美術(shù)課中的欣賞教學(xué)初探

高健

欣賞是一個(gè)人的本能，如何去學(xué)會(huì)正確的欣賞那就是一項(xiàng)技能。美術(shù)課中繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。

錯(cuò)誤的欣賞方法欣賞角度不會(huì)使人感到愉悅。人們常常有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，即使是一幅抽象畫(huà)也會(huì)在正確的欣賞方法中讓人心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。欣賞一些難以理解的作品時(shí)候，學(xué)生們會(huì)因沒(méi)有興趣從而導(dǎo)致課堂沉悶或者混亂。為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求學(xué)生們坐端正，不許講話(huà)。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。強(qiáng)烈的色彩刺激能激起學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)你初次欣賞一件衣服時(shí)候首先被吸引的是它的色彩，其次才是款式，半小時(shí)后過(guò)后人們對(duì)色彩和款式的感受就一樣了。由此可見(jiàn)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。不同的類(lèi)型當(dāng)中欣賞的側(cè)重點(diǎn)不同，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)嘗試。

一、專(zhuān)題欣賞課，讓學(xué)生主動(dòng)參與欣賞。

專(zhuān)題欣賞課就是教師根據(jù)教材要求，對(duì)同一類(lèi)型的作品，進(jìn)行欣賞評(píng)述如《中國(guó)古代建筑欣賞》就是關(guān)于“宮殿、宗教建筑、園林”的整堂專(zhuān)題欣賞課，還有《中國(guó)畫(huà)》、《外國(guó)兒童美術(shù)作品欣賞》等等。

有好多情況是在這種專(zhuān)題課時(shí)候教師會(huì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的圖片一講到底，教師以自己的“博學(xué)”高高站在講臺(tái)，學(xué)生們往往成了被灌輸?shù)娜萜鳎谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)對(duì)這些建筑、繪畫(huà)、工藝大致了解，知識(shí)點(diǎn)會(huì)記住，但是在這個(gè)過(guò)程中恰恰忽略的學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生記住的只是一些年代、知識(shí)點(diǎn)、建筑特點(diǎn)，至于美的感受在哪里這就難說(shuō)了，作為教師激昂的越多越是扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性。我認(rèn)為可以通過(guò)幾種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與：1、有備而賞，課前一定讓學(xué)生對(duì)要欣賞的內(nèi)容通過(guò)多媒體、查閱圖書(shū)，在查找資料的時(shí)候可以把一些關(guān)于作品的歷史典故加入這樣會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)作品“立體”欣賞。2、發(fā)揮小組評(píng)比討論的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)出示一幅要欣賞的作品后讓學(xué)生對(duì)于作品的知識(shí)點(diǎn)比一比誰(shuí)掌握的多，在比較討論的同時(shí)學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)豐富了閱讀。在講解故宮時(shí)候，當(dāng)時(shí)可以先問(wèn)一下誰(shuí)去過(guò)故宮，然后讓學(xué)生把自己的親身感受先和同學(xué)們描述一下，這樣就拉近了歷史古跡和同學(xué)欣賞的距離。

二、隨堂欣賞課，拉近欣賞距離。

隨堂欣賞課是就是在教學(xué)過(guò)程中插入同學(xué)們自己的作品或者插入老師的作品，也可以插入同學(xué)們認(rèn)識(shí)的周邊人的作品。在欣賞大師作品的同時(shí)對(duì)比自己的作品，找出不足發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。如在欣賞油畫(huà)風(fēng)景畫(huà)的時(shí)候，我在出示經(jīng)典的大師作品同時(shí)展示我的寫(xiě)生作品，讓學(xué)生在感受畫(huà)面的同時(shí)讀懂畫(huà)的內(nèi)涵。再比如在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，可以隨堂對(duì)比幼兒園小朋友油畫(huà)棒向日葵，讓學(xué)生欣賞，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生以小組為單位闡述觀點(diǎn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，越是爭(zhēng)論激烈越是能發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的獨(dú)到之處。不免看出隨堂欣賞課不只是欣賞那些遙不可及的大師作品，同樣我們每個(gè)人的作品同樣有很多優(yōu)秀的地方，隨時(shí)欣賞隨堂對(duì)比是一種不錯(cuò)的選擇。

三、現(xiàn)場(chǎng)欣賞課，利用身邊景色就地取材。

現(xiàn)場(chǎng)欣賞課是一些特定的人文環(huán)境，學(xué)生可以實(shí)地感受欣賞，找出最能打動(dòng)人的地方作為創(chuàng)作源泉。在實(shí)景的環(huán)境中，學(xué)生們的感受、感知遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在教室內(nèi)深刻。比如《校園寫(xiě)生》這一課時(shí)，可以就地取材帶領(lǐng)學(xué)生在校園中感受感知，平時(shí)再熟悉不過(guò)景致，從不同的角度在取景框中變成了一幅幅畫(huà)面。

另外在欣賞過(guò)程中教師制作課件往往會(huì)加入自己喜好的作品，在這個(gè)過(guò)程中教師有時(shí)候忽略了學(xué)生的感知能力，認(rèn)識(shí)水平。在每個(gè)年級(jí)階段學(xué)生們的認(rèn)知水平不一，這就需要我們教師對(duì)于素材的選擇要適當(dāng)。可以從以下兩點(diǎn)做起。

1、課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類(lèi)，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。

2、可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來(lái)了。“興趣是最好的老師”，興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？

四、作業(yè)欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，靈活運(yùn)用的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展。

欣賞課對(duì)于作品的評(píng)價(jià)也是作業(yè)，合適的評(píng)價(jià)，多元的評(píng)價(jià)很有必要，以往我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式太過(guò)單調(diào)刻板，從而帶來(lái)的后果是孩子們對(duì)評(píng)價(jià)提不起興趣、麻木。現(xiàn)在我通常用幾種方法：1、盡量展示學(xué)生的作品，使師生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)有對(duì)比，有參考。2、用幾分鐘時(shí)間請(qǐng)幾位有代表性的同學(xué)作自我評(píng)價(jià)。3、請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)評(píng)論。4、老師評(píng)論。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我一般采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量挖掘他們?cè)谧髌分斜憩F(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業(yè)表現(xiàn)不太理想，也注意保護(hù)孩子們的自尊心，多激勵(lì)能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。不光評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。點(diǎn)評(píng)時(shí)我的語(yǔ)言幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。

五、課下欣賞，課下為欣賞課充電，充實(shí)課外活動(dòng)，多展示學(xué)生作品。

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。作為一名美術(shù)教師，要用自己豐富的美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技巧，較強(qiáng)的動(dòng)手能力吸引學(xué)生。在美術(shù)課堂上，要時(shí)不時(shí)為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“露一手”，經(jīng)常和學(xué)生一起制作作品。雖然一節(jié)課下來(lái)老師感覺(jué)有點(diǎn)累，但為了吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生作品的質(zhì)量，還是非常值得的。學(xué)生就會(huì)自然而然地敬佩、仰慕自己的老師，喜歡上美術(shù)課。

美術(shù)欣賞課是一門(mén)綜合性的復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，教師要上好美術(shù)欣賞課，就必須尊重學(xué)生的年齡心理特征，深入領(lǐng)悟欣賞課的內(nèi)容編排特點(diǎn)和意圖，在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。