多管齊下，做學校管理的“智者”

廖仁華

真正意義上以人為本的管理是將剛性與柔性相結合，并拿捏適度，實現(xiàn)管理的最優(yōu)化， 這既是管理的藝術，又是管理的高效策略。

管理永遠是辦學避不開的話題。如何實施有效的人本管理？憑借多年的學校管理經(jīng)驗，筆者梳理了若干學校管理策略，以期為校長的學校管理實踐提供一些參考。

管理的文化策略。辦學校的最高境界是文化辦學，以人為本的學校管理需要提升教師對學校的文化認同。首先，以文化引領教師思想。校長管理學校、引領教師，必須從文化建設入手，將校長的教育思想凝練、發(fā)展，融為學校文化的重要組成。其次，以文化統(tǒng)領教師價值觀。以學校的辦學理念、辦學目標、學校精神等為主要形式，形成學校的核心文化體系，潛移默化間影響教師對待事業(yè)、人生的態(tài)度，形成共同的價值追求。再次，以文化促進教師形成共同的行為方式。在學校教育思想的引領下，團隊成員互相影響和作用，由知到行，形成共同的行為方式。

管理的目標策略。首先，設立共同的愿景，即確立團隊奮斗的目標，以學校愿景、目標為指向，喚醒教師的責任意識。將團隊的奮斗目標體現(xiàn)在學校的中長期發(fā)展規(guī)劃和學校年度及學期計劃中。長遠的規(guī)劃，能夠讓教師有長遠的期盼;年度及學期計劃涵蓋具體目標，讓教師做到植根于心、見之于行。其次，確立個人愿景。當明確了學校的愿景與目標后，教師要自覺地把個人的成長規(guī)劃與學校的發(fā)展愿景相結合，制定階段性個人目標，激勵自己不斷進取。

管理的制度策略。以人為本的管理也需要良好的制度約束，制度管理在任何時候都有不可替代的意義。首先要抓好機制建設，學校要通過民主討論建立系列工作、考核、評價機制。推進某項工作，也需要通過完善相應機制來實現(xiàn)。比如，為了推進課程改革，要討論制定“教師教研培訓機制”“督導室課改督導機制”“課改考核機制”“課改成果獎勵機制”等，如此才能保證課改扎實有效推進。其次要完善制度體系建設，它由職責體系和系列管理制度構成。學校管理機制和制度的建設與完善，對教師隊伍建設起到重要的導向、激勵、約束作用。此外，機制、制度的制定，一定要遵循民主、科學的原則，要有針對性與約束力，才能讓教師愿意遵守、樂意遵守、能夠遵守。

管理的評價策略。評價是以人為本管理的有效手段，良好的評價機制更能激發(fā)教師的積極性。一要改善評價。摒棄不合理、不科學的評價模式，實施發(fā)展性的教師評價——以促進教師發(fā)展為主要目的，制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標準，突出教師在評價中的主體地位，促進教師積極參與評價。二要全面評價。注意評價指標的完備性與科學性，除“德”“勤”“能”“績”的評價外，還應有“心”（心理素質）的評價，注意對教師隱性工作的關注。三要多元評價。將自評、他評、學校評價、學生評價相結合，將工作表現(xiàn)與工作效率相結合，做到綜合參考和分析，而非簡單的比分相加。四要透明評價。評價要全員參與、共同評價、平等對話，要通過教師、學生、管理者等多層次的交流、溝通和協(xié)商，獲得全面、真實的信息，實現(xiàn)公正的評價。

管理的藝術策略。管理藝術也是管理策略，以人為本的管理藝術重在柔性和剛性的“拿捏”。傳統(tǒng)的學校管理以剛性管理模式為主，其本質是一種“以規(guī)章制度為中心”的管理。近年來，人們愈加認識到剛性管理的不足：理念缺乏“人本性”、實踐缺乏“情感性”、決策缺乏“權變性”。于是柔性管理應運而生。相對于剛性管理而言，這是一種理性的人格化管理模式，把促進人的自由全面發(fā)展放在首位，激發(fā)每個人的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造性。但是人性都有弱點，因此真正意義上以人為本的管理是將剛性與柔性相結合，并拿捏適度，實現(xiàn)管理的最優(yōu)化， 這既是管理的藝術，又是管理的高效策略。

（作者單位：重慶市開州區(qū)教師進修學校）

責任編輯：王夢茜