財務管理專業(yè)ERP模擬教學中存在的問題及對策

鄭峰

(江西科技學院，江西 南昌 330000)

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財務管理專業(yè)ERP模擬教學中存在的問題及對策

鄭峰

(江西科技學院，江西 南昌 330000)

本文從財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，分析財務管理專業(yè)開展ERP模擬教學中存在的問題，并期望能夠針對財務管理專業(yè)的特色提出解決的措施和對策。

財務管理；EPR；模擬教學

1　引言

各高校在制訂財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，要求學生不僅具備財務管理理論知識，而且應當具備籌資、投資、利潤分配等實際財務操作的能力。于是出現了ERP 沙盤模擬在財務管理專業(yè)中的教學，這種教學方法通過借助一定的教具，將學生分小組分職務，形象地把學生引進企業(yè)經營模擬中，生如其境地完成各項任務，并對每個競爭小組最后的成績進行評分。通過新的考核方式充分并真實地展現了學生的學習成績和能力情況，實現了財務管理理論知識與財務實踐操作相結合，雖然與傳統(tǒng)的教學方式相比確實是起到了一定的作用，提高了學生學習的效率和效果，但是各高校財務管理專業(yè)ERP模擬教學具體實施過程中還是存在一些問題和不足之處的，需要我們進一步完善和改進。

2　財務管理專業(yè)ERP模擬教學中存在問題

2.1教學環(huán)節(jié)存在的問題

第一，沒有突出財務管理專業(yè)教學的特色。財務管理專業(yè)雖然是從會計專業(yè)中分離出來的，但是兩者的實踐教學完全不同。會計應當側重于記錄經濟業(yè)務活動的發(fā)生與完成情況、計算本期發(fā)生額與期末各賬戶的余額以及編制會計報表；而財務管理主要的實踐活動包括如何籌措企業(yè)所需資金、如何將進行有效的投資和使用以及形成的利潤如何分配等。

第二，沒有充分利用財務管理模塊。在ERP模擬教學中涉及到的模塊很多，為了仿真企業(yè)的經營過程，在教學設計中模擬沙盤主要包括了生產模塊、營銷模塊、物流模塊和財務模塊等，其中財務管理是企業(yè)核心部分，缺少財務活動那么企業(yè)的生產、物流與銷售都無法運轉，但是目前的財務管理專業(yè)課堂教學采用的ERP模擬尚未充分利用到財務管理模塊教學，導致學生在參與技能大賽或是參與真實企業(yè)的財務決策與分析中都顯現出理財能力的匱乏。

2.2師資環(huán)節(jié)存在的問題

第一，教師的角色尚未徹底地轉變。ERP模擬教學中要求學生扮演各種角色，擔任生產、營銷、財務等主要職務，成為企業(yè)生產經營過程中的一份子。這就意味著，ERP模擬實訓前需要學生先能夠掌握各方面的理論知識和熟練掌握相關聯的流程才能在沙盤對抗中得心應手。因此不少的教師為了學生能夠綜合運用和自行操作，在沙盤模擬前對理論知識進行了一番講解和歸納，甚至有些老師對實訓時間掌握不好，導致實訓任務未能完成，最后匆匆忙忙地完成實訓手冊的填寫來結束整個實訓課程，沒有很好地起到指引者的身份，教師角色的轉變在實訓中只是表面的，沒有徹底地改變，失去了ERP模擬教學的意義。

第二，教師的積極性沒有充分調動起來。從事EPR模擬教學的教師引導學生完成所有的經營過程，甚至為了配合學生模擬操作的順利完成還要兼并擔任各個小組中的多種角色。不僅對教師的綜合能力要求較高，而且還要求教師具備良好的耐心，能夠協(xié)調好每組學生的活動并記錄下每個學生在實訓中的表現。

2.3考核環(huán)節(jié)存在的問題

財務管理專業(yè)ERP模擬教學的考核雖然改變了傳統(tǒng)的考核方式，能夠反映每個學生實際的操作能力，但是各個專業(yè)在采用ERP模擬教學時都是以相同的方式進行考核，缺少針對財務管理專業(yè)的考核。

3　財務管理專業(yè)ERP模擬教學改進措施及對策

3.1突出財務管理專業(yè)教學的特色，充分利用財務管理模塊

為了能夠讓財務管理專業(yè)的學生達到實訓的目的，真實模仿企業(yè)的經營狀況對企業(yè)進行財務分析與決策，建議ERP模擬教學中應當突出財務管理專業(yè)的教學特色，能夠在實訓過程中緊密結合財務管理理論知識在實踐中運用的講授。如籌資管理中要求每組學生對模擬企業(yè)采用的籌資方式計算資本成本、分析籌資風險的大小，確定籌資數量；投資管理中要求學生解決面對多個生產線如何進行投資決策、如何制訂最佳的信用政策、如何采用經濟訂貨批量等問題。此外，可以根據模擬企業(yè)第一年的財務狀況、經營成果和現金流量情況，分析這一年的財務報表，運用所學的知識計算財務比率指標，對企業(yè)未來幾年的財務情況進行預測和決策。

3.2明確教師“指引者”的角色，建立專門的ERP教學團隊

ERP模擬教學工作的順利開展離不開教師隊伍的建設，但它又與其他課程不同之處是應當更加重視學生在操作過程中能力和水平的提高，需要學生在模擬企業(yè)中的主動溝通與配合，而教師在實訓中則扮演“指引者”的角色合理控制模擬操作的整個過程，課時安排上理論講授的時間不應該過多，更不能將實訓手冊的填寫放在課堂上。

3.3完善ERP模擬教學的考核方式

EPR模擬考核一般包括學生參與ERP模擬實訓的情況、競爭小組的經營成果和實訓報告的撰寫與完成等指標，雖然反映了學生的綜合能力，但沒有結合財務管理專業(yè)知識評價該專業(yè)方面的掌握情況。作為財務管理專業(yè)的學生可以將模擬操作過程中生成的各項財務決策與財務分析報告加入評價指標中，進一步完善ERP模擬教學考核方式。

[1]李豐團．ERP沙盤模擬在財務管理實踐教學中的應用[J]．中國管理信息化，2012(15):117-118.

[2]史春玲，李娜．基于ERP沙盤的財務管理實訓探討[J]．商業(yè)會計，2013(18)：127-128.

This article from the financial management professional personnel training objectives,analysis of financial management professional to carry out ERP simulation teaching problems,and expected to be able to solve the financial management of the characteristics of the characteristics of the proposed measures.

Financial management; EPR; simulation teaching

本文是江西科技學院“教育教學研究與應用工程”2015年度項目《基于技能大賽的財務管理專業(yè)ERP模擬教學研究 》成果，其項目編號：JY1520

鄭峰(1978.05-)，女，江西南昌人,碩士學位，講師,江西科技學院,研究方向：公司理財。

F275

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1671-1602(2016)18-0198-01