軍隊任職教育院校科研場所6S管理模式研究

李洪烈 張素琴 王倩

摘? 要：軍隊任職院校科研場所是開展教學、科研、實踐的重要平臺。文章在分析軍校科研場所的重要作用及管理現狀的基礎上，探討6S管理模式應用于科研場所的重要意義，并詳細闡述了6S管理模式的應用。

關鍵詞：科研場所;6S管理;應用

中圖分類號：F272??? 文獻標識碼：A

Abstract： Scientific research sites are important platforms in military academies of professional education. Based on the analysis of the important role and management status of military academies scientific research sites，this paper discusses the significance of 6S management mode applied to scientific research sites， and describes its application in detail.

Key words： scientific research sites; 6S management; application

1? 軍隊任職院校科研場所的重要作用及管理現狀

1.1? 軍隊任職院校科研場所的重要作用

左鐵鏞院士曾說過：科研場所是院校的半壁江山。軍隊任職院校科研場所是教員進行科學研究、學員進行動手實踐的重要平臺，是院校進行學科建設、施訓改革和科學研究的重要依托，是為部隊培養應用型人才的重要基地。因此，科研場所建設、管理工作是軍隊任職院校教學工作的重要組成部分，直接關系到人才培養質量，關系到院校教學、科研和為部隊服務質效[1]。

1.1.1? 是各專業進行科研創新的重要平臺

“實戰化”要求院校緊跟部隊需求，引領部隊發展，軍隊任職院校要有較強的科學研究水平和較高的創新能力。大多數的科研成果是在科研場所產生的，出“作戰頂用”成果、培養“部隊管用”人才，需要先進的裝備、儀器、設備、設施、實驗器材作為支撐，需要不斷的研究實驗作為基礎，因此，科研場所是教員開展科學研究、科學實驗的重要平臺。

1.1.2? 是實戰演練的重要平臺

隨著實戰化教學的深入推進，培養理論與實踐并重，具有較高綜合素質和創新能力，適應部隊實戰需求、崗位發展的專業人才，是任職院校在新形勢下面臨的新任務。“為戰而教”是教員的出發點和落腳點，“會操作”是學員的必備技能，教學施訓要做到“理實一體”，開展實驗教學，進行實戰演練，培養學員實踐能力與綜合素質，需要科研場所這一重要平臺。

1.1.3? 是學員職業素養形成的重要平臺

軍隊任職院校以培養專業素質過硬、具備適應部隊發展和任職崗位需求的軍事人才為目標。職業素養包括良好的軍人形象和氣質，注重官兵禮節禮貌，自覺遵守和踐行共同條令，認真執行科研場所管理的各項規章制度，嚴守各項紀律，嚴格落實各項標準，具有團隊協作意識，具有按規定行事的良好工作習慣等。科研場所為上述職業素養的養成提供重要平臺。

1.2? 軍隊任職院校科研場所管理現狀分析

軍隊任職院校科研場所是管理工作的重要組成部分，是反映科研和管理水平的重要標志之一，其管理水平的高低直接影響到教學任務、訓練任務和科研任務的順利完成。當前，科研場所管理存在重外在環境建設、輕內在制度建設，人文氛圍不足，使用及操作流程不夠規范，規范管理層次不一，教員、學員人員精神風貌不一、職業素養養成不足等現狀。

1.2.1? 規劃布局缺乏系統理念

部分科研場所在功能區域劃分、場所整體布局方面缺乏系統理念，各類實驗儀器、設備的留存、未來更新缺乏統一規劃，實驗儀器、設備、器械、工具存放區位、實驗操作區位預設預留考慮不夠到位，儀器、設備、器材、材料等的擺放布局、方式與操作流程的匹配契合不夠合理。

