中職數(shù)學“樂趣教學”的探索與實踐策略探討

劉卉

摘 要：我以中職數(shù)學樂趣教學的探索與實踐策略為內容進行闡述，和當下新課改教學要求為主要依據(jù)，首先從正確認識數(shù)學激發(fā)興趣入手，其次，從生活化導入、文化講解方式、引入競賽類答題環(huán)節(jié)、小組合作學習，提高學生參與度這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于激發(fā)學生興趣，保證學生樂于學習，不斷提高中職數(shù)學教學效果。

關鍵詞：中職數(shù)學 樂趣教學 小組合作 競賽類答題

中職院校是教育的重要組成部分，與社會實踐教育存在一定的關系，生源是并未進入高校的初中畢業(yè)生，主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，承擔著為社會做出貢獻的高素質綜合性人才的職責。數(shù)學教育屬于種植課程的主要內容，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使得學生意識到數(shù)學的價值和作用，是提高學生綜合素質和能力的基礎和保障，在中職教育中的地位不容忽視。所以要結合中職院校學生具體情況，選擇適合的教學模式，不斷提高中職數(shù)學教學效果。過去教學是新時代提倡的一種新型教學模式，更加符合學生的身心發(fā)展需求，將其引入到種植數(shù)學教學過程中，能夠滿足學生的內心需求，不斷提高數(shù)學教學教學效果。

1 正確認識數(shù)學激發(fā)興趣

數(shù)學課與其他他學科課程對比概念比較抽象，是結構過于復雜，難度較大，所以在數(shù)學教學過程中，教師一味采取灌輸式教學模式，將會導致學生產(chǎn)生枯燥心態(tài)，無法有效學習數(shù)學知識。那么，基于新時代價，如何讓學生樂于學習，形成正確的態(tài)度，正確的認識數(shù)學，直接考驗了教師的教學素養(yǎng)和能力，為更好的激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的信心，無限激發(fā)內在動力，是教師需要解決的首要任務，因此，教師可以嘗試引入新型教學模式，滿足學生的身心發(fā)展需求，幫助學生正確認識數(shù)學，使得中職學生意識到數(shù)學的地位和價值，才能夠投入更多學習時間和精力，與確保數(shù)學教學效果不斷提升[1]。

2 “樂趣教學”中職數(shù)學教學中的實踐方法

2.1 生活化導入

在中職數(shù)學教學過程中，導入生活化的目的是有效借助重視學生無意識的注意力特征，將數(shù)學知識與學生熟知的生活聯(lián)系起來，確保學生的思維活躍，以及踴躍參與其中，針對數(shù)學知識進行深度思考和探索，從而不斷強化理解。在實際教學過程中，教師可以為學生提供充滿趣味性的生活化例子，例如可以從熱點新聞事件和偶然事件中進行舉例，從學生熟知的生活實例中引出數(shù)學原理知識，前者是新聞事件，后者是偶發(fā)事件，教師要抓住一切機會引入趣味性內容，保證學生注意力更加集中，激發(fā)對數(shù)學知識的興趣，激發(fā)對數(shù)學知識產(chǎn)生好奇心，既然想要深入探索數(shù)學知識的內涵，從根本上提高數(shù)學教學效果[2]。

數(shù)學生活化的導入實現(xiàn)樂趣教學的有效途徑，首先，要注重將學習內容和日常生活結合起來，教師引入與學生生活存在關系的常識，保證學生從熟知的生活環(huán)境中尋找感興趣的事物，以此不斷激發(fā)學生的探知欲望。例如可以從身邊的天氣現(xiàn)象中臺風的例子，作為引出數(shù)學知識的主題，將風速與人員撤離關系結合起來為學生創(chuàng)設相關性問題，引領學生運用數(shù)學知識進行問題解答，激發(fā)學生的積極思考[3]。還要注重數(shù)學教學引入方式的生活化，其整個教學過程以生物化的形式進行開展，在課堂教學過程中，教師可以借助生活故事，數(shù)學背景等闡述內容，例如教師可以向學生介紹數(shù)學家祖沖之華羅庚的故事，介入數(shù)學家的精神，激發(fā)學生的學習熱情，也可以針對圖形知識結構引入生活化建筑構造，建筑中存在的對稱美比例沒引入到數(shù)學教學過程中保證學生在交流和互動中感受生活和數(shù)學之間在的關系，拉進數(shù)學知識的距離，以此不斷提高中職數(shù)學教學效果[4]。

