詩(shī)意閱讀，為生命描繪美好底色

劉芬 張燦

在南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每周二的“閱讀超市”是孩子們最期盼的課程， 4月20日，三年級(jí)學(xué)生劉星辰和同學(xué)們一道開啟職業(yè)體驗(yàn)。在農(nóng)耕地里，劉星辰當(dāng)起了小農(nóng)夫，摘菜、除草、修枝，老師在一旁耐心地指導(dǎo)。

由于區(qū)域原因，學(xué)校生源中留守流動(dòng)兒童人數(shù)逐年增長(zhǎng)，面對(duì)生源、學(xué)情現(xiàn)狀，校長(zhǎng)孟玲動(dòng)起腦筋。“留守流動(dòng)兒童因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)，部分學(xué)生中存在心理缺陷、人格發(fā)展失衡、學(xué)習(xí)成績(jī)較差等現(xiàn)象，很讓人心疼。”孟玲說(shuō)。

在深挖辦學(xué)積淀的基礎(chǔ)上，她提出營(yíng)建詩(shī)意閱讀，以閱讀促進(jìn)智育發(fā)展，為孩子們幼小的生命描繪美好底色。

孟玲介紹，詩(shī)意閱讀的內(nèi)涵在于“讓生命在教育中詩(shī)意地生活”，依托閱讀推進(jìn)智育全面發(fā)展。

啟智：創(chuàng)設(shè)書香盈溢的氛圍

“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息。”受泰戈?duì)栠@句話的啟發(fā)，孟玲認(rèn)為美好的環(huán)境能激活孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，她四處奔走，爭(zhēng)取校園文化建設(shè)投入。

走進(jìn)南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，濃厚的文化氣息撲面而來(lái)。篆刻詩(shī)文的地磚，墻壁上的經(jīng)典詩(shī)文板，漂亮的圖書閱覽室，校史展覽長(zhǎng)廊……會(huì)說(shuō)話的建筑組成了立體閱讀空間。每班平均200本的圖書和定時(shí)開播推薦好書的小星星電視臺(tái)、廣播站，更是豐盈了孩子們的生命。

氛圍到位了，如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀成了另一道命題。

明智：凝練豐富多元的課程

“我們認(rèn)為，理想的智育應(yīng)該使教學(xué)活動(dòng)走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文情懷，使學(xué)生成為人類文明的繼承者。”孟玲與老師們一道在特點(diǎn)與特色上尋求突破。

每周二的“閱讀超市課程”，分為學(xué)科、文體、探究、職業(yè)體驗(yàn)四大類，學(xué)生們像逛超市一樣挑選自己喜歡的閱讀體驗(yàn)課程。國(guó)學(xué)屋、英語(yǔ)角、文學(xué)社及科學(xué)天地、家鄉(xiāng)文化、學(xué)科實(shí)踐等20多種課程供學(xué)生自由選擇。

將閱讀與特色文化相結(jié)合，學(xué)校還研編了校本閱讀育智課程標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)了閱讀評(píng)價(jià)制度，豐富多元課程教會(huì)學(xué)生真正的詩(shī)意閱讀。

益智：開展?jié)櫇赏牡幕顒?dòng)

“理想的智育應(yīng)該具有開放性，注重實(shí)踐性，與生活相聯(lián)系，與社會(huì)相溝通，使孩子關(guān)注窗外的世界、校外的天空。”孟玲的這一思路，為孩子們閱讀益智打開了另一扇大門。

每天早晨，學(xué)生表演著整齊優(yōu)美的詩(shī)文操、禮儀操，感受古詩(shī)文的魅力。學(xué)校分上下兩學(xué)期開設(shè)的“聞香節(jié)”“拾穗節(jié)”兩大閱讀益智實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們盡情揮灑智慧，享受成長(zhǎng)快樂(lè)。清明祭掃詩(shī)歌朗誦、種植園體驗(yàn)觀察日記、親近自然讀寫繪、詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、辯論賽、故事會(huì)、書友會(huì)、假日閱讀等讀書活動(dòng)讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)閱讀，豐富了閱讀的內(nèi)涵。

在閱讀活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、明事理，變得善表達(dá)、會(huì)思考，詩(shī)意閱讀為南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們描繪了美好的生命底色，堅(jiān)實(shí)了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。