珠三角科技金融人才培養機制研究

■閆曉琴

(廣東財經大學金融學院,廣東 廣州 510320)

2010年10月,科技部會同中國人民銀行、中國銀監會、中國證監會、中國保監會聯合開展“促進科技和金融結合試點”工作。2011年1月,中國人民銀行會同銀監會、證監會和保監會共同制定并頒布了《金融人才發展中長期規劃(2010—2020)》(銀發〔2011〕18號)(以下簡稱《規劃》),提出了突出培養高層次金融人才、大力開展金融業亟需緊缺人才培養等主要任務,明確了創新研發人才工程、專業技術人才知識更新工程等金融人才隊伍建設重點工程。在落實《規劃》的過程中,各級政府明確提出全面提升自主創新能力,加快建設現代產業體系,重點發展金融、科技服務等現代服務業,著力打造和建設區域金融中心等舉措。科技金融的研究應運而生,國內很多學者對科技金融的發展、創新實踐等內容進行大量的嘗試性研究,但缺乏對科技金融人才培養研究,人才培養才是關鍵。

綜上所述,企業自主創新和金融安全均為國家發展戰略的核心內容,培養科技金融人才有利于提升我國企業自主創新能力和維護金融安全穩定。我國對科技金融創新人才需求具有特殊性與緊迫性,大力開展科技金融創新人才培養是提升我國自主創新能力和產業競爭力的重要舉措。

一、我國科技金融人才培養的現狀

目前,科技金融創新人才培養的主要問題是：數量偏少,沒有相關培養體系,主要依賴自我成長但成才率低,科技金融領域高端復合型專家人才十分稀缺,高端復合型專家人才不能全面掌握科技金融機構管理、科技金融產品研發、金融信息安全管理、高級評估及預測、風險管理等相關方面的理論知識。劉培欣等[1]以科技服務機構為統計樣本測算出,我國2004年科技服務業就業人數為222.1萬人,占全國總從業人數的2%;到2009年末科技服務業就業人數為272.6萬人,占全國總從業人數的2.17%。比例低一方面是由于沒有專門培養機構,另一方面是培養難度大。何琳玲[2]指出科技金融服務體系人才培養面臨人才資源嚴重緊缺、科技水平不高、科技投入較少、人才自身意識缺乏等問題。

科技金融人才的缺乏已經是一個不爭的事實,將嚴重制約我國創新型國家的建設進度,依靠實踐摸索自發成長的科技金融創新人才周期太長,成功率低,人才數量和質量都遠遠不能滿足科技金融事業蓬勃發展的巨大市場需要。在我國現行的高等教育體系中,對科技人才的培養有比較系統的計劃和安排,對金融人才的培養也有比較成熟的體系,而在相關金融領域開展科技金融研究方向,沒有一所高校設置相應的學科或專業來對口培養科技金融創新人才,更談不上對科技金融創新人才培養的層次規劃和數量規模進行系統規劃、統籌安排。

珠三角地區與香港國際金融中心接壤,是我國深化經濟體制改革的排頭兵,珠三角地區經濟實力雄厚,擁有廣州市、深圳市超大城市,我國已規劃將廣東省的廣州市和深圳市建設成為區域金融中心。隨著廣東省產業結構轉型與升級步伐的推進,需要大量的金融高端人才,如何確保科技型中小企業的轉型與升級,珠三角地區亟需科技金融創新人才來發展科技金融事業。然而,華南地區并沒有一所高校設置相應的專業或開展人才培養項目來大力培養科技金融創新人才。

二、珠三角科技金融人才培養機制探索

(一)合理定位培養目標

科技金融人才的培養要結合現實需要,合理定位培養目標,科技金融人才的培養既要能彌補現階段我國高等教育體系中關于該專業人才培養的不足,又要能滿足市場亟需并服務于國家可持續發展的戰略,符合《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006—2020年)》以及《金融人才發展中長期規劃(2010—2020年)》等對科技金融創新人才的要求。通過系統的培養,科技金融人才應具有一定科學技術背景,掌握扎實的金融學理論基礎,富有創新和進取精神,系統掌握科技金融創新理論與政策、科技金融體系創新策略、金融交易技術與操作、金融風險管理以及國內外金融市場運作等相關領域的知識和技能,成為具有很強的科技金融創新能力的復合型高端人才,以滿足國家科技金融人才發展中長期規劃的特殊需求。

(二)科學設計培養方案

科技金融人才培養方案包括培養目標、研究方向、學習方式與年限、培養內容、培養方式與方法、考核、中期篩選和學位論文答辯等核心內容。培養方案設計要注意以下幾點：

(1)為培養復合型高端科技金融創新人才,開設的課程體系中除學科前沿外,還包括財務理論與公司治理、金融市場與公司戰略、金融市場安全與風險管理等課程,以便開闊人才的國際視野和提升其財務分析及風險管理等綜合素養。在培養過程中要采用雙導師制,由校內導師、校外導師聯合指導,采用校內理論、校外實踐與相關行業聯合培養的方式。三年制的碩士研究生可采用“1+1+1”的方式,第一年校內理論學習,第二年行業部門實踐研究,第三年畢業論文的寫作,在畢業論文的寫作過程中,可采用委托項目的形式,簽訂項目合同書,項目結項方可畢業,嚴把畢業論文的寫作質量。

(2)將培養項目分為微金融與科技企業融資、高新技術產業金融研究、科技行業財稅調控及績效評價、科技金融產品創新與風險管理、互聯網金融與金融信息安全、科技金融法律保障體系等六大研究方向(見圖1),分別從科技金融的制度、組織體系和技術三個層面系統地培養科技金融創新專家型人才,科技金融人才的培養不同于傳統金融人才,科技金融人才是一種復合型人才,在培養過程中要根據學生的學緣結構,合理選擇培養方向,個性化制定培養方案,在培養過程中要發揮政府部門及行業協會等有關單位的作用。

