幾何畫板在小學數學教學中的應用實踐

韋唯

關鍵詞：小學數學;小學教育;幾何畫板;教學策略

引言

伴隨著幾何畫板逐漸成熟，教育技術和幾何畫板相融合是目前教育技術發展的主流方向。通過幾何畫板實現教學模式的轉變，推進教學信息化的方向發展。目前有越來越多的小學教育工作者認識到幾何畫板重要性。在課堂教學過程中主動的使用幾何畫板為學生提供更加高效的課堂。

一、幾何畫板在小學數學課堂中的作用

（一）調動學生的數學學習興趣

可以發現在教學的過程中，只有學生有著足夠的學習興趣，才能夠積極的學習，所以在當今的教育理念之下，應該以素質教育的內涵出發，將學生看成教學的主體，調動學生的學習興趣。而幾何畫板能夠使課堂的內容更為豐富多彩。教師可以利用多媒體、互聯網等提供更為豐富的教學資源。并且利用幾何畫板也能夠形成信息化教學，將抽象的數學知識變得具體化。在尊重于學生潛力的情況之下，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣。

（二）有利于創新數學的教學形式

受傳統的教學觀念影響，很多教師并沒有認識到數學的教學本質，容易采取灌輸式教學，導致學生的數學思維單一，沒有形成創新的思維，并且對知識點的運用不足。這些都使得小學數學教育目標產生錯誤的理解。教師并沒有真正貫徹國家相應精神，轉變教學觀念，仍然采取傳統落后的教學方法。因此通過幾何畫板對原本的教學模式加以轉變，為學生提供教學空間，凸顯出教學的重要性。利用幾何畫板能夠在更宏觀角度彌補傳統教育的不足，將知識、理論、技術、操作方法等相互融合，形成更為一體化的教學方式，有助于學生融入教學活動之中。

（三）有利于幫助學生樹立數學學習的信心

在小學數學課堂，教師可以借助幾何畫板，更加從容的應對數學知識。通過構建導圖等形式進行知識結構整合，幫助學生理解知識，從而消除學生對于數學的恐懼。例如對于很多學生而言，總是希望能夠記憶公式，背誦概念，所以對知識點聯系不熟。容易產生恐懼，造成問題越來越多。而教師可以通過多媒體技術，將知識脈絡梳理展示不同單元、不同章節之間的聯系，對于知識點進行拓展，從而幫助學生建起學習自信心。

二、幾何畫板與小學數學課堂教學融合的策略

（一）運用幾何畫板直觀呈現數學知識

在當今幾何畫板和教育基礎融合的背景之下，不僅可以通過黑板，也可以通過投影儀。尤其是幾何畫板通過智能化的設計，將知識進行更加直觀地展示，而且也十分的形象。將靜態的知識動態的呈現給學生。利用畫板教學能夠應對教學中的難題。例如某些演示推理、概念分析、幾何圖形演示等，通過幾何畫板達到事半功倍教育效果。例如教師在講解多邊形面積的時候，這一部分內容較難，學生經常會感覺到迷惑。教師可以利用信息化的幾何畫板設備對圖形進行翻轉、平移、旋轉等，從而使學生對于圖形有著更加全面的而認識，從多角度、多方面了解圖形情況。學生跟隨教師的學習時，能夠認識到多邊形的概念，并且對多面形的面積計算等加以了解，形成動態的知識生成。教師通過幾何畫板教輔工具對多邊形進行拼接和切割，從而將知識具體化展示出來，讓學生掌握拼接和分離分割的思想，對數學產生濃厚的興趣。

（二）運用幾何畫板構建翻轉課程

翻轉課堂是當今幾何畫板與教育技術融合的新興產物。已經在很多中小學得到了大范圍的應用，能夠有效的提升學生的知識認識，并且使教學的方式也更為靈活。利用翻轉課堂，在課上與課下形成高效互動，凸顯學生的主體地位，使得教學的空間不僅局限于學校，還可以延伸到學生的家里，實現全過程教學。例如在小學長方體和正方體教學過程中，教師可以在備課的環節將知識點及時的歸納，并且通過翻轉課堂的形式，讓學生在家里預習，并且通過微課進行課前指導，利用視頻化的方式插入動畫圖片等各種元素，從而使得學生在家里就能夠進行觀看，并且反饋給教師。這樣教師在上課之前點撥，有限的課堂得到更為充分的應用，凸顯出小學數學課堂教學的針對性以及側重點，培養學生良好的學習習慣，達到事半功倍的教學效果。

（三）運用幾何畫板搭建多元學習平臺

尤其是對于某些課程其自身的實踐性較強。因此教師在上課的過程中，可以利用互聯網，讓課堂和學生之間產生更為親切的關系，可以介入一些網絡平臺檢驗學生的學習成果。例如可以通過幾何畫板構建智慧課堂等方式，讓學生在平臺上進行模擬練習、打卡等。通過此方式能夠強化學生的知識點學習過程，讓學生在關注情況之下進行學習，增強學生的學習自主性。尤其是當今的軟件發展迅速，有釘釘、騰訊視頻、學習通都可以用來教學。在搭建學習平臺的時候，要做好監督作用，防止學生在網絡上產生不規范的學習行為，要及時的引導學生完成學習目標。

（四）運用幾何畫板，增強教學趣味性

由于小學生年齡一般處于6～12歲。在此期間，他們的注意力十分容易分散。在上課的時候會，將注意力放到其他事物中。因此需要構建有趣的課堂，以吸引學生的注意力，防止其注意力分散，造成學習不集中。在幾何畫板加持之下，小學數學教師可以嘗試使用更加新興的教學方法，讓學生能夠在獲取知識的同時享受到課程的樂趣。并且積極地參與到教師組織的活動之中。例如在講解分數的四則運算等時，可以設置利用幾何畫板的參數動畫功能。編制口算出題器課件，在大屏幕上設置出10以內的計算題，每一道題算一分，如果學生現場就快又準，可以予以獎勵。在規定的時間之內，完成所有的關卡。教師就要給學生獎勵，鼓勵學生能夠更好的參與到活動之中。

四、結束語

隨著時代的發展，在當今的教學中，我們更加注重素質教育，需要通過新興的教學方法改善教學效率，使得學生更好的吸收知識。而幾何畫板作為一種新興技術，能夠幫助教師完成日常教學任務，對于構建高效的小學數學課堂而言有著至關重要的作用。在開展的過程中，教師需要理解到幾何畫板的重要性，通過自身的巧妙設計，形成高效的課堂。首先教師要有幾何畫板應用意識，主動運用幾何畫板，呈現課堂知識。并且課堂教學延伸到課下，構建翻轉課堂，增強教學的趣味性。

參考文獻

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