1.2.2? 場所使用缺乏規范管理

部分科研場所的操作臺上、實驗儀器、設備上工具、器材、文件資料隨意擺放、違規擺放，各類實踐操作用材料任意堆積，垃圾廢物隨意丟棄，實驗結束后不能按時按規關閉設備、及時整理歸類設備、工具，導致實驗器材、物品的損壞、挪用、丟失現象發生，實踐場所的每次整理要花很多時間和精力。

1.2.3? 職業素養缺乏養成機制

在人員職業素養養成方面存在思想重視程度不夠，有的學員認為科研場所反而是“法外之地”、“隨意之地”、“自由之地”，教員和學員在各項規章制度、標準執行方面不夠嚴格，“落地”不實，守紀律、守時間和守標準做的不夠到位，個別教員的規范示范作用不夠明顯，按規行事的作風養成不足，積極主動的精神不夠。

2? 6S管理模式應用于軍隊任職院校科研場所的重要意義

2.1? 有助于營造整齊有序的教學研究環境

對科研場所進行的整理、整頓和清掃，這是提高科研場所空間利用率和工作效率的基礎，也是形成一個整齊規范科研場所環境的前提。通過“整理”和“整頓”，將科研場所的物品進行歸整，保留所用，清除無用，騰出空間;然后按照使用頻率及取用方便的原則分門別類、放置整齊，大大減少尋找物品的時間，并有效避免出現差錯[2];通過“清掃”，使科研場所的衛生死角清除，儀器設備定期維護保養，預先發現儀器設備存在的問題;通過“清潔”，養成對科研場所環境認真、及時維護的習慣，并形成規范化和標準化;通過“安全”，落實制度，進行安全操作，預防事故發生。

2.2? 有助于各項規章制度制定和落實

科研場所能良好運行，需要各項規章制度的約束。按照6S管理的要求——工作流程化、制度化、標準化，促進科研場所制定各項規章制度，包括場所管理規定、安全制度、儀器設備操作規定、業務實操流程、實操規范等，使所有人員有章可循，有法可依。同時，在6S管理的推進過程中，通過各項制度、考核可促使各類人員實操時有法必依、執法必嚴，確保各項制度落到實處。

2.3? 有助于保障場所和人員安全

6S管理的推行，通過“清掃”、“清潔”、“素養”、“安全”，從定期清理物品、落實各項安全制度、定期對儀器設備維護保養、密切監視各項儀器設備的使用情況及所處狀態，規范疏散通道、設置各類警示標志、定期開展安全教育活動和安全演練，規范人員行為，注重按章行事職業素養的養成，通過各項安全檢查，可以盡早發現并消除安全隱患，有效預防，防止意外的發生。

3? 軍隊任職院校科研場所6S管理模式的應用

3.1? 整? 理

整理就是區分必需物品與非必需物品，找出與教學與科研相關的物品，且必需品只保存合適數量。目的是騰出空間，簡化管理對象，塑造清爽的工作場所，提高工作效率。具體做法為：（1）明確必需品與非必需品。必需品是指開展教學科研時所需要的必要數量的物品，不足則影響正常工作開展或教學效果。非必需品主要指，一類是與科研場所業務無關的物品，如其他科研場所存放在此的物品;第二類是物品本身不被需要;第三類是物品本身被需要但數量太少或者不常用。（2）分類原則。必需品和非必需品的分類原則是：利于工作、方便管理、立足實際。

3.2? 整? 頓

整頓就是在科研場所中把留下來的必要物品分門別類擺放，排列整齊，并加以標識。目的是使工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，消除過多的積壓物品。可采取“四定”原則：定數量、定位置、定方法、定標識[3]。具體為：（1）定數量。①優化設施、設備、物品、材料存儲方式。②設施、設備、物品、材料保持最佳數量，以滿足工作為宜，力求數量最少。（2）定位置。①綜合考慮科研場所空間，根據教學與科研需要進行功能區域劃分（如圖1）。②物品定位。在各個區域將留下來的設施、設備、物品、材料分門別類擺放在固定位置（如圖2、圖3）。（3）定方法。可采取立體放置、行跡管理。如潔具存放柜，體現了立體放置原則，使科研場所各類清掃工具完整地擺放在一起;各種材料立體存放（如圖2）、各種文件資料統一存放于文件柜中，便于整理與查找（見圖4）;在工具柜內設置凹槽，將各類工具按類型歸類放置，按尺寸、型號依次擺放（見圖5）。（4）定標識。在各類操作設備、移動工具箱的前方地面標識相應名稱，有故障的要注明故障原因，同時設備編號要明確醒目。在各設備上比較顯眼的位置放置“使用注意事項”的指示牌;在移動工具柜各個抽屜外面粘貼工具名稱標簽。

