論職業定位在職業教育中出現的問題及對策

蔣雅晴

摘要：隨著我國對職業教育事業的建設力度逐漸增大，職業院校的數量也不斷增多，然而學生的就業素質卻有待提高，特別是中職學生，這也就導致了很多中職學生出現了就業難的現象。在職業教育過程中，培養學生做好職業定位是職業素質的重要標志，也是每個職業學校必須要完成的一項艱巨任務。本文分析中職學生現階段職業定位中存在的問題，剖析中職學生進行職業定位的重要性，根據現狀提出提高中職學生職業定位認識的策略。

關鍵詞：職業定位的重要性;中職學生職業定位;策略

一、前言

隨著我國經濟飛速發展，中等職業院校的建立為我國文化素質的提高起到了很大的促進作用。然而，中職學生在市場競爭中也在不斷地增大，因此中等職業學校給學生開展職業生涯規劃教育，以明確自身職業定位，既是社會發展的需求，也是中等職業教育本質任務的迫切需要。職業定位，就是清晰的明確一個人在職業上的發展方向，它是人在整個生涯發展歷程中的戰略性問題也是根本性問題。職業定位有三層含義：一是確定自己你是誰，你適合做什么工作;二是告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。三是根據自己的愛好、特長、能力以及個性將自己放在一個合適的工作（生活）的崗位上。它是職業規劃及職業發展的第一步，也是最基礎的工作、最重要的一步，那么如何提高中職學生職業定位的認識是社會經濟變革的需求，是實現學生發展和個人職業和諧的共同需求。

二、正文

（一）中職學生職業定位的重要性

1.很多人事業上發展不順利不是因為能力不夠，而是選擇了并不適合自己的工作，很多人并沒有認真地思考一下“我是誰”、“我適合做什么”，也因為不清楚自己要什么，而無法體會如愿以償的感覺。一個人對自己進行明確的職業定位后，就會學會善用自己的資源，集中精力地發展，而不是什么都試一下，這是職業發展的一個規律。

2.一個人的職業定位準確后，就學會抵抗外界帶來的干擾，就不會輕易地放棄，有的人憑借機遇獲得一個好職位，但是輕易地放棄了，而選擇了短期內看似不好但卻更適合長遠發展的職位。給自己準確定位，你就會理性地面對外界的誘惑，從而可以選擇到適合自己，能穩定且有長遠發展的職位。

3.中職學生職業定位準確，被合適的用人單位招聘的幾率就會高些。很多人在寫簡歷和面試的時候，不能準確地介紹自己，不能讓面試官迅速地了解你，有的人在職業定位上搖擺不定，使得單位不敢委以重任。還有的人經常換工作，使得朋友們不敢積極相助。

（二）現階段中職學生職業定位存在的問題

1.學生思想理念與認識不到位。

當前，中職學生大多屬于普遍教育“落榜”的學生，他們對中職學校以及自己缺乏合理的認識，對自己的未來缺乏必要的信心，對獲取職業定位的認識不準確，不少學生很容易形成發展方向不明確、缺乏上進心、對成功的渴望不強，中職學生不同程度地存在以下觀念和態度。很多學生認為就讀于中職學校沒有面子，認為中等職業教育是“二、三流教育”中職學校是“二三流學?！?對前景缺乏信心。很多學生經常覺得自己不如別人，對自己的前途沒有信心;“升學無意識、就業無意識，發展無意識，職業無定位、學習無動力”等現象，這也說明很多中職學校對學生職業定位的指導相當薄弱，導致學生對社會職業不了解，不能根據社會職業上的需求正確認識自我，調整自我，對自己的興趣、特長、能力等不清楚，也不想和不善于去發現自己，對個人職業定位和職業發展前景理解和認識模糊不清，甚至是從無考慮未來發展道路。

2.學校職業指導無針對性。

目前，中職學校的職業就業指導工作主要由招生就業辦、或者是班主任、或者是德育教研具體負責，招生就業辦除招生外，還負責為學生提供就業信息，組織學生參加面試等。德育教研組負責《職業生涯規劃》課程的教學，均集中在理論講授多，實踐少甚至這課程無實踐。調查發現在中職學校的職業指導工作中，存在著“并行雙軌”的現象，即招生就業辦與職業指導課教師均有職業指導的功能，但是開展相應的活動時兩者之間沒有統一的計劃與安排，沒有統一的領導與管理，各行其職，導致學校職業指導工作難以科學、高效地開展，使得學生對職業定位，甚至是職業生涯無科學規劃。

（三）培養中職學生明確職業定位的策略

1.強化在校生職業定位的理念。

中職學生的職業定位在學校開設的職業生涯規劃課程中有明確指出。學校應該在此基礎上不僅要求科任教師把職業定位作為學習日常中的重點內容，更應該清楚這項任務列為學校一項系統的工程，單憑科任教師是無法單獨完成到最好的效果。由于這是一項貫穿于整個教育過程的工程，必須是涉及到學生和面向學生，同時聯系社會職業特點針對性地整體課程結構。因此，必須做到學生、學校、教師和社會觀念相互結合，共同更新現有觀念。中職學校思想的轉變至關重要，在職業定位的指導工作上，學校首先要從理念出發，改變原有的“安置”為目的舊觀念，轉變思路，把就業指導的重心轉向學生長遠的職業指導，從而實現培養學生準確進行職業定位，為今后的走向工作崗位奠定基石。

2.建立一個專業的指導培訓小組

因為現在很多中職學校的職業指導工作分散到招生就業辦、或者是班主任、或者是科任教師身上。為了確保指導更科學，更針對，指導效果更理想，應學校成立一個專業的職業指導小組。職業指導小組主要由職業生涯規劃指導教師組成，主要負責：第一，理論和實踐研究，研究國外中職學校職業指導的理論、實踐及其各專業崗位發展;探索并逐步建立適合我國教育制度和社會勞動人事制度的中職學生職業指導原則、內容與方法;調查研究中國各中職學校職業指導的基本情況及特點;指導組必須通過調研，了解社會就業信息并進行人才需求預測等。第二，積極與社會、企業、勞動局等進行溝通和了解，自覺普及職業指導的知識并與社會各界聯合開展職業指導活動。第三，具體實施指導對學生進行職業定位、職業測評和咨詢指導，同時教務部門、學生部門應配合職業指導小組的工作啟輔助作用，各部門要配合職業指導管理，形成各部門協調合作，分工明確的體系。

三、結束語

由于職業定位指導在中職學校里是一個貫穿整個學習的工程，以上僅針對中職學校普遍存在的問題進行分析，從而從學校教育的角度對中職學生的職業定位進行指導探究，針對存在的問題提出一些策略。要建立更全面的、更具體性的職業定位指導還必須多方面整合社會、學校以及家庭的力量，通過各方面的共同努力才能達到更好的指導效果。

參考文獻

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【課題項目】本文是廣西教育科學“十三五”規劃2018年度廣西考試招生和教學研究專項課題《中職生第二課堂職業認知研究與實踐》批準文號：桂教科學[2018]17號，立項編號：2018ZJY267