巧用過渡顯深情

趙莉

技法講解

過渡，是使文章連貫、結構嚴謹的一種手段，可以用詞語、句子來過渡，也可以用段落來過渡，但無論使用哪一種方式，都講究簡潔自然，一脈相承，使文章言之有序。

美國作家海倫·凱勒的《再塑生命的人》，就嫻熟地運用了過渡的寫作手法，尤其在詞語過渡方面，有不少值得我們借鑒和學習的技巧。

下面，我們來具體分析文中運用的過渡方法。

1.用表示時間的詞語進行過渡?！澳翘煜挛纭薄暗诙煸绯俊薄坝幸惶臁薄斑@天上午”“那一天”此五句是從文章第二、六、八、九、十三段的首句中擷取的，它們均是表示時間推移的詞語。“那天下午”承接第一段“那是1887年3月3日”，交代自己與莎莉文老師不同尋常的首次相逢?！暗诙煸绯俊背薪由衔牡拿枋?，記敘莎莉文老師送布娃娃并教自己拼寫“doll”。“有一天”“這天上午”分別從時間的推移上寫了莎莉文老師想方設法喚醒“我”對生活的感知和求知的欲望。“那一天”引出對上文的總結。莎莉文老師用心地教和海倫·凱勒努力地學，兩個過程是交織在一起的，這些表示時間的詞語不僅使文章條理清晰，也讓我們看到了“愛”的流淌。

2.用表示空間的詞語進行過渡。“我默默地站在走廊上”“我們沿著小路散步到井房”，從這兩句中的“走廊”“小路”“井房”可見地點的轉移?！拔摇薄罢驹谧呃壬稀钡却蛭睦蠋?，引出與老師的第一次見面?！拔覀冄刂÷飞⒉降骄俊保薪由衔摹拔抑烙挚梢缘酵饷媾偷年柟饫锶チ恕保鱿挛膶Α八钡母形颍M而理解文字的奧秘。地點的轉換，推進了故事的發展，使行文變得流暢，同時也體現了莎莉文老師因材施教的用心和教育的智慧。

3.用提示句進行過渡?！八康慕洑v使我求知的欲望油然而生”這句話是文章第十二段的首句，前半句“水房的經歷”總結第十段和莎莉文老師散步到井房，后半句“使我求知的欲望油然而生”引出本段的議論——“萬物的名稱啟發我新的思想”，將文章引向一個理性的高度，體現了作者對世界產生的好奇以及對過去行為的追悔，很好地凸顯了文章中心。

4.用承上啟下的段落進行過渡。文章第四段，描述海倫·凱勒在沒有接受莎莉文老師教育之前的迷茫狀態，抒發了處于黑暗中的她對光明的無限渴望。這是個承上啟下的過渡段，用“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過”等句子承接上文接受教育前“當時的我”處于黑暗和寂靜中“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”，用“恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”這句話引出下文“我覺得有腳步向我走來”，進而與莎莉文老師擁抱。這樣的過渡使段落間銜接得非常自然，結構緊湊，渾然一體。

文題設計

請以“你是我的燈塔”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）注意選材立意的獨特性;（3）巧用過渡詞、過渡句或者過渡段，使習作各部分銜接自然;（4）不少于600字。

思路點撥：行文時要抓住“燈塔”二字，琢磨清楚“你”所指的對象（既可實指亦可虛指），寫出某人或某物對自己的積極影響，注意契合文題。“你”是第二人稱，寫作時注意角度轉換要自然。無論是選擇寫人還是寫物，都離不開記事，行文中注意過渡自然，可運用表示時間、地點的詞語或者關聯詞、承上啟下的句子、段落等進行巧妙的過渡，切記雕琢細節，抓住特征。