首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法課程教學(xué)分析

張麗輝

德宏師范高等專科學(xué)校 云南 德宏 678400

珠寶首飾設(shè)計師通過首飾表現(xiàn)圖來確定其設(shè)計方案。目前首飾設(shè)計的表現(xiàn)技法主要有兩種形式，一種是電腦繪制，另一種是人工手繪。色彩是珠寶首飾的最直觀體現(xiàn)，不同的色彩表現(xiàn)，不同的色彩搭配皆蘊含著獨一無二的情感、氣質(zhì)、地位與境界。觀察一些優(yōu)秀的首飾設(shè)計案例，會發(fā)現(xiàn)無論是首飾生動的外形，是輕盈的質(zhì)感，還是設(shè)計色彩表現(xiàn)，都體現(xiàn)著設(shè)計的理念，向我們展示藝術(shù)設(shè)計的魅力。本文主要以首飾設(shè)計為中心，就其色彩表現(xiàn)法展開探討。

一、首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法課程概述

首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法課程是首飾設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，在了解首飾的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、基本工藝等基礎(chǔ)上，對其色彩進行設(shè)計，然后通過效果圖的方式將其表現(xiàn)出來。本課程一般安排在繪畫基礎(chǔ)課程之后，在學(xué)生具備基本的美術(shù)功底基礎(chǔ)上再進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的表達自己的設(shè)計思路。

二、首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的消費水平逐漸提高，對首飾的設(shè)計也提出了更高的要求，而色彩最為首飾設(shè)計中的重中之重，更是受到了眾多人們的關(guān)注和重視。首飾色彩設(shè)計屬于一種新興的藝術(shù)學(xué)科，在整個設(shè)計領(lǐng)域當(dāng)中雖然發(fā)展較晚，但發(fā)展速度很快。根據(jù)統(tǒng)計，僅僅在珠三角一帶首飾設(shè)計的公司達到數(shù)千家，首飾設(shè)計者多達幾萬人。在首飾設(shè)計的從業(yè)人員當(dāng)中，多位各設(shè)計高校中相似專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，也有其他相關(guān)的專業(yè)人員，所設(shè)計的首飾更是遍布各個國家和地區(qū)。

然而，由于設(shè)計人員在設(shè)計的過程當(dāng)中往往以效果圖的美觀性為主，沒有考慮到設(shè)計的嚴謹性和依據(jù)，這就難免在首飾生產(chǎn)階段出現(xiàn)問題。很多生產(chǎn)部門的人員需要對所設(shè)計的首飾進行調(diào)整，才能繼續(xù)生產(chǎn)。想要解決這一問題，就需要設(shè)計工作者保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷提高自己的首飾設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)和水平，不斷地提升自身對于色彩的敏感度，不斷的追求美，感受美，從根本上解決這一問題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的首飾設(shè)計師奠定基礎(chǔ)。

三、首飾色彩設(shè)計中主要的表現(xiàn)技法

（一）手繪表現(xiàn)技法

手繪表現(xiàn)技法是首飾設(shè)計者必須掌握的，是設(shè)計過程當(dāng)中最靈活的技法[1]，能夠快速、準確地表現(xiàn)出設(shè)計者的思路，在短時間內(nèi)記錄設(shè)計者的靈感。許多設(shè)計者的靈感和創(chuàng)意都是一瞬間的，需要快速記錄，用手繪的方式來記錄靈感就是一個很好的選擇，能直接顯示出首飾的色彩以及設(shè)計者的審美（如圖1）。

圖1 首飾手繪圖

一般而言，首飾在構(gòu)思和草圖階段都是使用手繪的表現(xiàn)技法，手繪與電腦相比，更加簡單，易于表達，可以節(jié)省繪制時間，提高工作效率。在設(shè)計方案確定之后再考慮使用手繪還是電腦來進行表現(xiàn)。同時，在表現(xiàn)技法的選擇上還要結(jié)合首飾的款式、制作工藝、成本等[2]。

（二）電腦表現(xiàn)技法

圖2 首飾電腦繪圖

電腦表現(xiàn)技法是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中逐漸形成的，在首飾設(shè)計行業(yè)的運用越來越廣泛（如圖2）。電腦設(shè)計更準確，且修改、儲存方便，被許多設(shè)計師所運用。另外，電腦表現(xiàn)技法可以實現(xiàn)首飾的三維立體化設(shè)計，首飾的材料、色彩、肌理、形態(tài)、尺度等都可以做適時的改動，設(shè)計者可以對首飾的任意位置進行及時更改，擺脫了手工描繪的復(fù)雜性和耗時性。

（三）色彩表現(xiàn)技法

不同的色彩將會給人們的心理帶來不同的情感體驗，而在首飾設(shè)計師的手中，不同的色彩將會給消費者帶來不同的影響。這是因為人們在看到不同的環(huán)境中，將會對各種色彩產(chǎn)生不同的感覺，并會由色彩產(chǎn)生一定的聯(lián)想。首飾設(shè)計師要能夠掌握對色彩的設(shè)計方法，根據(jù)首飾的受眾、用途等信息，合理的運用色彩，才能夠保證自身設(shè)計的合理性和有效性，從而提高首飾的吸引力。