(3)科技金融人才培養方案的制定中要高度重視提升人才實踐應用能力。一方面,強化人才的金融理論基礎和科學技術素養,開設的課程包括經濟學前沿、高級金融理論與實務、高級金融計量學、科技管理與政策等；另一方面,要高度重視人才實踐能力的提升,開設的課程包括金融工程理論與實務、財務理論與公司治理、高級投資理財理論與實務、高級公司金融學、金融信息系統分析與設計、金融市場安全與風險管理、微觀金融技術與方法等。此外,還應加強實踐環節培養,要求在金融機構或政府及企事業單位的科技金融工作崗位實踐時間不少于半年。

總之,培養方案的制定中要有明確的指導思想、培養目標和詳細的教學實踐計劃,課程體系設計合理,要兼顧現實需求和長遠考慮,教學方式要采用理論學習、案例研究與實踐應用的方式,學術基礎訓練要全面,對學位論文工作要求從高從嚴,所配備的指導老師要有堅實的學術基礎和較高的學術素養,可采用校內校外導師聯合指導的模式；專業實踐要落到實處,可在相關實踐基地尋求實踐研究項目的支撐；注重雙師型的師資隊伍建設,要求行業專家進入課堂進行相關課程的教學。

(三)開展多層次培養方式

科技金融人才培養需要在有關政府部門的支持與指導下,以招收具有理工科背景的研究生為主,采用由“雙導師”協同指導,培養單位與行業聯合培養的“產學研政”模式,培養單位需要成立專門的科技金融人才培養中心,在培養過程中可進行以下幾方面的探索(見圖1)。

圖1 科技金融人才培養機制功能

(1)堅持全面開放制度,將科研資源引入到人才培養領域。中心所有的課題組、實驗室、圖書資料等優質科研資源均向相關學科的學生開放。根據中心師資人數,按照1:2的比例,每學期開放相應名額,接受學生進入中心開展科研訓練,并在第一學期末選撥相關研究生進行培養。

(2)實行學生輪轉制度,著力培養交叉學科人才。學生進入中心后,中心為其配備科研導師。導師按照因材施教的原則,突出個性化培養,在研究方法、研究思維、學術品格等方面對學生進行指導。并且中心實行學生輪轉制度,要求學生在不同學科的導師之間分階段進行輪轉學習,以更好地接受不同學科的熏陶,為在交叉學科領域的發展夯實基礎。對不能勝任的研究生,可為其轉到其他相關專業繼續培養。

(3)優化課內課外教學內容,逐步提高學生科學研究能力。對于進入中心培養的研究生,中心按照不同階段處理學生的課堂教學和在中心開展科研活動的關系。入學初主要結合課堂教學內容開展在中心的科研訓練,增強實踐動手能力；畢業當年學生主要以在中心的科研訓練為主,全面投入科研工作,掌握科學研究的方法和思維,實質性介入科研課題。

三、珠三角科技金融人才培養的建議

目前,珠三角地區聯合申報了“國家促進科技和金融結合試點單位”,需要大量科技金融高端人才來支持,相關高校開展科技金融人才培養刻不容緩,珠三角地區在開展科技金融人才培養過程中,需要落實以下幾點。

(一)建立科技金融專家庫

健全科技金融產業研究學術創新體系建設,建立健全科技金融產業戰略決策高端智庫,培養一批科技金融產業發展戰略專家,為珠三角區域經濟增長、高新技術產業發展及區域金融中心建設提供決策咨詢。要培育具有戰略眼光的科技金融產業問題專家,為廣東省各級政府部門進行高新技術產業發展、高新區建設、發展科技型中小企業、建立健全科技金融體系等各項具體工作提供決策咨詢。

(二)建立科技金融研究實體機構

在開展科技金融研究中要重視政府的引導性投入,相關培養單位要與央行、省市高新區等共建研究生創新創業實踐基地。相關部門要為高校設立科技金融研究機構提供支持。相關研究機構要發揮學科交叉與融合的優勢,利用相關師資、科研條件,培養一大批具有深厚理論基礎、開闊學術視野和對前沿科學問題有敏捷思考能力的拔尖創新人才,以及具有較高素養的科技金融產業問題研究人才。

(三)注重人才實踐創新能力的培養

科技金融的培養過程中要匯聚學科優勢,搭建跨學科研究生培養平臺。可打破學科之間的界限,以金融學、經濟學、法學、信息及計算機科學等文理相關學科的研究項目為紐帶,鼓勵研究生跨學科聯合開展科研探索,培養研究生在交叉領域開拓創新的意識和能力。鼓勵科技金融專業人才的研究性學習方式,在研究生層次培養一批跨學科科技金融產業研究復合型人才。

四、結論

目前我國高等教育體系中,對科技人才培養有較系統的計劃與安排,對金融人才培養也有比較成熟的體系,但沒有一所高校設置相應的學科方向或專業來對口培養科技金融人才,更談不上對科技金融人才培養方向、機制、方案和層次的系統規劃與科學設計,打造珠三角科技金融人才培養創新模式能夠彌補這一空缺,服務于珠三角地區的經濟發展。科技金融在我國還是一個新鮮事物,全國各地在開展科技金融研究方面進行了一些嘗試,一些學者引進了國際先進的科技金融理念與科技金融研究成果,為國內的金融企業提供科技金融的學習機會,從而加快科技金融的發展,為科技金融人才的培養提供理論支撐。