淺析新課程背景下初中英語語法教學

吳汨陵

摘要：時代不斷發展，按照國家對不同階段的教育水平要求，初中的新課程改革也在不斷深入推進，我國不斷走向世界舞臺，在國際中的發聲機會和次數也越來越多，因此在義務教育階段對學生的英語水平要求也越來越高。因此本文將從新課程背景下分析初中英語語法教學的改革手段。

關鍵詞：新課程背景;初中英語;語法教學

一、初中英語語法教學的作用

初中的學習中，英語作為主三科教學中的重要一部分，由于很多學生在小學階段并未得到系統和充分的英語水平培訓，因而在上初中后基礎能力差，難以跟上教學的補發。但是采取語法教學能夠有效解決這一問題，利用語法為學生建立完善和正確的語法體系，促進學生英語學習難度的降低。學生在取得進步后，自信心也得到了明顯的提升，對英語學習的興趣也得到了增加。符合新課程的要求。

二、目前新課程背景下英語初中教學存在的問題

從學生方面，學生往往缺乏充分的勇氣對教師提出問題，或者是始終游離于課堂之外，對課堂教學的參與度和積極程度低，還有很多學生沒有養成良好的學習習慣。根據調查顯示，目前很多學生沒有充分的總結意識，在周末時間常常浪費在游戲上，對學習的熱情程度不夠，語法作為需要總結和不斷反思反饋的科目，很多學生沒有總結，而導致最后即將考試的時期，考前突擊，一方面達不到良好的復習效果，另一方面學生的成績也沒有得到充分提升。

從教師方面，很多教師主導課堂，一味地灌輸知識，導致學生在課堂中被動聽講，沒有在課堂中得到正向反饋，教師常常對學生采取嚴厲的教學態度，導致學生對英語這一學科缺乏興趣。這一情況可以很多的實際教學案例中得到證明。還有教師在平時的教學中，讓學生以考代練，但是忽略了初中階段的學生往往缺乏完整的自我總結意識和自我總結能力，因而教師應當對學生進行合理充分的引導。但是實際上很多教師忽略了這一問題。還有很多教師在教學過程中專業素養不充分不完善，導致很多學生在英語學習中由于教師的教學失誤而存在問題，這些在目前的實際教學中都有充分的體現。

三、提升初中英語語法的教學手段

根據目前的實際情況可以了解到，初中英語語法教學仍然存在許多問題和誤差，而這些問題已經對語法的正確發展產生了影響，因而需要采取針對性措施進行解決。

（一）將學生放在主體的教學地位

教室在對學生進行教育前，必須要將學生放在主體的教學地位中，增加學生在學習過程中的主動性，。而以學生為主體的教學就是，在教學過程中，要注重學生對知識的吸收情況，保證學生能夠充分消化知識。例如在學習時態這一難點的語法時，教師可以采用比較教學法的手段，用過去時和現在時做對比的方法，讓學生能夠理解句子結構的變化，其中時間產生變化，動詞的形式也變成了過去時。由于背誦動詞的過去時變化是機械性地，因而為了讓學生能夠充分記憶，教師可以增加課堂設置中的趣味性和活動性，促進學生自主學習單詞的背誦。當學生把握了時態變化的精髓，教師可以在課堂中讓學生進行當堂測試和模擬，同時鼓勵學生主動提出問題和自己的想法，在循序漸進的過程中，學生的學習興趣得到充分提高，對知識的掌握也結合在熱情之上，學習效率明顯提升。

（二）規劃明確清晰的教學方向和明細

語法的教授需要教師能夠將英語語法體系充分串聯和結合，教師扮演穿針引線的作用，讓學生的語法知識架構形成體系，而不是一盤散沙。例如在學習語法將來時時，由于將來時的表達方法有be going to和will兩種，教師要引導學生加以區分，并且要將will的用法和從句中的主將從現相聯系，而be going to do的用法和there be舉行相聯系，促進學生形成知識網絡。而在學習倒裝句的過程中，教師需要首先讓學生明確什么是主謂賓，明確定狀補在句子中的作用，促進學生對句子的理解更加深刻。倒裝句中的難點有not only，but also的否定句倒裝，還有only句型引導的倒裝句，都屬于倒裝句句型中的重難點，因此教師在講授這一部分知識時，需要放慢課堂節奏，始終引導清晰的教學方向。

（三）增加師生之間的溝通交流和互動

師生之間的溝通交流也十分有助于英語語法的學習。尤其是英語語法有許多重難點，在日常的作業中也會存在許多問題。而學生問題的解決不能夠只依靠教師在課堂上有限時間內的解答，更多的則是需要學生能夠在課堂之外例如晚自習等等時間段充分利用機會，解決問題。教師也要鼓勵學生問問題，教師對學生也要采取溫和的態度積極解決和解答疑難問題，而不是在學生問問題時一上來就對學生采取斥責的態度，造成不良影響。例如在學習語法難點，從句過程中，教師應當鼓勵學生積極發言和積極回答問題，并且提出自己的分析和簡介，能夠不被教師的思路牽著鼻子走。教師也可以讓學生在課堂中當場造句，如果學生沒有能夠正確回答問題，英語教師也應當鼓勵學生，而不是對學生進行打擊。而同樣教師也應當提升自己的專業素養，嘗試使用英語授課，提高自己的口語交流能力，為學生營造充分的英語學習氛圍和環境，促進學生英語水平和英語能力的綜合提升，為學生未來英語的長期發展打下良好的學習基礎。

四、結束語

綜上所述，在分析新課改對英語語法教學的作用之后，考慮到當下存在的現實問題，提出了以下的針對性解決措施：將學生放在主體的教學地位、規劃明確清晰的教學方向和明細、增加師生之間的溝通交流和互動等主要的三方面手段，能夠充分適應新課改背景下的要求，具有重要意義。促進學生的長期發展。

參考文獻

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