“集群發展、資源共享”的商貿類專業群建設探索與研究

何玲輝

摘? 要：文章以浙江育英職業技術學院商貿類專業群建設為例，分析了“集群發展、資源共享”的商貿類專業群建設的意義，剖析了專業群建設過程中存在的人才培養機制有待健全、群內資源的統籌管理及整合共享不足、運行保障機制有待加強等問題，提出了明確專業群人才培養定位，完善人才培養方案，深化多元主體合作共建共享，整合資源，構建新型商貿類專業群課程體系，積極開展適合商貿類專業群的共享型生產性實訓基地，做好社會服務，依托互聯網背景，立足職業教育信息化發展商貿類專業群等對策。

關鍵詞：產教融合;商貿;專業群

中圖分類號：G712??? 文獻標識碼：A

Abstract： This paper takes the professional group of commercial trade of“cluster development and resource sharing”of Zhejiang Yuying Vocational Technical College as an example. Analyzes the problems existing in the process， such as the talent training mechanism needs to be improved， the overall management and integration and sharing of resources within the group are insufficient， and the operation guarantee mechanism needs to be strengthened and etc. The solutions will be brought forward by the status and problems. Such as clarifying the training orientation of professional groups， improving the talent training plan， deepening the cooperation and sharing of multiple subjects， integrating resources， building a new curriculum system for commercial professional groups， carrying out productive training bases suitable for commercial professional groups， and developing commercial professional groups based on vocational education informationization and etc.

Key words： the integration of vocational education with industry; trade and business; professional groups

2019年初國務院在《國家職業教育改革實施方案》中提出“啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業群”[1]。2019年4月，教育部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》中也提出：集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群，帶動職業教育持續深化改革，強化內涵建設，實現高質量發展[2]。在國家教育政策的推動下，經濟發展浪潮的引領下，專業群的建設與發展迎來了嶄新的機遇。

1? “集群發展、資源共享”的商貿類專業群建設意義

1.1? 專業群建設高度契合國家、省、市相關產業發展戰略。2017年至今，國家等相關部門陸續發布了關于專業群建設的多個綱領性文件，對專業群的建設和實施指明了方向和路徑，這也給專業群的發展提供了“尚方寶劍”。

2020年至今，新冠疫情牽制了中國乃至全球的關注，打亂了世界經濟和中國經濟發展的原有步伐。疫情催生和促進了新興的行業與服務，比如電商直播、新媒體營銷等，融合開展線上線下聯合服務，把合適的服務和產品送達給迫切需要的人群，新的營銷模式需要新的商貿類綜合性專業人才，因此需要合適的商貿類專業群來培養具有新型專業社會服務能力的人才。

1.2? 專業群建設將為傳統商貿類專業轉型發展提供機遇與參考路徑，實現優化專業布局、專業教學資源最優配置的現實要求。浙江育英職業技術學院商貿類專業群利用“互聯網+”思維、大數據思維加強對傳統商貿類專業的融合與創新，積極探索商貿類人才培養方式。同時瞄準國家戰略，依托區域優勢，利用體制機制，以電子商務為核心，以市場營銷、國際貿易為學科基礎，以物流專業形成線下支撐，對接產業，形成移動商務、跨境電商、商務數據分析等專業特色方向，探索優化基于商貿類技術應用科學的專業群關聯課程體系、實訓基地與結構化師資團隊建設，實行線上線下平臺關聯、境內境外區域關聯、移動固定技術關聯的商貿類人才培養體系，將形成在國內外同行有較強示范性的服務區域中小企業產業轉型升級的新型專業群。

2? 專業群建設過程中存在的問題

2.1? 人才培養機制有待健全。一般來說，現在的專業群是在原來單一專業與專業的基礎上，依據行業和產業之間的前后延伸或者內涵的發展等相關性組成的專業群。商貿分院以電商專業為龍頭的商貿類專業群，由于組建專業群的時間比較短，暫時還沒有形成比較完整的“專業群”的思考視角。比如招生還是以各專業為單位進行招生、還是以各專業為單位進行實習、群內專業與專業之間的共同發展機制還沒形成。

2.2? 群內資源的統籌管理及整合共享不足。首先，專業群內各專業之間缺乏統一的管理和反饋機制。其次，資源整合系統性不強。例如資源庫建設上，課程資源還是以課程資源庫的形式存在，比如《現代物流基礎》、《經濟學基礎》、《電子商務基礎》、《商務英語口語》等課程，雖然是專業群平臺課，但是資源的使用一般限于本課程，群內其他課程鮮有利用，這樣就導致使用范圍狹窄，難以實現資源充分利用，也難以滿足多樣化需求。

2.3? 運行保障機制有待加強。首先，分院的管理還是“分院—教研室”的傳統垂直式管理模式，專業群內的各專業還是扁平式關系，交融互生性不強。其次，對專業群內各專業的發展情況缺乏有效的針對性的質量管控細則。

