遵命寫作，得魚忘筌

徐建華

綜觀當下高考作文題目，無一例外，都是通過材料限制命意、范圍、話題和內容。為防止宿構套作，往往設定具體鮮活的情境、特定的身份、明確的對象和相應的實用文體，以此來驅動寫作，如書信體、演講稿、倡議書、發言稿、辯論詞等常見文體。

2020年高考全國Ⅱ卷作文題目，要求寫主持詞，這一實新文體，相對“小眾”。既然是“遵命寫作”（魯迅語），是否就該畫地為牢，如若這樣，高考作文無異于戴著鐐銬跳舞。

考生要有文體意識，但可適當得魚忘筌，不必拘泥于節目主持詞的“繁文縟節”，如何起承轉合等。筆者建議，不妨在開場白部分濃墨重彩，文心雕龍，像央視大型節目那樣，情文并茂。這樣，可迅速完成“主持詞”這一驅動任務，使之具有現場感，主題鮮明，對象明確，語言得體。不妨以“我”“我們”等第一人稱出場，入情入境，讓讀者隨之神思翩飛。而主體的正文部分，不受束縛，盡情馳騁才力，可用常見的第三人稱。結尾部分，要如《口技》中“撫尺一下，群響畢絕。一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”一樣，從壯美山河、厚重歷史中回到現場，收放自如。

由此，我想起了大家耳熟能詳的《舌尖上的中國》欄目。我以為，本次作文不妨借鑒“舌尖上的中國”范式：內容上，以小見大，地名的背后，必有故事，必有性情，必有歷史，必有文化;語言上，以深刻卻恬淡、細膩又厚重的解說語言，如詩如畫，呈現出詩意散文的特點。場景上，移步換景，切換自然。

看似平常實奇崛，成如容易卻艱辛。本題若能充分發散思維，調動積累，從實到虛，以小見大，既“遵命寫作”——完成主持詞這一要求，又“得魚忘筌”——不受拘囿，定能寫出文、理、情皆有可觀的佳作。

★真題呈現★

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近? ? ? ? ? ? ? ?”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【寫作指導】

舍近求遠，調動積累。大部分學生，是沒有行萬里路的人生體驗的。考生面對這一題目，可能首先想到的是熟悉的家鄉村落、小鎮等等，往往寫出來的文章，就如游記或旅游文案一樣，流于介紹。這樣的作文，當然會淪為低幼或平庸。

筆者以為，面對此題，不妨舍近求遠，充分調動閱讀積累。學生們可能在18歲以前未曾遠游，遍歷名山大川，但因閱讀積累奠定的精神地理，卻可以遼遠闊大。你看：槳聲燈影里的秦淮河，漫江碧透、百舸爭流的橘子洲頭，風清俗美的邊城鳳凰，目送一個王朝背影的承德避暑山莊……都是課本、閱讀中耳熟能詳的。因此，可初步擬定“確定地名——描寫風土人情或歷史人物——表達情思感悟、闡發文化內涵”這樣一條行文主線。這樣文章便可聯想有徑，豐實有路，言之有物，何愁800字？

由實到虛，大情大理。“遵路識斯真”，其實這道作文題本身，循循善誘，學生只需按照材料提示、誘導，展開行文即可。正如材料所說，從自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物，到記憶與情感，難忘的故事，特殊的意義。

具體來說，學生可選取某一旅游勝地、歷史名城、文化名鎮等，展開聯想和想象。描寫自然風光，介紹風土人情，追溯歷史沿革，或是敘寫相關的歷史人物，在此基礎上，淬煉出“大情大理”，如社會變遷、歷史感慨、最美鄉愁、人生況味等，絕不是簡單地抒發“對祖國大好河山的熱愛之情”“對家鄉風物的喜愛眷戀之情”這種標簽化的情感。睹物思人，讀懂山川、歷史、人生這本“大書”。如寫南京，可以聚焦于南京“名片”，如石頭城、秦淮河、長江等等，在描寫其虎踞龍盤的形勝之后，重點挖掘其歷史文化意蘊，闡發深邃的時空意識、宇宙人生哲理，或是古往今來的“金陵情結”——悲恨相續的歷史往事中蘊含的興亡意識和歷史教訓。這樣不僅可以辭采斐然，而且凸顯文化底蘊，充滿哲學思辨，更能見出考生經世致用的才干，自覺思索、與時偕行的使命擔當。這樣的文章，獨上高樓，自成高格。