3.3? 清? 掃

清掃就是清除垃圾，將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持科研場所的地面、各類設施設備、工作臺、貨架、貨柜等干凈，無任何雜物。目的是穩定品質，減少傷害。主要做法有：（1）掃臟。清掃場所內垃圾、灰塵、粉塵、紙屑、泡沫、蜘蛛網等。（2）掃亂。清理重置科研場所內隨意擺放的設備、工具、油管、物品、器材等;文件資料放置不整，定期對暫存區內的非必需品進行清理等。（3）掃差。為確保設施設備性質良好而進行的檢查維護保養等。

3.4? 清? 潔

清潔就是維持整理、整頓、清掃所達到的狀態，固化取得的成果，并且標準化、規范化、制度化。目的是創造明朗現場，維持上述3S成果，達成教學科研規范常態化。具體做法有：（1）維持前3個S的狀態。保持科研場所各個區域的地面、墻面、臺面、桌面、干凈，通道順暢，保持干凈、整齊。各類機器設備定期維護保養，保持狀態良好。（2）明確制度。明確科研場所相關規章管理制度，包括安全管理規定、實驗操作流程、設備使用管理規定、資料管理規定、人員職責等規章制度。同時，定期檢查各項規章管理制度執行情況，發現問題，及時整改。

3.5? 素? 養

素養就是教員、學員嚴格遵守學校關于科研場所各項規章制度，培養教員、學員良好的工作習慣。目的是通過教員示范、引導，學員遵規守章，積極主動，習慣良好。具體做法有：（1）依規行事。教員必須身先示范，嚴格遵守安全操作規程，為學生起到良好示范作用。各實驗室負責人帶領實驗室人員認真學習科研場所各項管理規章制度，采取“教員+學員”負責制，明確個人職責，做到心中有法，依規行事。（2）提升素養。在軍隊任職院校科研實踐過程中，教員要帶好頭，要求學員時刻保持良好的人員形象和氣質，注重禮節禮貌，將職業素養的培養工作融入日常的科研活動中。培養學員的規范意識和積極主動的精神，養成自覺執行的習慣。

3.6? 安? 全

安全就是重視科研場所安全教育，貫徹落實各項安全管理制度，防范于未然。目的是建立安全工作環境，保障人員和物資安全，減少經濟損失。主要做法有：（1）加強安全教育。“安全第一”不能僅作為一句口號或標語，要印刻在每一位人員心中，時刻緊繃這根弦。分析所在科研場所的可能存在的安全隱患，細分防電、防火、防水、防盜等。（2）檢查整改。制定檢查制度，定期檢查完善各項規章制度的貫徹落實情況，并明確獎懲。如有事故隱患，及時制止，如有違章作業、擅離職守等情形發生，追究責任人的責任，下令整改，以保障人身安全和維修作業過程安全。

參考文獻：

[1] 樊向黨，楊炳恒，黃葵. 6S管理理論在開放型實驗室中的探索與實踐[J]. 黑龍江科技信息，2016（7）：294.

[2] 趙越. 基于6S模式的高職院校實訓室管理改進研究[J]. 佳木斯職業學院學報，2019（2）：272.

[3] 董振旗，劉鵬，陳桂明，等. “6S”管理在實驗室管理中的應用研究[J]. 實驗室研究與探索，2012（7）：411-412.