信息技術與初中化學科學整合探究

龐丹霞

摘 要：在科技發達的現代社會，教育教學的教學應用也同樣在以發散性方式進步，在各個學科的教學過程中，都需要結合不同的教學資源進行充分的利用，從而提高教學的有效性。在初中化學這門學科的教學過程中，現代化信息技術對其則是具有一定的優勢效果，比如提高學生的學習興趣、優化實驗課堂、促進學生理解等等多個方面都起到了積極的作用。本文就以這兩者間的整合教學進行分析，提高化學課堂教學效果。

關鍵詞：信息技術 初中化學學科 科學整合

如何科學有效的將二者進行整合教學，本文通過對學生興趣的培養、化學思維的提高、教學模式的優化以及實驗教學的優化等四大方面進行了闡述，以促進這一學科的教學有效性，使得信息技術能夠充分應用于初中化學的課程教學里，從而將教學設計更加的科學合理，充分發揮現代信息技術的資源效果。

1 基于課本教材，提高學生興趣

化學屬于理科類學科，因而亦具有抽象性特點，加之學生對于化學的學習基于初中階段的初步認知時期，所以對于其內容的學習具有一定的困難性，從而導致學生對于這一科目的學習產生望而卻步的狀態，使得學生的興趣由于其難度影響致使逐漸降低。而信息化技術的應用則能夠在一定程度上改善這一學習狀態，教師可基于教材內容將其知識進行豐富化、拓展化，通過網絡資源的搜集下載整合進而融入課堂之中，從而促進學生的學習興趣[1]。例如，在九年級化學上冊學習第二單元《我們周圍的空氣》這部分的內容時，教師則可以在網上搜集一些與空氣作用相關的視頻資料引導學生進行觀看思考，比如火災中由于氧氣的逐漸缺乏導致呼吸不暢甚至死亡、電梯內由于電梯故障導致缺氧窒息等等，通過這些視頻的播放觀看，引導學生思考，如此不僅能提高學生的注意力，還能夠有效的將其與教材內容相結合，提高學生對于化學的積極性。此外，教師還可以將這一部分的內容以課前導入的形式進行學習，從而提高學生課堂學習的興趣，使得課堂教學得以充分作用。

2 加強化學知識理解，提高學生化學思維

另一單方面，化學的難度還體現在其概念的理解上，在以往教學過程中教師對于化學概念的講授僅僅只是以口頭形式進行表述，學生在理解的過程中具有一定的難度，因此，教師則可以結合現代信息技術下多媒體設備的有效性進行知識的講授，從而提高學生對于化學知識的理解與掌握，促進學生的學習成效。例如，在九年級化學課本上冊中學習第三單元中的課題1《分子和原子》這部分的內容時，對于分子與原子學生并不能進行透徹的理解，教師則可以利用多媒體3D動畫效果將這兩個部分進行播放展示，比如顯微鏡下苯分子的圖像就可以通過多媒體將其放大觀看，從而讓學生在直觀形象的視覺沖擊中觀察分子，進而理解這一概念術語。通過具體的了解之后，使得學生在進行思維活動的過程中則能夠更好的應用化學思維進行化學學科的學習，從而有效的提高這一學科的學習效率。

3 創設教學情境，提高教學質量

事實上現代教育教學的方式方法已是非常的多，其中以情境教學為主要教學方式的學科占據了一大部分，而在化學學科的教學過程中，這一教學方法亦是具有同等的作用效力。通過創設情境使得學生對于教學課堂的融入能夠更加的深刻，同時還能夠促進學生思考學習的動力[2]。例如，在九年級上冊第四單元中學習課題3《水的組成》這部分內容時，教師則可以用多媒體將英國科學家普利斯特里在這一問題的思考探究的實驗經過，以及另一位英國科學家卡文迪許對此驗證的實驗經過以視頻的方式播放出來，進而引領學生進入到英國科學家實驗室之中，從而讓學生通過觀察這一系列的故事內容感受其中的實驗過程，進而促進水的組成的有效學習。如此一來，學生對于實驗的興致則能夠大為提升，在促進學生實驗積極性的同時也有效的促進了課堂教學效果。

4 優化實驗教學，提高實驗效能

不難發現，化學的學習是以實驗為基礎進行教學的，通過實驗探究進一步獲取實驗結果，使得學生不僅掌握了化學實驗的具體方法，還能夠有效的促進學科內容的學習，使得學生能夠清楚的了解化學的應用以及其各個效果的來源體現。而在具體的實驗過程中，實驗學習仍存在著一定的阻礙性，比如部分化學實驗具有危險性，或者實驗材料的匱乏等從而導致學生無法得以人人進行實驗，因而則由教師進行課堂實驗;此外，在教學過程中，教師也會先在課堂中進行實驗操作促使學生了解其中的原理以及基本操作方法，因此，教師的演示性實驗教學則是必不可免的，然而在此過程中，由于班級學生眾多往往不能使得每個人都近距離的觀看，并且在實驗操作過程中有些步驟及效果不能完全的展現，基于此，教師則可以結合信息技術進行實驗的輔助教學。一方面，教師可以用投影的效果進行放大映射;或者教師可搜集網絡上的實驗視頻進行播放，進而給予學生觀看。如此，則能夠使得學生更加全面的觀察了解實驗過程以及實驗效果，從而提高實驗教學的效能。

5 結語

綜上所述，化學學科的學習對于初中生而言需要進行全面的培養教育，在此過程中，教師要基于學科的難易程度進行課程科學的設計，進而將多媒體等現代信息技術充分與教學模式相結合，從而提高學生的學習效率。如此一來，不僅能夠使得學生基于信息技術的作用下提高化學的學習興趣，并在此基礎上提升學生的學習自主性，同時還能夠有效地提高教學質量，使得這兩者間的有效作用得以充分發揮。

參考文獻：

[1] 董海明.信息技術與初中化學科學整合探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）.

[2] 韋翠霞.信息技術與初中化學科學的整合探究[J].科學咨詢（教育科研），2020，No.679（03）：159-159.

四川省巴中中學 （四川省巴中市 636600）