四、首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法課程中所出現(xiàn)的主要問題

（一）培養(yǎng)目標設(shè)置不明確

在學(xué)習(xí)首飾設(shè)計表現(xiàn)技法時，對學(xué)生的引導(dǎo)是最關(guān)鍵的，首先應(yīng)該明確課程的目標和主要任務(wù)，并根據(jù)目標和任務(wù)進行相應(yīng)設(shè)置。如果在教學(xué)過程當(dāng)中缺乏明確的目標，就會讓學(xué)生在課程之中找不到方向，達不到學(xué)習(xí)的效果。手繪表現(xiàn)技法相對難度更高，需學(xué)生具備良好的手繪能力和美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)有許多學(xué)生都喜歡運用更簡單的計算機軟件來設(shè)計首飾，減少了對手繪表達技法的運用，忽略了手繪表達技法的優(yōu)勢。即手繪便于設(shè)計師快速記錄自己的設(shè)計想法和靈感，手繪設(shè)計稿傾入了設(shè)計者更真摯的情感，對色彩的鑒賞，對美的追求，有助于激起靈魂層次的共鳴。

（二）課程內(nèi)容建設(shè)不全面

從目前的形式來看，許多首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法當(dāng)中的教學(xué)方式都比較落后，只有對表現(xiàn)技法的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，缺少實踐應(yīng)用和設(shè)計思維的教學(xué)，缺少對于學(xué)生欣賞色彩、搭配色彩，根據(jù)不同情境，不同感情，靈活運用色彩的培養(yǎng)等。在手繪色彩表現(xiàn)技能訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的手繪能力和藝術(shù)表達能力得到了提高，但是在設(shè)計思維上缺少創(chuàng)新和思考，這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然能夠用手繪的方式畫出效果圖，卻不會按照自己的思想設(shè)計首飾顏色。首飾設(shè)計不是去臨摹他人的作品，而是設(shè)計者在學(xué)習(xí)當(dāng)中自身對造型、色彩等產(chǎn)生自己的想法，讓所設(shè)計的首飾更具個性和特色。因此，在學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)技能時，要勇于創(chuàng)新，多借鑒和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的首飾設(shè)計產(chǎn)品，并吸取其中的優(yōu)點為我所用，從而設(shè)計出更具有藝術(shù)性和生命力的首飾作品。

（三）教學(xué)方法單一

首飾設(shè)計表現(xiàn)技法課程的教學(xué)方式本身應(yīng)該是多種多樣的，不同材料、工具、技法所表現(xiàn)出的效果圖是不同的，教師在教授學(xué)生表現(xiàn)技法時，應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用不同的工具和學(xué)習(xí)方式。然而許多教師在表現(xiàn)技法的教學(xué)過程當(dāng)中過分夸大臨摹的作用，一味地讓學(xué)生去手繪一些老舊的案例，甚至臨摹一些已經(jīng)不符合當(dāng)代的審美標準的案例，這就導(dǎo)致無法在造型設(shè)計當(dāng)中正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的設(shè)計能力停滯不前[3]。長期這樣下去，會導(dǎo)致首飾設(shè)計的教學(xué)水平難以提高，也會阻礙首飾設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。

五、建設(shè)與改革方法探析

（一）明確教學(xué)目標，構(gòu)建全新課程體系

首先要明確培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，構(gòu)建完善的首飾設(shè)計人才培養(yǎng)體系。在教學(xué)過程當(dāng)中與時俱進，不斷改進、完善教學(xué)方式。在首飾設(shè)計表現(xiàn)技法課程當(dāng)中，不僅要注重對學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式，從而全面提高學(xué)生首飾設(shè)計的水平。

（二）充分利用教學(xué)資源

在首飾設(shè)計表現(xiàn)技法課程當(dāng)中，一味的臨摹是不夠的，要在課程當(dāng)中穿插寫生、臨摹、設(shè)計等。可以讓學(xué)生對優(yōu)秀的首飾實物進行寫生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對首飾結(jié)構(gòu)、工藝等知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞色彩、鑒賞美、鑒賞藝術(shù)的能力。同時，學(xué)校和企業(yè)也可以開展主題性的首飾設(shè)計競賽，組織學(xué)生進行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在教學(xué)過程當(dāng)中采用多種訓(xùn)練方法結(jié)合的方式，從而提高教學(xué)效率。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

教師綜合能力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，要加強對教師的培養(yǎng)，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的綜合能力。鼓勵專業(yè)教師進行自我提升，積極尋找適合的教學(xué)方式，從表現(xiàn)技法、創(chuàng)新思維兩個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)造條件，組織教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和方式。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對表現(xiàn)技能、設(shè)計方式等進行綜合性的學(xué)習(xí)，完善評價體系，對學(xué)生的手繪表現(xiàn)技能和設(shè)計思維開展評價和考核工作。

六、結(jié)束語

在開展首飾設(shè)計色彩表現(xiàn)技法的課程當(dāng)中，教師要明確培養(yǎng)的目標，從表現(xiàn)技能和設(shè)計思維兩個方面入手，不僅要提高學(xué)生的手繪能力、藝術(shù)表達能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計思維，培養(yǎng)學(xué)生對于色彩的理解，讓學(xué)生能夠獨立完成首飾設(shè)計工作，讓學(xué)生設(shè)計出的作品更加靈動，更具生命力。另外，要根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和完善，采用多種類型的教學(xué)方式來提高首飾設(shè)計表現(xiàn)技法課程的學(xué)習(xí)效率。