3? “集群發展、資源共享”的商貿類專業群建設對策和實施路徑

3.1? 明確專業群人才培養定位，完善人才培養方案。教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》中指出：專業人才培養方案是職業院校落實黨和國家關于技術技能人才培養總體要求，組織開展教學活動、安排教學任務的規范性文件，是實施專業人才培養和開展質量評價的基本依據[3]。

商貿類專業群建設的重點之一是明確人才培養定位，完善人才培養方案。學院商貿類專業群的建設應該立足浙江省，面向長三角實際，針對浙江省和長三角經濟發展實際情況和人才需求實際情況，在人才培養機制和人才培養定位方面做出一定的改革。課程設置等方面注重寬基礎、多方向，既滿足通用能力的培養也滿足個性發展的需要，現在專業群的人才培養方案正在完善之中。

3.2? 深化多元主體合作共建共享，整合資源。商貿分院現在已經與相關企業聯合組建了阿里巴巴1688電商學院、杭州跨貿綜試區跨境電商學院、圣奧商貿學院等合作形式，但是還需進一步開展多方合作共享，加強群內資源管理與整合優化。主要應該在生產性實訓基地建設中集中各方力量，多方出謀劃策共同建設，滿足企業和學校等多方需求;另外，在師資和其他教學資源庫建設上應該事先多方整合與共享。

3.3? 構建新型商貿類專業群課程體系。開展商貿類專業群課程體系建設，必須圍繞大商貿所面對的職業服務領域，做職業崗位群充分調研，做精細化的崗位群專業職業能力分析，并形成新商貿專業群崗位能力分析報告，進而進行專業群課程體系設計。

浙江育英職業技術學院商貿分院商貿類專業群課程體系包括：通識教育平臺課程（包含思政課、高職英語、互聯網應用基礎、心理健康教育、衛生健康教育等）、底層共享的專業群平臺課（包含電子商務基礎、現代物流基礎、商業創業基礎、經濟學基礎、跨境電商基礎、商務英語口語等）、中層分立的專業核心能力平臺課程（包含專業群各專業的核心課程）、高層互選的專業拓展能力平臺課程（包含搜素引擎優化、國際貨運與保險、浙商案例、外貿商品歸類與報關實務、電子商務沙盤、網絡產品實務等課程），已經形成了寬基礎、多方向、重實踐、強能力、模塊化、開放型的三層次、四平臺分段多元設計的平臺+模塊課程體系，基本能滿足專業群人才培養的要求。但是產業是動態變化的，專業群課程體系的建設也應該動態做出適當調整。

3.4? 積極開拓適合商貿類專業群的共享型生產性實訓基地。商貿類專業群現在與杭州網創科技股份有限公司、阿里巴巴集團、萬事利集團、杭州和達物流有限公司、杭州海滄科技有限公司、杭州心怡科技有限公司、廣州嘉誠物流有限公司、百世物流集團、物美集團、聯華華商等單位等開展深度校企合作，共建了生產性共享型實訓基地，并且已經取得了比較好的育人效果。但是，隨著技術的進步，產業的變革，經濟的發展，學院要不斷完善與開拓新的共享型生產性實訓基地以滿足人才培養的需要。

3.5? 利用學校優勢，服務地方經濟，做好社會服務。商貿專業群近幾年在服務地方經濟和幫扶貧困地區等方面做出了不少努力：與淳安合作，進行了電商與物流相關項目的培訓，為當地農民的農產品電商與物流工作出謀劃策;奔赴新疆，為阿克蘇結對，開展電商培訓，為當地經濟發展起到了一定的作用;為杭州交通物流有限公司員工進行物流知識系統培訓，助力員工參加物流師考證，為企業的發展增添了力量;還和杭州和達物流有限公司合作，對他們的揀選方案進行了優化設計，取得了比較好的經濟效益。

以后，學院將繼續通過高等職業院校天然優勢和平臺，與地方政府和相關企業合作，開展就業培訓、崗位技能培訓、貧困村勞動力再就業培訓，為更全面脫貧攻堅戰夯實人才基礎，完善并優化師資隊伍建設工作。

3.6? 依托互聯網背景、立足職業教育信息化、發展商貿類專業群。教育部《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》指出：進一步推進我國職業教育信息化發展，是適應當今教育改革和信息技術創新應用趨勢[4]。商貿類專業群應該在移動互聯網發展背景下，在教學工具、教學方法、教學資源等方面順勢變化，職業院校教師也應隨機而變，以數字化資源應用為抓手，以信息化教學為手段，主動融入學校數字化校園建設和數字化教學資源庫建設，在做大做強專業群建設的同時也給其他專業一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 國務院. 國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL]. （2019-02-13）[2021-03-15]. http//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 教育部. 教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見[EB/OL]. （2019-04-01）[2021

-03-15]. http//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_

qt/201904/t20190402_376471.html.

[3] 教育部. 教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見[EB/OL]. （2019-06-05）[2021-03-15]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201906/t201906

18_386287.html.

[4] 教育部. 教育部關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見[EB/OL]. （2017-08-31）[2021-03-15]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201709/t20170911_314171.html.