種與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，如舉辦蒙漢一家親，古詩詞朗誦比賽，組織學(xué)生閱讀經(jīng)典著作等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的同時還吸引了很多老師們加入其中。此外，學(xué)院還對中國文字感興趣的同學(xué)開設(shè)書法課，在課余時間進(jìn)行中國傳統(tǒng)書法的學(xué)習(xí)，讓他們切身體會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，吸引了大批學(xué)生的加入。

4 開展校園活動

高職英語教學(xué)文化滲透的重要方式之一就是舉辦校園活動，校園活動能夠打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生對西方文化產(chǎn)生更深刻的親身體驗。教師還可以積極創(chuàng)辦各項英文比賽，比如西方文化知識答題，書信寫作比賽等，這些都是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深層次文化學(xué)習(xí)的途徑。還有一個重要方式就是通過課外實踐。教師可以和學(xué)生一起討論相關(guān)英文話題，甚至是走出校園和外國人進(jìn)行交流，在交流中提升自己的語言應(yīng)用水平，寓教于樂，通過不斷的練習(xí)來達(dá)成鍛煉語言能力的目的。

5 結(jié)語

英語教師需對文化安全問題加以重視，并樹立正確的教學(xué)理念，不斷提高自身修養(yǎng)，增強文化安全意識，從而整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅傳授學(xué)生相關(guān)的英語語言技能，使學(xué)生了解外國文化，而且還應(yīng)加大對傳統(tǒng)文化的宣傳和教育，充分捍衛(wèi)我國的文化安全，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦軍.試論高職院校公共英語教育中文化教學(xué)的原則[J].校園英語，2019（50）：80.

[2] 黃薇.跨文化交際理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2019（23）：98-99.

[3] 張怡恬.高職英語教學(xué)中中國文化的滲透分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（23）：208-209.

[4] 李勇.高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的探索[J].科教文匯（下旬刊），2019（11）：178-180.

[5] 孟琳.高職英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)探索[J].現(xiàn)代交際，2019（22）：26-27.

包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （內(nèi)蒙古包頭市 014010）