農村學前兒童家庭教育中的問題及對策探析

張帥麗

(安徽省阜陽市阜南縣張棚幼兒園 安徽 阜南 236300)

引言

學前兒童家庭教育有廣義和狹義之分，廣義的學前兒童家庭教育主要是指家庭成員的相互影響和教育，狹義的學前兒童則是指在家庭生活中，父母或其他長輩對學前兒童進行的教育和施加的影響[1]。在本文章中所分析的農村幼兒家庭教育是從狹義的層面進行的，通過調查表分析農村幼兒家庭普遍出現的問題，根據這些問題給出解決對策。

1.農村幼兒家庭教育存在的問題及原因分析

筆者一直在農村幼兒園工作，通過問卷調查發現了農村幼兒家庭教育所存在的一些問題，并根據這些問題進行分析。

表1 農村幼兒家庭情況調查表

通過調查發現孩子隨爺爺奶奶生活的占70%，孩子隨母親一起生活的占15%，隨父母一起及姥姥姥爺和其他僅占15%;父母的學歷水平本科及大專以上的僅占5%，高中學歷20%，其余都是初中以下水平；家長對孩子的學習關注占61%，對品德、脾氣、個性等其他方面僅占39%；家長認為“愛孩子”應該理解尊重孩子占30%，盡量滿足需求占20%，對孩子嚴格要求占36%，良好的經濟基礎和其他占24%；家長陪伴孩子的游戲時間總是的僅占35%，有時陪伴占40%，偶爾的陪伴占25%。根據調查表顯示農村幼兒家庭教育存在一些問題，現就出現的問題進行分析。

1.1 留守兒童占比大，第一教育人缺位。調查發現父母忙于外出打工，孩子隨爺爺奶奶在一起生活占70%，隔代教育有優勢但也有很大的局限性，在幼兒養育過程中照顧會比較精細，對幼兒的身體健康成長比較有利，但是老人往往會溺愛孩子，老人的教育觀念也比較落后，這些會對孩子的身心健康產生特別不利的影響。

1.2 重智力開發，輕品德優化。調查發現孩子父母的學歷水平本科及大專的僅占5%，大多都是初中及初中以下水平，家長對幼兒的教育越來越重視，但是由于沒有科學的理論指導，家長也是有其心而力不足。許多家長在“不能讓孩子輸在起跑線上”的意識推動下，對孩子過早的進行知識灌輸教育，忽視了孩子個性、品德等其他方面。

1.3 家庭教養態度不一致。家庭成員之間要團結一致，形成一股強大的教育合力，強化對孩子的教育，提高教育的效益。在農村，孩子基本上平時交給老人照顧，老人畢竟溺愛孩子，父母說孩子時老人比較袒護孩子，孩子就會變得嬌氣霸道。

1.4 家庭教育環境有待改善。陳鶴琴先生指出“小孩子生來大概都是好的，到了后來，或者是好，或者變壞，這是環境的關系。環境好，小孩子就容易變好，環境壞，小孩子就容易變壞”[2]。這些環境可想而知對幼兒的危害，家長在平時陪伴孩子游戲時間僅占35%，和孩子交流的少，沒有良好的環境，幼兒的身心發展得不到更好的發展。

2.解決農村幼兒家庭教育的對策

2.1 正確發揮老年人在家庭中的作用。在農村，年輕父母都忙于外出打工，要正確發揮老年人在家庭教育中的作用。首先，父母要明確自己具有不可替代的教養責任，父母對于孩子身心成長的意義比人們想象的重要得多；其次，父母限制孩子的事情，長輩盡量和孩子的父母保持一致；然后，年輕父母要尊重祖輩，主動與祖輩溝通協調，在教育孩子的問題上應多溝通；最后，老年人多接觸一些新的育兒理念和方法，提高自己科學育兒的水平。

2.2 家長應樹立科學的兒童觀，重視幼兒的全面發展。父母要注意建立理想的親子關系，對孩子，既不能愛護有余，也不能過于嚴厲，要形成民主的教養作風。家長應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，多和孩子在一起游戲交流，結合幼兒的年齡特點實施保育和教育，促進幼兒身心全面發展。

2.3 家庭教育要擁有一致的教養態度。家長對孩子的教養態度要一致，父母對孩子接觸的程度越是一樣，就越有利于培養孩子的良好品質。家庭成員之間要經常聯系，及時交流信息，一起商討孩子的教育問題，全面準確地了解孩子的情況，以教育的一致性方向為出發點，家庭成員要心往一處想，勁往一處使，形成強大的教育合力。

2.4 創造良好的家庭環境，營造良好的家庭氛圍。家長要創設一個和諧的家庭生活環境，使孩子受到潛移默化的影響，孩子的模仿力極強，家長要在孩子面前樹立一個良好的榜樣，家長要以身作則，多陪伴孩子閱讀、游戲、交流，孩子就不會一直玩電子產品。

2.5 家長應主動和幼兒園進行交流，做到家園共育。幼兒園與家庭是幼兒生活與學習的兩個重要的環境，兩者之間相互合作，既有利于幼兒的成長與發展，也有利于幼兒園的教育工作[3]。家長要認識到家園合作的重要性，積極參與幼兒園的教育活動。幼兒園多舉辦一些讓家長參與的活動，家長積極參與，了解幼兒園的教育內容與方法。

3.小結

幼兒時期是人一生發展的重要時期，家庭環境對幼兒的發展影響最大，它是塑造孩子健康人格第一環境，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長要以身作則，樹立科學的兒童觀和教育觀，為孩子營造一個良好的家庭氛圍，讓孩子的身心得到更好的發展。