【下水作文】

帶你走進儋州

——客串《中華地名》節目主持詞

親愛的朋友們：

大家好！我是主持人×××。《中華地名》，本期節目是“帶你走進儋州”。

讀萬卷書，行萬里路。可能我們無法遍游名山大川，那就隨著這期欄目，去領略我們海南儋州的自然風貌，感受其深厚的歷史文化底蘊，也展望儋州的美好未來吧！

儋州，地處海南，氣候宜人，碧水藍天，現在是旅游度假休閑勝地。

物華天寶，人杰地靈。儋州，不必說詩鄉歌海，不必說椰風海韻、風光旖旎，不必說風清俗美、最美鄉愁。主持人今天要與大家分享一位歷史人物，他就是——蘇東坡。

幸有蘇子，儋州不孤。儋州，安放著蘇軾的靈魂;蘇軾，也使儋州馳名天下。

歷史上，名人故里、故居之爭，屢見不鮮，以至于后人感慨“名高天下，何必辯襄陽南陽”，但儋州則不然，僅憑一句“問汝平生功業，黃州、惠州、儋州”，已足見儋州之于蘇子的重要：這里，是他精神的一方樂土。

“莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風”，貶謫儋州的蘇軾，沒有怨天尤人，沒有沉淪自棄，而是以驚人的曠達，不能居廟堂之高憂其君，那就處江湖之遠憂其名。在這里，他崇文興教，移風易俗，像韓文公開化潮州一樣，硬是讓這蠻荒之地，燃起了重視文教的火苗。

由此看來，窮而后工，倒是詩家幸事。亦如儋州，既是文豪們煉獄淬火之地，也是中國士大夫的精神福地。地名的背后，不光有歷史，有故事，更有千年不易的家國情懷。

往事越千年，換了人間。

如今的海南儋州，不再是昔日的崖州“險惡軍州”，瘴癘之鄉，而是中國改革開放的橋頭堡。這里，雖偏居一隅，卻有瞭望天下、擁抱世界的胸襟。

這里是中國的經濟特區，是敢為天下先的弄潮兒。

楊浦大橋，長橋臥波;海南自貿區、自貿港，潮平岸闊，風正帆懸。古老的儋州，再一次揚帆起航，駛向未來。

這里不遠處，有博鰲，有響徹世界的呼吁。有文昌，中國神劍，問天蒼穹。

古稱“儋耳”，今日儋州，它像一只敏銳的耳朵，諦聽時代和世界的滾滾浪潮。

好了，觀眾朋友們，參與了這期節目，你一定會有感觸：地名，不應只是留存在曬照片的朋友圈里，而應植根于歷史記憶和時代精神之中。

今天的《帶你走進儋州》結束，下期節目再見！

點評：

“遵路識斯真”，其實這道作文題本身，循循善誘，只需按照材料提示、誘導，展開行文即可。正如材料所說，從自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物，到記憶與情感，難忘的故事，特殊的意義。本文結合海南卷實際，由蘇軾聯想到儋州，以文化散文的筆觸，揭示蘇軾之于儋州的緣分際遇。文章涉筆成理，循序漸進，從鐘靈毓秀到“窮而后工”，揭示地名背后的歷史文化情結。旁征博引而不掉書袋，闡發“大情大理”，凸顯家國情懷。文章思路分明，章法簡潔，大體上從古到今，從昔日的“險惡軍州”到今天的經濟特區，彰顯時代進步，洋溢著躬逢盛世的喜悅自豪之情。