《室內設計表現技法》課程教學探究

宋國樑

福州工商學院藝術設計學院 福建 福州 350715

一、《室內設計表現技法》課程現狀分析

《室內設計表現技法》課程學習的目的是通過合理和實用的設計滿足人們的物質和精神需求。基于不同的發展階段，室內設計也發生了翻天覆地的變化，導致產生了多種設計風格，不同的設計風格搭配不同的色彩，反映了追求使用功能價值和建筑藝術價值的人們。可以看出，室內設計不僅需要達到建筑和功能要求的設計目標，而且還需要藝術創作和藝術品位的提升。這是一個專業且實用的新興前沿領域，在全球設計領域中擁有獨特的地位。

在此階段，一些室內設計專業學生的設計水平與室內設計公司的要求之間存在一定差異。一些大學培養室內設計人才的方式與室內設計公司所需的工作技能和專業素質之間存在一定程度的脫節。解決這些問題的最有效方法是，大學與室內設計公司密切合作，通過校企合作培養高技能型人才、雙導師制、課堂作業--真實設計項目推動《室內設計表現技法》課程的教學改革，促進專業協調與建設，從而指導完成設計工作。

二、課程改革方法介紹

（一）以企業需求為導向，持續優化課程內容

隨著社會的發展，大學生的就業需求也在不斷變化。色彩在室內設計上的應用廣泛，色彩是表達室內體面造型美感的一種很重要的手段，把色彩表現最前沿的理論、最新趨勢和新的產業發展范例，整合到課程體系中。手繪課程內容也要與時俱進，滿足設計公司的需求。

手繪課程內容的新穎與實用性，直接影響教學效果和課程建設水平的高低，隨著社會的發展，企業對大學生的需求不斷發生著變化。根據室內設計企業對畢業生的需求狀況，應不斷優化課程內容，把握行業發展的前沿理論和最新動態及嶄新案例，將其融入到課程體系當中，保證教學內容的與時俱進，滿足學生拓展知識面和拓寬視野的需求，增強設計專業人才培養的適應性，使設計公司管理方法等緊跟趨勢。

（二）豐富教學方法，提高教學效果

1.案例教學法

基于案例教學法在《室內設計表現技法》中發揮著重要作用。教學已從簡單的“聽和學”變為對獨立思維的“理解”。換句話說，在分析和解決問題的過程中，學生了解設計表現真相，充分利用他們的思維能力，積極思考和討論。要理解知識點，以及鞏固知識。在學習課程中應使用更多案例分析方法進行解釋。例如教師可以在課堂中提出不同顏色和風格案例設計表現，通過對案例的講解進而引出本課堂所要講授的內容，避免學生生硬的接收課堂知識，這種方法能夠幫助學生更好的理解課堂知識，提高學習效率。

圖1 案例教學用圖

2.互動式教學法

互動式教學方法從根本上不同于傳統的以教師為中心的教學方法。這是一種有效的教學方法，可以激發學生的學習熱情，實現自主學習。首先，學生可以參與從被動接受者到主動學習者的過程，本課程的課程側重于師生之間的互動。教師提出問題，學生積極分析和討論，并提出解決方案。學生可以提出問題，教師以回答的形式回答。該方法可用于有關室內設計表現技法的學習。例如在課堂環節，可以提出一些用線來表現空間問題，探討線條怎樣表現空間效果，最后用馬克筆上不同的顏色，同時還可以讓學生現場手繪線稿彩色表現，通過真實項目內容，用手繪圖表現，在課堂中老師對學生表現的手法進行闡述，促進學生學習的積極性和理解領悟能力的提高。

3.研討式教學法

研討式教學主要是通過提問來進行，主要是根據老師提出的問題來分析問題的背景，查找相關馬克筆色彩表現資料，用線條表現設計造型提出研究思路，以便學生自己找到設計表現答案。教師的主要作用是組織和指導學生以便他們分析和研究問題。 例如，在學習《室內設計表現技法》這門課程中，研討會式教學非常適合，使學生能夠制定降低成本的計劃并釋放他們的才能。

三、課程優化措施

（一）轉變教學理念，定位設計表現技法

《室內設計表現技法》課程的定位是培養學生使用技法表達室內設計的思想和室內設計方案的解決能力。它強調通過室內設計的一些技法表現出設計師的思想。因此，在該課程中，課程內容設計要以此為核心，應始終側重于培養學生的設計能力，而不是刻意強調彩色圖片效果。 教師要鍛煉學生，使學生頭腦中有設計想法，手頭即可表現出來，即使表現出來的可能只是一張手繪設計彩色草圖（如圖2），也要讓學生通過草圖來展示自己的想法，最后提高學生的室內設計能力。

圖2 學生繪制的草圖

（二）合理設置課程

在教師演示和教學之后，學生進行了大量的課后作業來消化相關知識。該課程將在16周內完成，并在筆者的學校進行了42個小時的教學，該課程的時間表基本上是合理的，并且學生有足夠的時間進行相關學習。筆者認為，《室內設計表現技法》這門課程的大多數作業必須手工完成，該課程應在大學二年級之前進行學習，必須通過后續課程以整合和提高學習效果。

（三）教學鞏固與評價機制

《室內設計表現技法》這門課程是一門非常實用的課程，需要在課堂上進行大量練習，并且選擇練習材料特別重要。一些老師允許學生使用互聯網和書籍來收集練習資料，這是這種教學方法的主要缺點。首先，學生面對大量的材料，沒有參考標準，只是被其彩色畫面感吸引，下載下來照葫蘆畫瓢，沒有理解某種設計為何要那樣處理。其次，大量素材設計方法各異，因此很容易讓學生對這門課程感到困惑。筆者在教學中通常為學生提供室內設計效果圖和大量的實景照片，這樣學生可以自己分析空間，組織空間的形。合理的評價機制也是不可或缺的。筆者運用的評價方法是讓學生對作業拍照，利用多媒體講評，要求每周每人至少講評一次，教師在講評中解決學生提出的問題，發現教學的不足。

四、關于校企合作模式的開展

為了培養室內設計人才，高校應采取一種與企業合作的方式，提高培訓人才的實用性和有效性。校企合作可以將教育模式與市場相結合，滿足社會需求，并促進理論與實踐的結合。在傳統教學模式的基礎上，高校應該繼續尋求新的教學方法，優化當前職業教育所采用的“技能+教育”的教育方式。

高校可以在學校通過工作坊的形式，以指導學生將室內設計的理論知識與工作需要結合起來。此外，還可以嘗試讓學生在節假日內到室內設計企業工作或接受訓練，讓學生在學校學完課程后，通過實踐提升技能水平。在校企聯合模式下，普通高校的學習任務發生了一些變化。在《室內設計表現技法》這門課程中，學生需要更深入地進入市場和建筑工地，以了解每種材料的使用方法和特性，以及市場需求的變化。同時，作為未來的設計師，學生們必須積極擴展自己的知識并豐富他們的想象力，為他們的設計增加更多的內容和創造力。

五、結論

隨著室內設計的不斷發展，《室內設計表現技法》課程模式也在不斷創新。因此，在結合最新室內設計性能技術的同時，必須不斷創新本課程的教學內容。為了避免繁瑣的教學內容，需要選擇適當的教學方法，靈活運用多種教學方法，提高教育質量。本課程的重點是將理論與實踐相結合，學生將逐步提高自己的專業知識，實踐技能和創新技能，以培養高級應用室內設計人才，并促進室內設計專業人員的健康發展。