立德樹(shù)人視角下高中德育管理的優(yōu)化措施

肖莉英

摘 要：隨著教育體制的進(jìn)一步深化改革，立德樹(shù)人視角下的德育管理逐漸引起了更多教學(xué)工作者的注意。同時(shí)，不少教育學(xué)家表示，德育管理需要陪伴在學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段中，高中也不例外，因此，高中德育管理也將面臨著新的改革和發(fā)展。本文將以“立德樹(shù)人視角下高中德育管理的優(yōu)化措施”為題展開(kāi)論述，幫助教師明確高中德育管理目標(biāo)，樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念，從而優(yōu)化管理措施，提高高中德育管理的能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 高中德育管理 優(yōu)化措施

近年來(lái)，教育事業(yè)的順利發(fā)展給教師提出了新的教學(xué)要求，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)是當(dāng)今教學(xué)工作者新的教學(xué)目標(biāo)。那這就少不了學(xué)校的德育管理，但是德育管理并不是一件簡(jiǎn)單的事，尤其是在以立德樹(shù)人為目標(biāo)的情境下，以高中德育管理為例，不少教師都在對(duì)學(xué)生的德育管理中遇到了問(wèn)題。因此，立德樹(shù)人視角下高中德育管理的措施優(yōu)化迫在眉睫。

1 高中德育管理的現(xiàn)狀

盡管高中德育管理已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是因?yàn)槎喾矫娴脑颍缃竦母咧械掠芾硪呀?jīng)漸漸出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。首先，一些教師并沒(méi)有意識(shí)到高中德育管理的重要性，同時(shí)也沒(méi)有明白立德樹(shù)人的真正含義[1]。事實(shí)上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育忽略，并且認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生的綜合素養(yǎng)重要，總是堅(jiān)信成績(jī)是決定學(xué)生的一切標(biāo)準(zhǔn)。然而，這個(gè)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需要。其次，還有一部分教師德育管理的方式并不正確，事實(shí)上，德育管理與其它學(xué)科知識(shí)的教學(xué)還不一樣，如果只讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)死記硬背，那么學(xué)生的德育素養(yǎng)并不能得到有效的提高，教師的管理也只是徒勞罷了，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且效率低下。因此，教師需要樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)德育的意義，從而優(yōu)化高中德育管理措施。

2 立德樹(shù)人視角下高中德育管理的優(yōu)化措施

2.1 關(guān)注學(xué)生，灌輸立德樹(shù)人管理理念

要想提高高中德育管理的效率，教師要充分理解立德樹(shù)人的含義，并以此為理念展開(kāi)德育管理。立德樹(shù)人就要求教師以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本，從而確定學(xué)生在管理活動(dòng)中的主體地位。在以往的高中德育管理中，大部分教師并沒(méi)有真正做到為學(xué)生服務(wù)，也并沒(méi)有讓學(xué)生真正接受到道德教育，而是簡(jiǎn)單地將道德知識(shí)灌輸在學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器。因此，如果要想對(duì)如今的高中德育管理做出改進(jìn)和優(yōu)化，首先就要幫助教師創(chuàng)新教學(xué)理念，樹(shù)立立德樹(shù)人的德育目標(biāo)，從而關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)變化。

比如，學(xué)校可以定期對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)工作，從而幫助教師加深對(duì)“樹(shù)德立人”的理解。學(xué)校可以要求教師每周在固定的時(shí)間參加德育理念的培訓(xùn)，同時(shí)讓教師做好工作筆記，制定更加完善的德育管理方案。同時(shí)鼓勵(lì)教師提出自身在德育管理中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)教師與教師之間的交流工作，促進(jìn)教師之間的德育經(jīng)驗(yàn)分享，從而幫助教師從一次次案例中找到立德樹(shù)人的真正含義。教師也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，畢竟處于高中階段的學(xué)生還是比較敏感的，因此教師在展開(kāi)德育管理的過(guò)程中，要給學(xué)生足夠的關(guān)心，感化學(xué)生，讓學(xué)生用心去感悟道德知識(shí)[2]。

2.2 制定班級(jí)規(guī)矩，加強(qiáng)學(xué)生道德行為規(guī)范

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。德育管理目的無(wú)非是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生也能在這樣一次次的實(shí)踐經(jīng)歷中逐漸受益，從而意識(shí)到道德素養(yǎng)不只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，而是需要真正地運(yùn)用到生活中，不斷充實(shí)自我，一步一步實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些班級(jí)規(guī)定，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。

比如，教師可以在教室門口的墻面上粘貼禁止踩踏草坪的標(biāo)語(yǔ)，從而提醒學(xué)生不要在草坪上嬉戲玩鬧，而學(xué)生見(jiàn)到這樣的標(biāo)語(yǔ)時(shí)，也會(huì)對(duì)自己踩踏的行為感到羞恥。雖然教師已經(jīng)多次教導(dǎo)學(xué)生不要踩踏草坪，但大部分學(xué)生卻依舊沒(méi)有放在心上，只是將這句話說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有對(duì)此付諸實(shí)踐。為了規(guī)范學(xué)生的這種行為，教師就有必要制定出一個(gè)規(guī)定，違規(guī)的人便要接受懲罰。如果誰(shuí)違反了這個(gè)規(guī)定，誰(shuí)就需要幫助園丁叔叔一起打理校園的草坪，這樣學(xué)生才能真正意識(shí)到自己行為的惡劣，從而對(duì)自己接下來(lái)的行為做出改變。

2.3 開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的道德情懷

為了優(yōu)化高中德育管理措施，教師還可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的道德情懷。而且學(xué)生也會(huì)在教師營(yíng)造的這種學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)一步加深對(duì)道德的理解和認(rèn)知，漸漸地，學(xué)生也會(huì)逐漸培養(yǎng)起道德意識(shí)，從而努力做一個(gè)有道德的人，服務(wù)大眾，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人視角下高中德育管理的重要性是顯而易見(jiàn)的，因此，教師也要積極做好教學(xué)準(zhǔn)備，做好德育管理工作，以德育人，培養(yǎng)社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶維維.巧用陶行知教育理論，發(fā)揮主題班會(huì)德育功能[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（23）：119-120.

[2] 顏迪.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理分析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（4）：33-34.

[3] 溫建剛.00后背景下高中班主任德育教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策探究[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

深圳市藝術(shù)高中 （廣東省深圳市 518110）