用愛等待花開

叢宇昕

如果讓我說一個我印象最深的學生，我想一定是這個能經受住我的千錘百煉、苦口婆心以及“威逼利誘”等，任我風吹雨打，就是不寫作業的小恒吧！

小恒腦子并不笨，據說小學的時候成績還是很優秀的，但是后來家庭出現變故，家長顧不上他，他自己也開始不寫作業了，而且是所有作業都不寫。我對他一面是同情，一面又是恨鐵不成鋼。面對這個完全有能力學好的可憐孩子，我覺得我一定要轉化他。

第一招：亡羊補牢

剛開始接班時，除了小恒，還有好幾個孩子時不時地不完成作業，我的辦法很簡單，補上就行了唄。學生可以利用課間休息的時間補作業，如果到了放學還沒有補完的話，那就什么時候補完什么時候回家，為了安全，還需要家長來學校接他們。

這一招對很多孩子都是很管用的，一方面，餓著肚子寫作業的滋味很不好受;更悲慘是留下寫作業不僅丟人，更要家長一起陪著，回家后的日子很明顯是不太好過的。所以沒多久，不寫作業的孩子就幾乎沒有了。

但是我發現這一招對小恒似乎不太管用。他似乎很不介意餓著肚子寫作業，我已經肚子餓得咕咕叫了，他卻一點也不著急;他好像也不太在乎他爸爸來接他，他爸爸來接他的時候除了無奈，似乎也沒有多少氣憤。

最后，我實在是熬不過他，不想我媽天天掛念我怎么還沒回家，我想我還是換個辦法吧。

第二招：家校聯合

我想，做作業大部分時間應該是在家里，所以家長的督促作用是必不可少的，我必須發動起家長跟我一起督促好學生才行。

我趕緊跟家長進行了溝通，了解了家里的一些情況：小恒和父母、姥姥姥爺一起住，母親癱瘓在家，沒有工作能力;父親是家庭的支柱，但是工作非常繁重，晚上還常常上夜班，回家又要照顧妻子又要做家務，根本沒多少精力過問孩子的學習。面對這種確實很困難的情況，我一方面表示了對家長的理解，同時也委婉地提出了孩子是家庭的希望，無論多忙，還是要擠出時間來關注一下孩子的學習，哪怕是每晚只拿五分鐘看一下孩子的作業也好啊。

交流的第二天，還是看出了一點效果，但是沒過幾天就又是老樣子了。我趕緊再跟家長進行交流，結果還是原來的車轱轆話，最后家長攤牌了，自己實在是管不了孩子，家長的話孩子根本不聽，而且打也不怕罵也不怕，打他他就面無表情地看著你，實在是已經皮了。

面對對孩子學習無心更無力的家長，我知道家長基本上也是指望不上了。

第三招：春風化雨

了解了小恒家庭的情況，我深感同情。我想這種家庭里出來的孩子，應該有著比別的孩子更強的責任感才對啊。所以，我決定發揮語文老師的優勢，對其動之以情曉之以理進行思想感化。

我跟他分析了他家里的情況，爸爸年輕的時候還能盡自己的努力去養活父母、養活妻子、養活孩子，但是等到父親老了的時候呢，誰來養活他呢？……說了一堆之后，我感覺我自己都感動了，他好像沒多少反應，到第二天仍然沒見什么好轉。哎，后來想想，這種話小學老師肯定已經說過好幾次了吧，我的話沒能打動他那已經長了繭子的心靈，趕緊再換一招吧。

柳暗花明

通過一段時間的斗智斗勇，我發現小恒除了不愛寫作業，其他方面還真是個好孩子。每天讓他來辦公室補作業，他對老師一點意見也沒有，也沒有記恨老師。而且，即使這一天作業全完成了，也會來辦公室跟老師報告一聲，這是我原來并沒有要求他的。最重要的，他真的是特別愛勞動，好不容易餓著肚子補完了作業，還喜歡問問老師要不要幫忙倒垃圾，真是讓人哭笑不得，對他生不起氣來。

慢慢地，我面對小恒時重心從糾結他有沒有按時完成作業，轉到了發現他的每一個優點、每一個進步上，我們的感情也越來越親近。漸漸地，我發現小恒不做作業的次數越來越少，到初四畢業時（我校采用五四制），雖說仍然有不寫作業的情況，但是次數已經比初一少了很多。

畢業后，他也時常用qq給我匯報他的學習情況，今年，他又第一時間報告我他考上專科大學的好消息。

回想當初那么多回合的較量，我想我最初的失敗是因為忘記了賞識教育告訴我們的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”。如果我在當初轉化小恒時，少一點“功利心態”，多一點“花苞心態”，小恒能成長得更快、更好！“愛”才是轉化后進生的最好武器！