核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)研究

鄧在花

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力培養(yǎng)

引言

部分教育專家在當下的高中語文課堂聽課過程中意識到，部分高中語文教師在課上對學生進行的教學行為與提倡的核心素養(yǎng)觀念存在一定差異，造成課堂教學達不到理想的效果。基于《新課程標準》，對在核心素養(yǎng)背景下，高中語文閱讀思維能力培養(yǎng)的研究中，本著課上學生為主體的發(fā)展理念，樹立在語文教學的課堂，適合新時代學生發(fā)展的教學理念，培養(yǎng)學生綜合的素養(yǎng)能力，較為有效地提高課堂質量。

一、核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀教學存在的問題

（一）對教材使用效率不充分

在現階段的高中語文教學課堂上，教師為了應對考試，只向學生講授重點篇章的考點。對于選讀篇或者是非高題綱的篇章，讓學生們下課自己閱讀，即便講述也是幾句話概括，并沒有合理有效地利用語文教材。單方面灌輸語文知識，難以調動學生對語文的學習興趣，有的學生甚至不需要語文教材，拿著教輔材料和筆記，老師講什么就參照著教輔記下來，這樣會降低高中語文教材的使用率，不利于對高中閱讀思維能力的培養(yǎng)。

（二）課程指標設計不達標

例如，高中語文課程中的文言文教學，在制定課標規(guī)劃時，很多老師依然遵循傳統(tǒng)的文言文教學觀念，只讓學生死記硬背文章、抄寫考試常考的實詞解釋。沒有把實詞積累、文言文的書面語言等有關的教學內容體現在教學課程標準中。這樣的課程設計存在一定缺陷，也不符合課程標準。

（三）教學理念與模式過于僵化

高中教師隊伍中大多是有著豐富教學經驗、年紀較大的教師。這部分教師雖然有著充足的教學經驗，但他們的教學模式總是一沉不變，教學理念也必能跟上時代的步伐，只重視學生所學知識在試卷上的體現。對于高中語文的閱讀篇章，講授閱讀的考點和難點，忽視了閱讀本身的文字魅力和藝術性，也不利于學生鍛煉，更不利于語文科目核心素養(yǎng)的提高。學生在課堂上的積極性不高，學習效率自然也不會有所提高。

（四）語文的教學內容存在缺少多樣性

國內外的小說閱讀還好，高中語文老師可采取小話劇或者情景對話的方法進行，也可以引入寫作背景、閱讀中的人物形象比對等內容，讓課程內容更加豐富，引發(fā)學生們的思考。但是，對于文言文教學而言，采用的教學方式過于單一。對于文言文教學內容，老師較多采用傳統(tǒng)的講授模式，知識的學習量較大，再加上內容枯燥乏味，導致學生對文言文學習興趣不高，難以提升課堂質量。

二、提升高中語文閱讀思維能力的幾點建議

（一）提高學生對語文課程的學習意愿

打破傳統(tǒng)的高中語文閱讀的教學模式，以提高學生的語文核心素養(yǎng)的理念，作為制定教學計劃的指導理念。豐富高中的語文閱讀板塊的教學內容，讓學生不再是單方面的記憶，也讓學生對所學的閱讀篇章主動進行思考，提高語文課堂上學術探討氣氛，更好地開發(fā)學生對學習語文知識的樂趣。教師可以采取小組式學習、學生當教師等方法，通過這些方法更好地提高學生的學習興趣。在學術氛圍高漲的語文課堂上，學生可以拿出更好的狀態(tài)聽課學習，對提高學習質量大有裨益。因材施教的高中語文閱讀板塊教學，學生們可以找到自己專屬的學習方式，將原本枯燥的學習過程變得更有趣味性。在學習效率增速的同時，也鍛煉了學生的對閱讀的思維能力。

（二）充盈語文的教學內容轉變教學理念

在核心素養(yǎng)背景下進行高中語文閱讀教學，教師應該將學生語文學科的培養(yǎng)方案的重心，轉移到對學生綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)上，讓學生真切認識到語言的魅力、國語經久不衰的鮮活感以及文化的底蘊。通過培養(yǎng)學生的閱讀思維能力，可以提高學生對閱讀板塊的學習效率和學習質量，因為有思考，才會有對知識接受程度的反饋，才會真正掌握所學的知識。對此，教師應該與時俱進，豐富語文教學的教學內容，內容素材新穎，讓學生覺得有新鮮感。比如，在進行《琵琶行》的學習時，教師可以把文言文的敘述的故事，采用小組話劇的形式進行演繹，讓學生自主翻譯文言文章節(jié)、主動學習語法手法等，在引起學生興趣的同時，讓學生對所學內容進行更深層次的思考，既得到了自己的閱讀感受，也起到了提高核心素養(yǎng)的效果。

結束語

當前的新課程改革中，已經明確提出了提高培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而進一步提高學生自身的綜合能力，成為社會發(fā)展需要的綜合型人才。針對語文的教學板塊，本文只是重點闡述了閱讀板塊，同樣也只是簡要分析了語文學科核心素養(yǎng)中的思維能力。中國是有著悠久文化底蘊的歷史古國，語文學科的發(fā)展，對我國文化的發(fā)揚和傳承十分重要。高中生作為國家未來發(fā)展的繼承者，高中語文教師必須重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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