創新創業引領下高校專業課課程的思政建設途徑

王立平，葛旭升(保定學院生物化工與環境工程學院，河北 保定 071000)

0 引言

自2013 年以來，習近平總書記在講話中多次提到創新創業的重要性[1]。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用[2]。很多高校都在積極進行“課程思政”建設，也取得一些初步成果[3-7]。但是，如何進一步挖掘課程思政元素，把課程思政和具體學科教學內容有機結合，提高人才培養質量，仍是高校專業課程中亟待解決的問題。

“課程思政”是通過挖掘專業課程中的思政元素，將專業知識與育人有機地結合，形成專業課程與思政課程同心同向的育人格局。在創新創業背景下，基于無機化學的課程教學，歸納了以下做法。

1 善用學科發展史的啟迪，培育學生的科學精神

教師備課時，把課程思政作為一個教學環節，用心挖掘每個章節中的思政元素。每門學科，都有學科發展史，可以利用學科發展史中出現的國內外優秀的科學家的個人事跡和奮斗經歷，進行課程思政，如表1 所示。在無機化學的教學過程中，指導學生收集和教學內容相關的國內外優秀的科學家的個人事跡和奮斗經歷，進行課前5 min 演講，教師進行點評，引導學生思考，從中學到什么，感受到什么。結合科學家的故事，培育學生應該為自己樹立目標，面對挫折不氣餒、不輕言放棄、學會堅持的科學精神。培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。

2 借用名人故事，培育學生的愛國情懷

針對某些大學生為了金錢，不好好學習，只看重金錢，放棄專業，當主播、甚至拍攝不良視頻等現象?？梢岳脤W科教學過程中的實際案例，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。中國著名化學家、化工專家侯德榜，抱著“科學救國”志向留學美國，學成后毅然回國。克服種種困難，為新中國的制堿工業和化學工業的發展作出了重大貢獻。通過著名科學家的感人故事，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培育學生的愛國情懷。

3 緊跟學科科技前沿，增強學生的民族自信

在學習元素化學知識時，介紹課程教學中涉及的我國化學工業前沿領域，例如：單晶硅光伏電池、氮化硅陶瓷材料、石墨烯材料、鈦合金等無機新興材料及其在國防科技中的應用。

作為學科知識拓展，指導學生查閱資料，寫成小論文。以此為思想政治教育融入點，增強學生民族自信和民族自豪感。

表1 無機化學課程教學中融入的部分中外科學家

4 巧用學科知識，加強學生的法治安全意識

在教學過程中，用“借物喻人”的方式潛移默化地影響學生的心理，培養學生遵紀守法的法治理念，做遵紀守法的大學生。例如在學習紅磷和白磷性質時，利用“紅磷性質較穩定，白磷性質很活潑，在空氣中自燃”這個知識點，啟發學生，要學做“紅磷”，做事三思而后行，分清楚事情的對錯，應遵規守紀。不能學做“白磷”，遇事愛沖動，不管對錯，不計后果，甚至觸犯法律法規。

5 設計實驗項目，培育學生創新創業意識

例如利用化學反應熱的知識，設計溫度平衡裝置；利用電化學知識，用廢鋁箔、漂白劑等原料制作新型環保電池；用化學沉淀法處理工廠含鎘、汞廢液等。學生分小組進行探究，查閱相關資料，設計實施實驗方案，共同分析解決問題，完成作品，從而培養學生創新創業的意識和能力，培育學生團隊協作的精神。

6 引入實際案例，提升學生的綜合素質

在學科教學過程中，把學科知識和相關實際案例緊密結合，使學生逐步樹立馬克思主義立場觀點，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生的綜合素質。例如在元素化學知識的教學過程中，梳理出涉及到環境污染的知識點，將知識點的學習和環境污染聯系起來，使學生深刻認識到環境污染的嚴重后果和環境保護的重要性，激發學生的社會責任感。

作為學科知識拓展，指導學生，查閱相關資料，了解教學中涉及到的這些大氣環境污染和水環境污染的成因和環境治理的方法，寫成小論文。以“綠水青山就是金山銀山”的發展理念為切入點，啟迪學生生態文明思想，使學生增強環境保護意識和生態文明理念。無機化學課程教學中融入的部分實際案例如表2 所示。

表2 無機化學課程教學中融入的部分實際案例

在無機化學實驗課教學過程中，始終貫徹“綠水青山就是金山銀山”的科學發展理念，將環境保護教育貫穿整個教學過程，要求學生正確處理實驗過程中產生的“三廢”。對含有有毒物質的固體廢渣，不能隨意放入廢物桶。對于有毒物質的廢液，特別是含有重金屬的廢液，不能隨意排放入下水道，要放入教師指定的容器中，統一回收處理。使學生逐步建立環境保護意識，在實驗過程中養成良好的實驗習慣，并初步學會實驗室三廢的處理能力。

7 利用網絡平臺，推進課程思政建設

可以把學生分成若干個學習小組，每個班干部負責一個小組，建立班級課程思政專題討論群。在學習專業課的有關知識時，注意啟發引導學生，發現課程思政元素。例如在學習一氧化二氮性質時，結合《我坐著輪椅回國》的真實案例，啟發引導學生警惕“笑氣”這種新型毒品對身心健康的損害，并進一步要求學生把對這件事的看法發在班級課程思政專題討論群中，進行廣泛的討論。同時，也可以指導學生利用課余時間，選擇和學科內容相關的主題，以小組為單位，拍攝視頻，進行課程思政專題展示，多角度推進高校專業課課程思政建設。

8 結語

在專業課程的教學過程中，可以結合學科專業知識，通過多種途徑，挖掘專業課程中的有效思政元素，將思想政治教育有機融入專業課課程教學活動中，并貫穿整個教學過程。在高校專業課進行課程思政過程中，可以建立多形式評價機制，把學生完成的課前演講、小論文和綜述，視頻給出相應的成績，作為一項過程性作業計入綜合成績，激發學生主動進行課程思政，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，形成正確的世界觀和價值觀。