探究教育公平視域下高校家庭經濟困難學生教育的救助

尚久

摘要：隨著素質教育以及新課改的持續深入，高校教育公平得到了越來越多的重視，并且與我國教育的具體發展趨勢以及社會經濟發展有著極大聯系，甚至與大多數家庭的切身利益息息相關。同時，站在教育公平的角度上來觀察高校家庭經濟困難學生的救助工作，發現其中還存在著一些較為明顯的問題，對救助工作的開展產生不良影響。因此，文章首先對教育公平的內涵以及意義展開深入分析;在此基礎上，提出教育公平視域下高校家庭經濟困難學生教育的救助措施。

關鍵詞：教育公平視域;高校家庭經濟困難學生;教育救助

引言：

在近年來的發展進程中，高校的發展規模正在不斷拓展，其內部學生的整體人數也呈現出一種持續提升的狀態，而產生這一變化的主要原因就在于國家教育政策的鼓勵以及社會人才需求所產生的變化。然而，盡管整體發展態勢較好，但背后卻存在著經濟困難學生的救助問題，隨著高校招生規模的拓展，其相應的入學門檻以及入學條件也會逐漸降低，經濟困難學生的比例也在增加。根據相應的調查可以看出，我國高校家庭困難學生的整體比例高達23%，由此可見，如果無法處理好經濟學生困難的學習問題，就會為高校的未來發展產生嚴重影響。

一、教育公平的內涵以及意義

根據教育公平內涵方面的界定，其中的重點就在于國家對教育資源展開配置的過程中，所依據的原則以及合理性規范，同時，要對這一內容中的“合理”展開深入分析。而當前學者們所達成的共識，就在于其能夠符合社會發展以及社會成員的個體發展需求，并有效結合這兩者之間的主要關系，對涉及到的教育資源展開更加全面的優化配置。而有關教育公平的外延，當前普遍認為在不同的歷史時期以及國家中，教育公平的具體含義產生了明顯差異，但站在實際角度上來看，教育公平體現出了三個層面的發展趨勢，首先是為每一個受教育人員提供接受教育的基本條件以及機會;其次為保證每一名受教育人員都可以享受到平等的教育義務以及教育權利;最后，是以一種標準教育水平為前提，使得不同的受教育人員能夠達到這一基本教育水平，其中重點囊括了學習主體成績以及教育目標的公平性。而無論在何種社會環境中，教育公平問題都是社會各界重點關注的焦點問題，教育公平不僅是保證社會和諧發展的關鍵，也是實現個體人生發展的關鍵保障。而隨著脫貧攻堅工作的持續推進，目前的教育公平甚至直接影響到了社會經濟發展與脫貧摘帽目標的實現，與大多數貧困家庭的切身利益也有著重要聯系[1]。

二、教育公平視域下高校家庭經濟困難學生教育的救助措施

（一）高校家庭經濟困難學生教育救助中的社會力量

社會機構以及社會企業，其自身都具備著一定程度的教育救助責任，同時也是促進高校教育救助工作穩步發展的關鍵所在。其能夠在一定程度上有效緩解教育資助經費所產生的短缺問題，并在經濟困難學生的實習就業以及勤工儉學等方面發揮出實際作用，由此可見，社會力量是高校家庭經濟困難學生教育救助大眾化轉變以及社會化轉變的具體途徑。首先，應當建立起良好的教育救助環境，積極利用廣播電臺以及電視臺等媒體單位來做好宣傳工作，以這種加大宣傳力度的方式來呼吁全社會共同參與到教育救助活動當中，形成一種良好的氛圍，同時，還應當利用微信以及互聯網等新媒體平臺，在其中展開政策宣傳，使得教育理念能夠深入人心;其次，要及時完善救助政策內容，并在稅收以及財政等主要方面，給予社會機構或是社會企業一定程度的政策優惠，簡化社會機構資助的行政程序，鼓勵更多的社會力量進入到高校的教育救助活動中，建立起專項的基金，允許社會機構以及企業在教育救助的過程中獲得一定的回報，進一步提升教育救助的深度以及廣度。另外，還要注重培養經濟困難學生的社會適應能力以及社會應用能力，進一步開拓自身視野，為未來進入到工作崗位奠定堅實基礎[2]。

（二）高校家庭經濟困難學生教育救助中的個體力量

站在某種意義上來看，家庭經濟困難在社會中屬于一種弱勢群體，盡管在部分研究之中表明，家庭經濟困難學生在高校收取學費的過程中，其所產生的反映更加劇烈，在當前的社會環境中，我國的十二年義務教育仍舊處在試行的階段中，高等教育并不在義務教育的范疇中，仍舊要遵循基本的市場經濟規律，這就需要學生以及家長建立起繳費上學的基本認知。因此，在教育公平視域下，高校應當在把握三全育人基本教育觀念的同時，對那些家庭經濟相對較為困難的學生展開教育救助，不能僅僅只依靠高校輔導員自身的力量，而是要凝聚校外與校內的多方面德育力量，形成一種教育合力，同時，也要在關注家庭經濟困難學生教育救助的基礎上，注重學生整體學習完成過程中的教育救助工作，營造出一種全過程的育人環境，在確保物質層面保障力度的同時，引導學生心靈方面以及精神方面的順利成長，建立起一種全方面育人的教育體系。簡單來說，高?？梢圆捎迷O立自強獎學金以及授予榮譽稱號等方式，在那些家庭經濟困難的學生群體當中，挑選出擁有榜樣力量的正面典型，充分激發出學生獨立負責的主體意識，使其能夠通過自身的努力學習以及踏實工作，更好的獲得高校中的各類獎學金以及資助內容。同時，在經濟困難學生的學業中遇到困難時，也應當引導其站在個體的角度上來找尋問題的解決方式，摒棄那些等、靠、要等不良思想，以自己的努力來改變生活狀況。除此之外，還應當幫助學生形成感恩意識，珍惜自身所得到的幫助，使其能夠積極參與到各類社會公益活動以及社會志愿者活動之中，更好的回報國家以及社會的關愛。

結論：

教育公平屬于一種社會現象，已經受到了社會各界的廣泛關注，同時，教育公平與教育救助之間還存在著一定程度的聯系，展開科學合理的教育救助，能夠更好的實現教育公平，而站在高校實際發展情況的角度上來看，高校自身還承擔著人才的培養任務，如果內部出現了家庭經濟困難學生教育救助工作問題，就會影響到人才的培養工作。因此，高校必須要將重點轉移至經濟困難學生的未來發展，將教育公平作為基礎所在，充分發揮出社會層面以及個人層面的力量，為高校的可持續發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]何怡雪.高校家庭經濟困難學生思政教育分析[J].知識文庫，2021（03）：171-172.

[2]梁杰華，梁茜茜.教育公平視域下高校家庭經濟困難學生教育救助的研究[J].南京廣播電視大學學報，2019（01）：12-16.