2.2 功能化講解方式

教師運用生活化模式導入數(shù)學課題候可以運用功能化講解方式開展樂趣教學，并不是說針對數(shù)學知識進行嚴謹完整和邏輯性的講解，更多的是以聊天或小組為單位進行討論的方式，進行數(shù)學知識講解，此種方式學生理解數(shù)學知識更加簡單，并且使得過程變得通俗易懂[5]。在教學開展過程中，可以聯(lián)系學生日常生活中關注的點和實際生活，在鞏固原有數(shù)學知識基礎上，融入更多新知識，保證學生懂得數(shù)學知識的遷移，思維模式得以發(fā)展，在教學過程中，為學生營造輕松和諧的氛圍，結合了中職數(shù)學知識設置相應的問題和任務，關注學生遇到的現(xiàn)實生活問題，引起學生的思考，借此不斷提高學生的集體技巧和思考能力，保證學生領悟到數(shù)學和生活存在的真實關系。所有數(shù)學知識都是通過實踐生活不斷總結出來的，學生不能對公式和定理有太強的依賴性，要注重結合實際生活在趣味性教學的基礎上，感受知識的真正內涵，從而達到寓教于樂教學目的。

2.3 有效引入競賽類答題環(huán)節(jié)

數(shù)學不僅僅是一門理論性學科知識，更是一門應用性學科內容，在教學期間，教師不但要幫助學生掌握理論技術知識，還要注重培養(yǎng)學生舉一反三，融會貫通的能力，就是在學會數(shù)學知識后能夠有效運用知識解決實際問題。傳統(tǒng)中職數(shù)學教學期間，教師往往采用題海戰(zhàn)術的教學模式，試圖借助合理作業(yè)設計任務，不斷提高學生的應用水平，但最終教學結果往往適得其反。對于此種現(xiàn)象，教師可以采用練習策略進行趣味性教學改造，在教學過程中，采用競賽類答題模式，增強學生的興趣，確保學生通過主動參與活動和練習的主動性，達到預期的目標[6]。例如在講解數(shù)學內容復習時，可以結合教材具體情況進行習題的設計和分類，在教學過程中，以趣味化的競賽形式開展活動，保證小組在規(guī)定時間內進行等級別的數(shù)學題竟答活動，時間少，正確率高的小組獲勝，同時給予獲勝的小組頒發(fā)證書的獎勵，通過競賽的舉行能夠達到數(shù)學練習的效果，還能夠幫助學生鞏固數(shù)學知識，將數(shù)學知識運用到實踐活動中，強化學生理解能力的同時，保證學生學以致用，達到舉一反三的目的。

2.4 小組合作學習提高學生參與度

要針對傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂進行改革，就要轉變師生角色，教師在教授設計時要以學生為主體，教師只是整個課堂的指導者和引領者，適當引入小組合作學習模式，結合學生的興趣愛好，學習水平，認知風格等為特征進行教學方案的設計，并將一定的主題分配給各小組，要求小組成員自主探索和學習，不斷提高學生獨立思考能力解決問題能力以及合作意識。

3 結語

總而言之，數(shù)學作為中職教學體系中的重要組成部分，需要引起教務人員的高度重視，不能再使用傳統(tǒng)灌輸式教學模式，也不能基于題海戰(zhàn)術基礎上開展教學工作，要結合時代需求，充分調動學生的認知水平，學習興趣和能力等，采用樂趣教學模式，激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，強化數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，從實際出發(fā)，有效審視課堂，做好趣味性教學改造的同時，增強學生對知識的理解，增強數(shù)學教學的同時，提高學生解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 潘永軍.中職數(shù)學“樂趣教學”的探索與實踐[J].神州， 2018，000（005）：152-152.

[2] 徐曉彥.中職數(shù)學“樂趣教學“的探索與實踐[J].高考，2019（23）：197-197.

[3] 劉丹.中職數(shù)學”樂趣教學“的探索[J].數(shù)學學習與研究， 2019（17）.

[4] 漆想紅.中職數(shù)學樂趣教學的探索與實踐[J].學周刊，2020， 000（003）：P.9-9.

[5] 劉蓮飛.中職數(shù)學”樂趣教學“實踐研究[J].學苑教育，2020（15）.

[6] 陶家琴.淺談中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題及對策[J]. 速讀（下旬），2019，000（003）：155.